微課教學(xué)總結(jié)微課教學(xué)總結(jié)八篇

微課教學(xué)總結(jié)微課教學(xué)總結(jié)精選八篇

篇一：微課制作工作總結(jié)微課制作工作總結(jié)（朱天銪）微課就是微型教學(xué)視頻課例的簡稱，它是以視頻為主要載體，反映了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程的情景化、網(wǎng)絡(luò)化課程資源包。微課的教學(xué)視頻時(shí)長一般在10分鐘以內(nèi)，同時(shí)還包括相應(yīng)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等配套資源。學(xué)校提倡新課改后，我第一次做了個(gè)微課，畫面太模糊,不太成功。后來我又做了幾個(gè)不同類型的微課，不斷改進(jìn)，終于能夠做得像模像樣了，心中十分高興?，F(xiàn)根據(jù)微課的類型總結(jié)工作如下：一.錄像微課（1）工具與軟件：錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具（2）方法：對教學(xué)過程攝像（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，利用錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來;第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。我用的是電腦攝像頭。第一次做出來的畫面模糊不清，后來查找原因，發(fā)現(xiàn)是錄像時(shí)外部光線不足的緣故。所以后來錄制《煩惱話題作文》微課的時(shí)候，我把室內(nèi)的燈全部打開，使得光源充足，并且調(diào)整攝像頭參數(shù)，結(jié)果畫面就清晰多了。當(dāng)然，如果電腦攝像頭的像素更高些，做出來的微課畫面會(huì)更清晰。還有一個(gè)加字幕的問題。我在網(wǎng)上下載了一個(gè)字幕軟件POP來做字幕。先把字幕全部寫在寫字板文本上，然后錄入軟件.放視頻的時(shí)候，聽到一句，就馬上嵌入一句字幕。最后還要檢查，看字幕是否提前、靠后或者重疊等。若有錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行修改。修改后再放一遍視頻，重新檢查修改，如此反復(fù)數(shù)次。加字幕是最耗時(shí)費(fèi)力的事情，加一次字幕相當(dāng)于又做了一次微課。制作《煩惱話題作文微課》時(shí)，字幕我前前后后改了八次。雖然很辛苦，但是，當(dāng)我播放千辛萬苦做好的帶有字幕的微課時(shí)，教室里響起雷鳴般的掌聲，我心中十分自豪。二.ppt微課（1）工具與軟件：錄屏軟件ppt軟件（2）方法：對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕（3）過程簡述：第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化?！航處熚⒄n培訓(xùn)總結(jié)教師微課校本培訓(xùn)工作總結(jié)微課是一種全新的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式，它用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂，伴著優(yōu)美的音樂，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)鮮活。為了提高教育信息化發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒園微課活動(dòng)的順利開展，11月x日-11月x日，我園對教師進(jìn)行了6個(gè)學(xué)時(shí)的微課培訓(xùn)。我園把培訓(xùn)工作分為三個(gè)階段，一是宣傳發(fā)動(dòng)，也就是11月x日前，在全體教師會(huì)議上，通過我園QQ平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求傳達(dá)給了老師，讓老師知道做什么，怎么做；二是培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，在11月x日，對全體老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳達(dá)給老師；三是考核總結(jié)階段，11月x日，根據(jù)市電教中心的要求，組織教師上交作品，挑選3個(gè)優(yōu)秀作品報(bào)送。本次培訓(xùn)旨在帶領(lǐng)老師們走進(jìn)微課，幫助老師們從視角到思維體驗(yàn)新的教學(xué)方式。培訓(xùn)活動(dòng)由姜虹園長負(fù)責(zé)主持，電教工作負(fù)責(zé)人丁老師負(fù)責(zé)主講。培訓(xùn)開始前，丁老師播放了一些富有特色的微課，引起了大家的濃厚興趣。隨后就“什么是微課程、教師如何設(shè)計(jì)微課程、微課程的設(shè)計(jì)技巧”等幾個(gè)方面，丁老師提出了相關(guān)問題，并結(jié)合微課實(shí)例給全園老師進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的解讀。圖文并茂、深入淺出的講解拉近了老師們與“微課程”的距離，讓老師們對“微課程”制作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，教師們領(lǐng)悟到了微課不僅僅是簡單的“PPT”技術(shù)，它擁有愉快的形式、清晰的思路、創(chuàng)新的題材、明確的主題、豐富的內(nèi)涵等特點(diǎn)。同時(shí)，也使老師們對微課有了深入的了解，為微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與后期制作提供了理論引領(lǐng)與技術(shù)支持。到目前為止，所有的老師都按時(shí)參加了集中培訓(xùn)，并且按時(shí)上交了微課作品。微課正在快速發(fā)展，它改變了原有的教育模式和方法，可以提升教師的效率，減輕幼兒的負(fù)擔(dān)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。我園希望用微課這種方式打破教師成長的高原期，幫助教師突破自我，不斷創(chuàng)新，為打造紀(jì)家樓幼兒園的真實(shí)課堂、活力課堂再添新的動(dòng)力?！簩ξ⒄n的使用總結(jié)對微課的使用總結(jié)沂源一中劉江沂源一中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究已經(jīng)一年多了，今年暑假省教育廳對全省教師進(jìn)行了微課的制作使用培訓(xùn)，我是本學(xué)期才開始使用微課教學(xué)的，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。自從我們實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，成績也有了大幅的長進(jìn)。特別是各類學(xué)生都可以在微課學(xué)習(xí)中找到自己的位置，優(yōu)秀生可以提前學(xué)，后進(jìn)生可以反復(fù)學(xué)，我們認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)是我們教育教學(xué)改革的一大突破。經(jīng)過三個(gè)多月的使用微課，我對翻轉(zhuǎn)課堂的信心更足了，今后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，爭取在提高自己的同時(shí)取得優(yōu)異的教學(xué)成績?！模何⒄n學(xué)習(xí)小結(jié)微課學(xué)習(xí)小結(jié)20xx年9月，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，展開了教學(xué)研究學(xué)習(xí)的新篇章。本人就信息化背景下的微課進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)，在此本人進(jìn)行小結(jié)，將心得體會(huì)歸納如下：一、初識(shí)“微課”。近來，學(xué)術(shù)界關(guān)于“微課”的研究成果越來越多，微課雛形最早見于美國教授所提出的60秒課程以及英國的一分鐘演講?，F(xiàn)今熱議的微課概念是20xx年美國高級教學(xué)設(shè)計(jì)師提出的，并提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)核心概念；寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景；錄制長為5-10分鐘的視頻；設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。在我國，廣東佛山率先提出了以微視頻為中心的“微課”。“微課”是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。我個(gè)人認(rèn)為微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”,是隨著無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。二、“微課”的制作。1.硬件準(zhǔn)備：電腦、攝像頭、話筒。2.軟件準(zhǔn)備：制作一個(gè)精美的PPT課件、下載并安裝一個(gè)錄屏軟件。3.打開錄屏軟件：第一步：打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕；第二步：點(diǎn)擊“錄制屏幕”按鈕打開界面進(jìn)行錄制。4．錄制結(jié)束：關(guān)閉PPT課件，然后按下軟件界面上的“Stop”按鍵結(jié)束，再點(diǎn)“Save”按鍵保存文件。三、微課的后期優(yōu)化。1．導(dǎo)入文件：打開錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導(dǎo)入媒體”，導(dǎo)入剛保存好的微課視頻文件。2．把文件添加到時(shí)間軸上。3．調(diào)整視頻大小。…………篇五：微課培訓(xùn)總結(jié)教職工進(jìn)修培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告…………篇六：化學(xué)微課階段性總結(jié)《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》階段性總結(jié)高一化學(xué)組20xx年6月借微型課題這一契機(jī)，對化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生記憶化學(xué)方程式教學(xué)進(jìn)行探究，我們高一化學(xué)組成員按照課題研究設(shè)計(jì)實(shí)施步驟開展研究工作，雖然時(shí)間才過半年，但在實(shí)踐中老師們積極探索，勇于嘗試，不懈努力，也取得了初步成效?，F(xiàn)將我組開展的研究工作及取得的階段性成果匯報(bào)如下：一、研究背景化學(xué)學(xué)方程式書寫在教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是獲得化學(xué)語言信息的重要途徑。對學(xué)生化學(xué)的終身學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用，也是新時(shí)期化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然?；瘜W(xué)旅程式教學(xué)和訓(xùn)練顯得越來越重要了，教師必須對化學(xué)方程式給予足夠的重視。但是在我?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師對課堂化學(xué)方程式訓(xùn)練的重視度不夠，只是注重訓(xùn)練形式，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分整合教學(xué)設(shè)計(jì)主要問題如下：1、元素符號(hào)書寫不規(guī)范2、方程式不會(huì)配平3、化學(xué)反應(yīng)不明確4、化學(xué)方程式記憶混淆由于上述原因，學(xué)生在在化學(xué)方程式記憶能力不夠，缺乏應(yīng)對不同的題型采取不同方法的能力。學(xué)生的化學(xué)方程式能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上化學(xué)教學(xué)形式的發(fā)展。怎樣才能解決這些問題，我們想到了利用調(diào)整教學(xué)步驟，拓展記憶資源的方法。所以確立了《化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)生如何記憶化學(xué)方程式》。二，集體討論實(shí)施步驟和方案。課題組成員在這半年多次開會(huì)就化學(xué)方程式習(xí)慣培養(yǎng)的具體實(shí)施步驟進(jìn)行討論。經(jīng)過問題分析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和已有的教學(xué)資源針對化學(xué)方程式訓(xùn)練中存在的問題提出了在教學(xué)實(shí)際中兩個(gè)方面的突破：教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和規(guī)范；化學(xué)方程式的拓展練習(xí)。1.找問題，增意識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高化學(xué)方程式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一化學(xué)方程式的不同用法，提高解題速度與理解能力。然而我們平時(shí)訓(xùn)練化學(xué)方程式方面還存在一些問題：首先化學(xué)方程式訓(xùn)練的形式過于單一，大多是書寫內(nèi)容有關(guān)的問題。化學(xué)方程式與實(shí)際應(yīng)用各方面脫節(jié)。而我們應(yīng)該讓學(xué)生明白書寫化學(xué)方程式練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多學(xué)生為提高化學(xué)方程式把所有時(shí)間都集中在化學(xué)方程式材料的練習(xí)上。這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的化學(xué)方程式練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，化學(xué)方程式材料過于簡單，這樣的話，練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？所以學(xué)生自身的能力能力影響了化學(xué)方程式記憶能力。最后，在寫之前我們教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，要讓學(xué)生對接下來將要學(xué)到的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)有一定的了解?！撸何⒄n研修總結(jié)微課研修總結(jié)這些日子，我有幸參加了微課培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后對微課才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效?？傊ㄟ^微課這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐?！耍褐新毼⒄n高級研修班培訓(xùn)總結(jié)中職微課高級研修班培訓(xùn)總結(jié)文科部劉健隨著教育改革與信息技術(shù)的深度融入，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在科技時(shí)代發(fā)展的今天發(fā)生了極大變化。20xx年，微課概念在教育界爆發(fā)，得到教育界廣大同行的高度認(rèn)可，20xx中國特色微課程教學(xué)法全面開講，目前它作為一種新型的教學(xué)資源，在當(dāng)下課堂教學(xué)改革中彰顯了極大優(yōu)勢。為了使我校教師也能掌握制作微課這一門技術(shù)，改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年x月，我校組織了骨干教師去廣州參加了參加了為期兩天的中國高等教育發(fā)展研究會(huì)舉辦的全國中職學(xué)校微課程