負(fù)荊請(qǐng)罪 教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念通過(guò)對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生探究，小組間合作學(xué)習(xí)的方式，抓住課文“廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪”的根本索，來(lái)分析人物性格特點(diǎn)及其語(yǔ)言特色，學(xué)生憑借對(duì)課文人物形象的理解，以排演話(huà)劇的形式來(lái)詮釋人物，進(jìn)一步加深對(duì)課文的印象，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)目的能分角色朗誦課文。學(xué)會(huì)本課生字和詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和來(lái)源。學(xué)會(huì)閱讀劇本，練習(xí)排演小話(huà)劇。通過(guò)對(duì)課文的分析，感受廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神面貌。課文內(nèi)容分析這篇課文是個(gè)歷史小話(huà)劇，劇本開(kāi)頭先寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)重要交代舞臺(tái)背景幾人物活動(dòng)狀況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。本文通過(guò)語(yǔ)言文字和人物神態(tài)動(dòng)作深刻體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴品質(zhì)。由于是歷史劇本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和愛(ài)好，再加以分角色朗誦和劇本表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，再現(xiàn)歷史，感受人物，傳承美德。對(duì)象分析六年級(jí)學(xué)生比一、二、三年級(jí)學(xué)生注意力有較大的提高，特別是對(duì)感愛(ài)好的事物能夠做到較長(zhǎng)時(shí)間的注意，但注意力仍容易分散。參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接愛(ài)好為目的，在集體活動(dòng)中樂(lè)于體現(xiàn)自己的才干、展示本身的價(jià)值。在教學(xué)中，選用多個(gè)教學(xué)手段，以達(dá)成教學(xué)目的。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)劇本特點(diǎn)，濃情故事情節(jié)，理解人物性格特點(diǎn)。抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的精神。教學(xué)辦法課前查閱有關(guān)資料，理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思和來(lái)源。在教學(xué)過(guò)程中，課件出示圖片，配合教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生理解文章，加深對(duì)文章語(yǔ)段的印象。小組合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。排演小話(huà)劇，整體把握文章內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀課文，查閱有關(guān)資料，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和某些詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程檢測(cè)生字詞，視頻導(dǎo)入課文1.昨天，老師給了大家一種任務(wù)，規(guī)定大家回家查字典，會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)課后的8個(gè)生字和文章中的難寫(xiě)難懂的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，大家拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師來(lái)檢測(cè)一下大家的自學(xué)成果。生字：趙、廉、韓、懼、唇、庸、卿、頗生詞：針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓、昏庸、上卿、廉頗、寬容大度、深明大義【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)好每個(gè)字，理解每個(gè)詞，可能是我們語(yǔ)文教學(xué)最日常、也是最做應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?.課件出示：《負(fù)荊請(qǐng)罪》視頻板書(shū)課題：5.負(fù)荊請(qǐng)罪昨天，老師除了讓大家學(xué)會(huì)本課的生字詞，還布置了一種任務(wù)，規(guī)定大家查閱有關(guān)資料，理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，結(jié)合這段視頻，有誰(shuí)樂(lè)意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？【設(shè)計(jì)意圖】以視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生的愛(ài)好，輔助學(xué)生感知課文。說(shuō)一說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，使學(xué)生初步理解文章，利于更深層次的研讀課文。二、感知課文，領(lǐng)略將相風(fēng)范第一幕過(guò)渡：學(xué)生對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的解釋?zhuān)梢?jiàn)已初步理解文章。學(xué)生快速默讀第一幕1.第一幕重要是韓勃和藺相如的對(duì)話(huà)，第一幕重要寫(xiě)了什么？（藺相如避廉頗的理由）板書(shū)：避2.面對(duì)藺相如避之不及的態(tài)度，韓勃體現(xiàn)如何？（氣憤、不滿(mǎn)）從哪些句子中能夠看出？同窗們來(lái)讀一讀。3.韓勃的氣憤與不滿(mǎn)，藺相如是如何的態(tài)度？（笑笑）總共笑了幾次？（兩次）第二次笑是什么時(shí)候？（第一次是在韓勃?dú)鈶嵉卣f(shuō)出他咽不下這口氣，第二次是在韓勃弄不懂藺相如官位比廉頗高，居然還怕他的時(shí)候）從這些笑中，你讀懂了什么？4.分角色有感情地朗誦（從“幕啟”至“多解氣”）5.面對(duì)韓勃的步步追問(wèn)，藺相如說(shuō)出他避廉頗而不及的理由是什么？那韓勃聽(tīng)懂藺相如的話(huà)了嗎？（聽(tīng)懂了）從哪些地方能夠看出？韓勃連說(shuō)了三個(gè)“對(duì)”，同窗們想象一下，你若是韓勃，你會(huì)想些什么？6.分角色有感情地朗誦第一幕【設(shè)計(jì)意圖】分幕解讀課文，從人物問(wèn)答中抓住其神態(tài)及心理，逐步擊破重難點(diǎn)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)（二）第二幕過(guò)渡：第一幕分析了藺相如避廉頗而不及的理由，這位一件大事的發(fā)生埋下了伏筆，懂得是什么嗎？（廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪）下面我們來(lái)具體理解這個(gè)故事。大家快速的把第二幕朗誦一遍。1.在幕啟中寫(xiě)到“藺相如在客廳踱步”，“踱步”是什么意思？（慢步行走）此時(shí)的他在踱步，會(huì)思考些什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)家著想的品格，為下文閱讀、理解做鋪墊2.這時(shí)，韓勃匆匆的來(lái)了，緊張地呼喊“大人！大人！”為什么？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）看到這樣子的廉頗，韓勃會(huì)怎么想？趙國(guó)的百姓、大臣會(huì)怎么想？秦國(guó)的奸細(xì)會(huì)怎么想？（趙國(guó)的老百姓認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，給趙國(guó)的臉上抹黑；秦國(guó)的奸細(xì)覺(jué)得廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了；趙國(guó)的大臣會(huì)覺(jué)得他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了）3.廉頗的忽然來(lái)訪(fǎng)，藺相如什么體現(xiàn)？（奇怪）從”奇怪“一詞中，能夠看出藺相如對(duì)廉頗的忽然來(lái)訪(fǎng)知情不知情？（不知情）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜想廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生懂得藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊。4.藺相如他不知情，但他還是怎么做了？（快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！）藺相如不單只是請(qǐng)一下，他說(shuō)“快請(qǐng)”，認(rèn)真品味這句話(huà)，為什么他規(guī)定“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！”，當(dāng)時(shí)他的心理活動(dòng)是什么？結(jié)合前面我們所說(shuō)的趙國(guó)的百姓、大臣、秦國(guó)的奸細(xì)看到廉頗負(fù)荊之狀的想法，來(lái)談一談。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)覺(jué)得廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕快回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)覺(jué)得他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開(kāi)趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的）【設(shè)計(jì)意圖】抓住一種“快”字，結(jié)合前面對(duì)對(duì)三類(lèi)人物看到廉頗負(fù)荊之狀的想法讓學(xué)生懂得“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。5.不一會(huì)兒，廉頗進(jìn)來(lái)了，她進(jìn)來(lái)的第一件事是什么？（趕忙跪下來(lái)）①這一跪，跪去了自己的

，跪得了自己的

？②這一跪，跪去了藺相如的

，跪得了藺相如的

？③這一跪，跪去了秦王的

，跪得了趙國(guó)的

？藺相如怎么做的呢？（迎上去）板書(shū)：迎以前的藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗?！驹O(shè)計(jì)意圖】用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更加好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。6.讀到這兒，懂得廉頗終究錯(cuò)在什么地方嗎？（不理解藺相如的顧全大局）那藺相如看到廉頗對(duì)他下跪，他做了些什么？（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）7.面對(duì)到處刁難自己的廉頗，藺相如不僅沒(méi)有處罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了。可見(jiàn)藺相如是一種什么樣的人??？（不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）我們分角色朗誦這一塊內(nèi)容，男生讀廉頗的內(nèi)容，女生讀藺相如的內(nèi)容，把廉頗的真誠(chéng)和藺相如的大度給讀出來(lái)。8.藺相如寬容大度，讓廉頗不提舊事，廉頗是怎么回答他的？廉頗明白藺相如的心思了，藺相如愉快極了，他是怎么做的呢？（韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯?。┛?，藺大人說(shuō)與廉頗痛飲幾杯，為什么是幾杯，而不是不醉不歸呢？9.想象一下，如果他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，如果你是一種老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？

如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯”來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)運(yùn)用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的成果，體會(huì)藺相如在愉快之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。10.到此，這篇課文已經(jīng)上完了。老師還想讀一讀這個(gè)劇本，咱們分角色朗誦一遍，好不好？男生來(lái)讀藺相如，女生讀廉頗，老師來(lái)讀旁白，誰(shuí)樂(lè)意讀韓勃呢？11.學(xué)到這，我們對(duì)于藺相如和廉頗的性格都有了深刻理解，用幾個(gè)詞來(lái)概括一下。板書(shū)：藺相如、深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗、爽直豪邁、知錯(cuò)就改12.大家概括的相稱(chēng)精確。這篇課文是篇?dú)v史劇，既然是劇本，有人來(lái)演才更精彩。結(jié)合之前看的視頻，用自己的理解來(lái)演一演這個(gè)小劇本，有誰(shuí)樂(lè)意？【設(shè)計(jì)意圖】“負(fù)荊請(qǐng)罪”是我們中華的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)學(xué)