設計案例點評

如何設計學習支架

—設計案例點評華東師范大學網絡教育學院閆寒冰支架設計練習與點評馬老師和王老師分別執(zhí)教高一的信息技術課，她們共同參與了一個“中小學生上網情況調查”的項目。她們打算讓本班的學生作為調查者參與這個項目，以豐富他們的閱歷，培養(yǎng)他們的綜合能力。馬老師考慮到學生們已經高一了，雖然學生們以前沒有做過問卷調查表，但還是放手讓學生們自己設計問卷調查表，并讓他們用自己創(chuàng)建的問卷調查表對全校的學生進行問卷調查，并自行進行統計分析。王老師考慮到學生們從來沒有設計過問卷調查表，因此王老師自己設計了一個問卷調查表，讓學生們利用問卷調查表對全校的學生進行問卷調查，并指導他們對調查的結果進行統計分析。支架設計練習與點評問：請對這兩位教師的做法與可能的效果進行評論和估計；問：如果由你來主持這個項目，你會怎么做？問卷調查表的范例“關于如何設計問卷調查表”的文章組織活動，自評互評問卷調查表的自查表案例1你設計的調查表的調查主題是什么？你設計的問題是否具有科學性？你是如何選擇調查對象的？你選擇的調查對象是否樂意接受你的調查？你是怎樣選擇問題的？你設計的問題是否能吸引你的調查對象？你設計的問題有無重復？如何修改？還有沒有更好的問題？問卷的形式是否有利于統計？案例2上網的時間是什么時間？上網的地點在哪里？讓填寫者盡量寫的字少題目要具有代表性半開放的、混合式的表述要準確，不能有暗示問題之間不要有交叉問題針對的群體要便于統計統計的數據要有價值問題的提出要有一定的策略案例：

問卷調查表自查表_參考答案此問卷的目的是什么？是否所有的問題都為這個目的服務？你打算從哪幾個方面調查中小學生的上網情況？你為什么選擇這幾個方面進行調查，是否還有其他方面值得調查？問卷調查表中的問題是否覆蓋了以上要調查的各個方面？是否還要補充一些問題？你所調查對象的年齡層次是什么？調查表中的用語是否適合這個年齡層次？是否有不易理解的術語或生僻詞？從頭到尾審視一遍你所設計的問題，這些問題之間是否存在交叉？如何修改比較好？從頭到尾審視一遍你所設計的問題，問題的表達是否清晰，是否有暗示性的語句？你提出的問題會不會產生歧義？案例：

問卷調查表自查表_參考答案是否有導言，以方便調查對象清楚地了解你的調查目的？是否向調查對象表達了感謝之情？為了讓調查對象盡量少地花費時間，你是否為一些問題預設了一些選項?這些問題的選項是否界限分明？你預設的這些問題是否能夠覆蓋所有的回答？是否要為調查對象留有類似“其他”之類的開放式填寫空間？你是怎樣安排整個問卷調查表中各個問題的順序的，為什么要這么安排？你都做了哪些努力，使此調查表的調查結果便于統計？預想一下，在調查中你的調查對象是否能愉快的參與你的調查，如果不能，你認為可能的問題是什么？是否有補救或改進的方法？設