淺談高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式

淺談高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式高職數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育階段的核心課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力。然而，在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題。為了改善這種情況，提高教學(xué)效果，一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，即高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、高職數(shù)學(xué)理論教學(xué)

高職數(shù)學(xué)理論教學(xué)是基礎(chǔ)，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、建立數(shù)學(xué)思維方式具有重要作用。傳統(tǒng)的理論教學(xué)常采用教師講授、學(xué)生聽講的方式，教師注重內(nèi)容的講解，學(xué)生被動(dòng)接收。然而，高職數(shù)學(xué)理論本身抽象難懂，學(xué)生容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，效果不佳。因此，在理論教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論，提高學(xué)習(xí)效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。例如，在講解概率時(shí)，可以提出具體的問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握概率的基本概念和運(yùn)算方法。

2.理論與實(shí)例相結(jié)合

理論知識是抽象的，學(xué)生往往難以理解。因此，在講解理論知識的同時(shí)，教師可以通過舉一些具體例子進(jìn)行解釋，將抽象的概念和具體情境聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解并記憶。

3.探究式學(xué)習(xí)

教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。例如，在直線函數(shù)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過測量、繪制圖形等方式，自己找到直線函數(shù)的特點(diǎn)和性質(zhì)。

二、高職數(shù)學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練

高職數(shù)學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練是將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，通過專項(xiàng)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)要求和實(shí)際應(yīng)用，提供具體案例和真實(shí)場景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。

1.學(xué)科競賽

學(xué)科競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要方式之一。學(xué)校可以積極參與各類高校數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過參與競賽，學(xué)生可以接觸到高難度的數(shù)學(xué)問題，鍛煉解決問題的能力。

2.實(shí)踐項(xiàng)目

結(jié)合實(shí)際職業(yè)要求，安排一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中去。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，可以組織學(xué)生開發(fā)一個(gè)簡單的程序，讓他們將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為實(shí)際的計(jì)算機(jī)代碼。

3.課外輔導(dǎo)

針對學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)別或小組輔導(dǎo)。通過課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生在個(gè)性化的指導(dǎo)下加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)成績和能力。

三、高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重理論知識的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。而高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，則在理論教學(xué)和專項(xiàng)訓(xùn)練中形成有機(jī)的銜接，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，將其應(yīng)用到實(shí)際問題中去。

該教學(xué)模式旨在通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，該教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。

總之，高職數(shù)學(xué)理論與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)要求，通過合理的教學(xué)安排和多種教學(xué)手