大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀

大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析會(huì)計(jì)電算化三班，組長(zhǎng)：號(hào)：組員：號(hào)：。號(hào)：。號(hào)：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。然而，現(xiàn)在高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，甚至出現(xiàn)了經(jīng)常不上課的“高校逃課族”。根據(jù)調(diào)查收集的各種資料來(lái)看，偶爾逃課的學(xué)生占71％，經(jīng)常逃課的學(xué)生占11％，從不逃課的學(xué)生只占18％?？梢?jiàn)，逃課在大學(xué)生中已經(jīng)是一種普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)綜合能力的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生逃課的管理已成為高校教學(xué)與管理不容忽視的重要問(wèn)題。

一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀分析

據(jù)已有調(diào)查資料顯示，“大學(xué)生逃課風(fēng)”主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.逃課率隨年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增性

2005年9月，對(duì)山西某大學(xué)的調(diào)查顯示，隨著年級(jí)的升高學(xué)生逃課率呈上升趨勢(shì)：本科生大一逃課率為12.4％，大二為24.3％，大四竟為50.5％。

2.男生的逃課情況較女生更為嚴(yán)重

從全國(guó)高校的調(diào)查情況來(lái)看，經(jīng)常逃課的男生占16％，偶爾逃課的男生占70％，沒(méi)有逃過(guò)課的男生只占男生總數(shù)的14％；女生中沒(méi)有逃過(guò)課的學(xué)生占33％，有逃課經(jīng)歷的占67％(其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的4％)。

3.大學(xué)生逃課對(duì)課程有選擇

據(jù)2006年3月的《21世紀(jì)人才報(bào)》報(bào)道，大學(xué)生逃課時(shí)，對(duì)逃什么課有比較明確的選擇：政治理論課占54.8％，選修課占32.6％，基礎(chǔ)課占27.3％，專(zhuān)業(yè)課占21.4％。

4.高校的層次與學(xué)生逃課比例成反比

重點(diǎn)院校，逃過(guò)課的學(xué)生占50％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生占6％左右；一般本科院校，逃過(guò)課的學(xué)生占67％左右，經(jīng)常逃課的學(xué)生占10％左右；而高職高專(zhuān)，逃過(guò)課的學(xué)生在80％以上，經(jīng)常逃課的學(xué)生高達(dá)15％以上。

5.隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

所謂隱性逃課是指教師在上課時(shí)，學(xué)生做其他作業(yè)或想其他事情，思維根本沒(méi)有在課堂上(本文除特殊說(shuō)明外，其他逃課均不包括隱性逃課)。本科與專(zhuān)科生都存在高比例的隱性逃課現(xiàn)象。畢業(yè)班，本科生與專(zhuān)科生的隱性逃課率分別達(dá)到了89.4％與84.4％，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

二、“大學(xué)生逃課風(fēng)”的原因分析

(一)學(xué)生因素

1.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，缺乏專(zhuān)業(yè)興趣。目前，高考志愿填報(bào)時(shí)的情況一般是“學(xué)生管分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)老師填志愿”。由于近年來(lái)專(zhuān)業(yè)細(xì)致化和各種新興專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生，許多家長(zhǎng)、高中老師對(duì)專(zhuān)業(yè)并不了解，只是盲目為學(xué)生填報(bào)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，隨著年齡的增大、年級(jí)的升高以及與社會(huì)的多方面接觸，學(xué)生越來(lái)越能理性地認(rèn)清自我，一部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不適合自己或者對(duì)其缺乏興趣，于是產(chǎn)生反感甚至厭惡情緒，置身于一種麻木或相抵觸的學(xué)習(xí)狀態(tài)，“逃學(xué)風(fēng)”也就應(yīng)然而生。并且隨著年齡的增長(zhǎng)，逃課現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

2.學(xué)生對(duì)“由家庭到學(xué)校”環(huán)境轉(zhuǎn)變的消極適應(yīng)。從中學(xué)走人大學(xué)，從家庭生活走人集體宿舍，也就是從父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面對(duì)這樣的轉(zhuǎn)變，學(xué)生所要和所能做的就是去適應(yīng)?！叭绾稳ミm應(yīng)”成了學(xué)生在校發(fā)展的分水嶺，而學(xué)生以往所受的家庭教育方式對(duì)此則有非常大的影響。

那些在較為寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，便能在大學(xué)轉(zhuǎn)變中主動(dòng)積極的去適應(yīng)，知道如何去合理地分配上課和課余時(shí)間，有序地安排學(xué)習(xí)和生活；而那些在嚴(yán)厲的家庭管教下長(zhǎng)大的學(xué)生，由于缺乏學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)意識(shí)，在突如其來(lái)的“自由”面前顯得不知所措。以前沒(méi)有的很多東西現(xiàn)在都擁有了，時(shí)間、空間、錢(qián)，似乎一切都可以由自己來(lái)“自由”支配，從“自由”支配課余時(shí)間到“自由”支配上課時(shí)間，這種“自由”慢慢地演變成“散漫”，成為一種習(xí)慣——“逃課”。

(二)學(xué)校因素

自2000年以來(lái)，高等院校開(kāi)始大范圍的擴(kuò)招，而且每年都呈遞增趨勢(shì)。許多大學(xué)在制度和配套設(shè)施建設(shè)上由于跟不上擴(kuò)招的速度，使高等教育模式出現(xiàn)了種種弊端，在一定程度上造成了學(xué)生逃課的現(xiàn)象。

1.大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀。大學(xué)的定位應(yīng)是教學(xué)與研究并重。但是，現(xiàn)在大學(xué)的實(shí)際情況卻是本在研究，面在教學(xué)，研究高于教學(xué)。在大學(xué)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每門(mén)課程都有其特殊性，教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法用分?jǐn)?shù)等統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。教師評(píng)定職稱(chēng)時(shí)依據(jù)的僅僅是教學(xué)課時(shí)的數(shù)量，更注重的是科研成果。課上得好與壞沒(méi)有太大關(guān)系，寫(xiě)一篇核心期刊的論文更關(guān)鍵。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量著實(shí)不容樂(lè)觀，質(zhì)量上不去，學(xué)生對(duì)課堂的興趣就會(huì)逐漸淡化，形成“一次多，二次少，三次寥寥”的課堂到課率，即使采取強(qiáng)硬的管理措施，也只能是治標(biāo)不治本，大量出現(xiàn)本文前面所提到的“隱性逃課”現(xiàn)象。

2.教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格。長(zhǎng)期以來(lái)。高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理之間都未能默契配合。教學(xué)管理一條線：部分教師上課滿(mǎn)堂灌，只管傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)則不聞不問(wèn)；學(xué)生管理一條線：學(xué)生管理工作者與課堂教學(xué)幾乎脫鉤，只注意讓學(xué)生多從事社會(huì)工作，有的還讓學(xué)生曠課來(lái)協(xié)助自己的工作，使學(xué)生逃課有了冠冕堂皇的理由。

(三)家庭因素

1.家長(zhǎng)對(duì)高?，F(xiàn)狀的理解存有偏差，與學(xué)校缺少必要的聯(lián)系。高等院校向來(lái)是神圣的，在社會(huì)的眼里，它是人才的搖籃；在學(xué)生眼里，它是自由的天堂；在家長(zhǎng)眼里，它是成功的保證。一部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，子女從高校走人工作崗位是一種必然，于是把子女完全交給高校，對(duì)其情況不聞不問(wèn)，與學(xué)校缺少必要的聯(lián)系。往往子女在學(xué)