“學(xué)練賽評”在九年級體育課中的設(shè)計與實施-以中考選考項目實心球為例 論文

“學(xué)練賽評”在九年級體育課中的設(shè)計與實施——以中考選考項目實心球為例摘隨著時代的快速發(fā)展以及教育模式的不斷變革下，體育教育在學(xué)校的教育工作中越來越重要在以往的體育課堂中大多數(shù)是教師說學(xué)生練模式比較老舊學(xué)生上課興趣不足很難達到很好的課堂效果體育課程改革一體化研究的提出意味著我們傳統(tǒng)體育教育的方式也要隨之發(fā)生變化也就是要將“學(xué)”“練”“賽”“評綜合的設(shè)計在課堂中才能更有效的促進學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展尤其是針對九年級體育課堂中的設(shè)本文主要以中考選考項目中的實心球為例談一談學(xué)練賽評在九年級體育課中的設(shè)計與具體的實施方法。關(guān)鍵詞： 中考體育 實心球 學(xué)練賽評 設(shè)計與實施引 言模式較為枯燥乏味，而如果在課堂中也以“學(xué)、練、賽”的模式設(shè)計并實施，既符合體育課堂組織的合理性、科學(xué)性與可行性，也提升了課堂的效率與品質(zhì)，果甚微；二是只著眼于中考項目，他覺得與項目無關(guān)的課堂內(nèi)容就不積極參與。與效率。一、對“學(xué)、練、賽、評”一體化的理解及其關(guān)系首先我們要先明白“學(xué)”、“練”、“賽”、的關(guān)系?！皩W(xué)”是初級階段，練目標，形成準確的評價結(jié)論。運動技能的精準掌握。二、“學(xué)、練、賽、評”在九年級體育課中的具體實施1、“學(xué)”——學(xué)習(xí)各項技術(shù)所需要的練習(xí)方法段學(xué)生的身體和心理特征進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與實施。下肢的力量練習(xí)，從而達到本節(jié)課的練習(xí)強度，達到學(xué)習(xí)目標。2、“練”——通過組合練習(xí)將技術(shù)轉(zhuǎn)化成技能且增強體能用、一物多用。是直接向下發(fā)力，我設(shè)計了一個組合練習(xí)（圖1），首先在投擲者前2米位置拉一條22加了趣味性，又改善了學(xué)生的出手角度小的問題。練習(xí)5—8次以后，增加一個學(xué)生掌握和鞏固技術(shù)動作，又可以使得學(xué)生獲得成功的喜悅。的提高。3、“賽”——以賽促練，增大強度，升華技能要性?？傆X得，比賽和游戲是小學(xué)階段的常用手段，九年級不需要。而實際上，帶有競技性質(zhì)的“賽”，不僅可以讓學(xué)生在競技比賽中加深技能的理解和掌握，理素質(zhì)。反饋與總結(jié)，還要對學(xué)生的運動習(xí)慣、運動品質(zhì)進行引導(dǎo)和教育?！熬殹杯h(huán)節(jié)講到的實心球練習(xí)，也可以設(shè)計成比賽（圖2），四組學(xué)生同時1秒，未投進呼啦圈的加1的提升。與實心球相關(guān)的上肢力量參與較多的比賽，也可以設(shè)置均衡與下肢的跑動性比賽。二是要注意比賽的組織形式，既要設(shè)置合理，又要均衡各組的實力與能力?，F(xiàn)，并能及時的給予評價與反饋，從而達到教育效果。4、“評”——及時反饋，促學(xué)、促練、促賽問題，進而促進后續(xù)的學(xué)、練、賽。間有了精神，再次投入了練習(xí)。所以每種的評價效果都是不一樣的，但一定要及時，才能發(fā)揮出最大效果。質(zhì)，也是非常重要的評價點。樣態(tài)體育課，不僅是內(nèi)容新穎，教學(xué)的手段以及課堂的模式也應(yīng)該是創(chuàng)新的。會使學(xué)生對體育課充滿期待，愛上九年級的體育課。三、小結(jié)真正把“學(xué)、練、賽、評”聯(lián)系并運用起來，讓我們的課堂更精彩、更高效。參考文獻校體育,2020(02):32-33.[2]于素梅.中國學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)[J].體育學(xué)刊,2