關(guān)于手指教案八篇

第第頁關(guān)于手指教案八篇

手指教案篇1

活動目標(biāo)：

1、嘗試用手指引畫蘋果。

2、體驗點畫活動的歡樂。

活動預(yù)備：

教具：

1、預(yù)備“蘋果”音樂磁帶或事先教會幼兒邊唱歌邊做動作。

2、小熊毛絨玩具一個。

3、印有蘋果輪廓圖一張〔比幼兒操作的大一些〕、遮蓋的布一塊。

4、顏料盤、抹布。

學(xué)具：

1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。

2、顏料〔紅〕每桌一盤、抹布、報紙。

活動過程：

1、設(shè)置情境，激發(fā)愛好。

*歌表演：摘蘋果。

老師：“秋天到了，果園里的果樹上結(jié)了好多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！走！”

隨即打開“蘋果”音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動作。

*老師：“我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上“看，蘋果全給我們摘光了！”又出示小熊，說：“嗚嗚，誰在哭？噢，是小熊呀，小熊為什么要哭呢，原來它今日也想到果園里來摘蘋果，可是它發(fā)覺蘋果都給我們寶寶摘光了，小熊好難過啊，怎么辦呢？讓老師來想一個方法把蘋果變出來吧！”

2、老師示范講解。

*老師：“老師要請兩個伙伴來幫忙變蘋果，一個是它?！彪S即伸出食指，問幼兒：“它是誰呀？”〔食指〕，“還有一個是紅顏料?！背鍪绢伭媳P?！斑@個顏料盤里面的顏料是什么顏色的？”〔紅顏料〕。

*小結(jié)：“我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果?！边呎f邊用實物示意。

*示范講解：“現(xiàn)在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的?！薄笆持甘持嘎N翹，顏料盤親親，蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀，我的手臟了，抓緊擦擦?！笔痉恫潦?。

*老師：“噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！”“寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧！”引導(dǎo)幼兒變出食指念二遍。

*老師：“老師剛才在這邊變了蘋果，哪個寶寶也上來到那邊變蘋果？”請一至兩個幼兒示范作畫。提示邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發(fā)覺問題并實時指出。

*老師再次出示小熊，說：“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果，真快樂呀，它還說感謝老師呢，老師還會對它說不用謝呢！”

*老師：“森林里還有去多小動物他們也想摘蘋果，寶寶們你們愿不情愿給他們變蘋果呀？”

3、提出作畫要求。

*提示幼兒用食指蘸顏料，輕輕蘸顏料，用力變變變。

*留意手指在畫紙上點一下就立刻拿開。

*強調(diào)蘋果變在蘋果樹上。

*鼓舞幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。

*提示幼兒實時用抹布擦潔凈手，不要手和弄臟衣服。

4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

5、老師講評。

*老師：“蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？”引導(dǎo)放到旁邊的柜上〔布置成樹林〕，相互觀賞。

*老師：“寶寶回到小椅子上，我們來看！”分別出示幾張好的作品，講評，告知幼兒好在哪里的緣由。

6、結(jié)束。

老師：“寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，小動物們真快樂，他們在說感謝你們，小〔1〕班的寶寶?！币龑?dǎo)幼兒說“不用謝！”

手指教案篇2

活動目標(biāo)：

1、了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

2、情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進行多個手印的組合印畫。

3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的形狀特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。

活動重難點：

重點：情愿大膽參加嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上，進行多個手印的組合印畫。

難點：能發(fā)揮想象力利用不同手印的形狀特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。

活動預(yù)備：

1、大手教具一個、老師范例畫〔單個的手指印畫和手指組合印畫〕

2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

活動過程：

一、開始部分：

1、以猜謎游戲，導(dǎo)入活動。

老師：喜愛猜謎語嗎？今日老師也帶來了一個謎語，想不想猜一猜？

老師：兩棵小樹十個叉，不長葉來不開花，能寫會算還會畫，每天勞動人人夸?！彩帧?/p>

2、師幼共同爭論：“我的小手真能干”

〔老師出示一只大手的圖片〕

老師：這是手媽媽，看一看她有幾個手指寶寶？

老師：你知道這幾個手指寶寶的名字嗎？〔大拇指、食指、中指、無名指、小拇指〕

老師：你最喜愛那個手指寶寶？你能用它做什么？

3、爭論“手指王國”

〔老師出示“手指印畫”的范例〕

老師：今日一群生活在手指王國的人要進行盛大的聚會了，看看都有誰來參與了？〔老師引導(dǎo)幼兒認真觀測畫面，說說畫面上的內(nèi)容?！?/p>

老師：你想?yún)⑴c嗎？那你會代表誰來參與？〔老師鼓舞幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

4、示范與講解：

老師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及考前須知。

步驟：

〔1〕用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

〔留意手指蘸的顏料要掩蓋整個指肚。假設(shè)顏料太稀，留意在顏料盒旁邊刮一下；假設(shè)顏料太干，留意盡量讓顏料掩蓋整個指肚；可以嘗試分別用五個手指進行印畫，留意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料?！?/p>

〔2〕待顏料干后，用鉛筆在按出的外形上進行添畫、創(chuàng)意。

〔鼓舞幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意?！?/p>

二、基本部分：

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔鼓舞幼兒嘗試將手印添畫出印各式各樣的形象，提示幼兒將手印進行大膽組合。老師依據(jù)幼兒的個體差異進行個別指導(dǎo)，對技能強的幼兒還可以進一步引導(dǎo)他們對作品進行大膽創(chuàng)意?！?/p>

三、結(jié)束部分：

幼兒作品展示，讓幼兒自由講解并描述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評價作品。、

四、延伸活動：

1、鼓舞幼兒在區(qū)域活動中，將手印畫設(shè)計地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

幼兒園手指印畫教案，對于沒有繪畫基礎(chǔ)的幼兒來說，繪畫對于他們來說是一件比較困難的事情，這時候老師們可以通過一些比較簡約的繪畫方式來提高幼兒對于繪畫的熱忱，比如說手指繪畫。

手指教案篇3

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)用手指電畫。

2、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的愛好，有參與美術(shù)活動的愿望。

3、能留意力集中地完成一件美術(shù)作品。環(huán)境創(chuàng)設(shè)與

材料預(yù)備：

1、電腦、多媒體課件。

2、顏料〔紅、黃、藍、綠、黑、紫〕、抹布、幼兒用紙。

活動過程：

一、用提問的方式引起幼兒的愛好。

1、我們的手有什么用？

2、我們的手指又有什么用？

二、出示多媒體課件

1、讓幼兒觀測課件內(nèi)出示的畫與平常畫的畫有什么不同？

2、讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫是用什么工具畫的？

三、幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫

1、讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手指引畫。

2、老師交代用手指電畫的要點。

四、幼兒操作，老師指導(dǎo)。幼兒操作時老師提示幼兒

1、用手指引畫時要留意手指在畫紙上點一下立刻拿開。

2、提示幼兒用完一種顏色后要用抹布擦潔凈手指再換一種顏色。

五、幼兒相互評價老師引導(dǎo)幼兒評價自己和別人的作品。

手指教案篇4

教材分析：

手和手指頭可以做許多事。繪本《手和手指頭》的圖畫和文字都讓人更直觀地感受手的'作用，手的各種動作也讓人心頭一暖，是一本引導(dǎo)孩子發(fā)覺和感受手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時的重點即放在，發(fā)覺和感受小手做事時帶來的方便、有趣和暖和，通過“手可以……〔做什么〕”句式的學(xué)習(xí)，用完整的話大膽訴說手的作用是活動難點。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用“手可以……”完整句式訴說手的作用。

2、發(fā)覺并感受小手做事時帶來的方便、有趣和暖和。

活動預(yù)備：

豐富閱歷：兒歌學(xué)習(xí)《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石頭布；重疊；手指名稱；輕音樂、手的照片、小書輪廓。

活動過程：

一、有用的手

1、兒歌表演：《小手小手拍拍》

2、問答：“小手在做什么事？”

依據(jù)回答展示繪本中的相應(yīng)圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的8張圖片同時展示，依據(jù)實際狀況點擊放大。

小手會援助我們……真方便?！?/p>

二、有趣的手

逐頁閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt第二、三、四、五張，逐頁播放，依據(jù)幼兒回答實時提煉和反饋，圍繞其中趣味環(huán)節(jié)。如：蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。

手會做……真有趣?！?/p>

針對回答予以對應(yīng)動作鼓舞。

三、暖和的手

協(xié)作背景音樂閱讀暖和部分：ppt第六、七、八張，逐頁播放，依據(jù)幼兒回答實時提煉和反饋，圍繞其中暖和環(huán)節(jié)。如：抓胡子、牽手、摸頭等。

“小手會做……很暖和?！?/p>

四、寶寶的手

1、乖乖的手

協(xié)作背景音樂，播放ppt第九張〔幼兒乖乖的手〕，老師同時給以簡約訴說。

2、不乖的手

播放ppt第十、十一張〔幼兒不乖的手〕，老師同時給以簡約訴說。

3、看著照片同伴訴說：我的手在做什么。

4、將照片對應(yīng)學(xué)號貼入小書輪廓，做成小書《手和手指頭新編》

手指教案篇5

活動目標(biāo):

1.提高幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的技能,體驗美術(shù)活動的歡樂。

2.培育和進展幼兒細致的觀測力和豐富的想像力。

3.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪?；顒又仉y點:難點是引導(dǎo)幼兒觀測并發(fā)覺小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動的方向;重點是幼兒學(xué)習(xí)手指壓印和添畫曲線。

活動預(yù)備:

一張“小蝌蚪、青蛙媽媽”的大圖片、池塘

操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾?；顒舆^程:

(一)以謎語導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細致觀測。

1.老師請小伙伴猜謎語“黑黑的身子，圓圓的腦袋，細細的尾巴，游來游去找媽媽?！币稣n題。老師請幼兒回答謎語——謎底是小蝌蚪，老師出示小蝌蚪的圖片。

2.小蝌蚪怎么不興奮了呢？讓我們來聽聽小蝌蚪說些什么?！怖蠋煱缪菪◎蝌剑骸拔覀冋伊撕芫枚紱]有找到我們的媽媽，真焦急，你們能幫幫我們嗎？”〕

老師:那我們一起來援助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

3.老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,黑黑的身子，圓圓的腦袋，細細的尾巴，游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?老師：“來了,來了,

我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示涌現(xiàn)了一個池塘，一群游動的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪究竟找到媽媽了。它們可快樂了,還要感謝我們小伙伴的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到援助別人的歡樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4.引導(dǎo)幼兒觀測并提出問題

老師“小蝌蚪們愉快在水里游來游去。:請小伙伴們認真觀測一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”用提問法,明確的把“觀測”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒,

5.幼兒自由爭論

老師小結(jié):

“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌控手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“好大的池塘呀，你們想不想有更多可愛的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以變出可愛的小蝌蚪。”老師出示〔顏料和水彩筆〕

2、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過程，從中鞏固幼兒常規(guī)〔蘸顏料壓印后要用毛巾擦潔凈，再拿水彩筆〕，并請一名小伙伴到前面來嘗試印小蝌蚪。

3、老師:“請全部小伙伴自己親自嘗試手指印畫。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒操作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、老師巡回觀測,適時的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的干凈。

2、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互觀賞和溝通。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞同伴的作品,溝通自己的創(chuàng)作閱歷,夸

夸自己能干的小手。

手指教案篇6

手指的教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？2、同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

3、板題：手指齊讀

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細寫〔〕，最末總結(jié)寫〔〕。

4．請同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順次和方法。

三、默讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?！?/p>

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報溝通，體會道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約，只有一個關(guān)節(jié)；優(yōu)點：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；優(yōu)點：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；優(yōu)點：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上技能強，有用武之地。

4．適時指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最末一個自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同

學(xué)們再讀大拇指一段，仔細體會。

3、你能描寫一下春天的景色嗎？留意，請運用擬人的寫法。

手指教案篇7

一、案例描述

康鳳哲是我班的插班生，單純可愛，調(diào)皮任性。剛來的幾天我們就發(fā)覺他有一個壞習(xí)慣——愛啃手指。在午睡、上課、游戲時都會發(fā)覺他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗褙炞⒌目惺种傅臉幼樱孟笫澜缟显贈]有其他事比這更重要的了。

二、緣由分析：

發(fā)覺這一問題后，我立刻到康鳳哲家和他媽媽進行溝通。他媽說小時侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒什么時間陪兒子。等媽媽發(fā)覺這一問題，并覺得很嚴峻時，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進行爭論如何幫兒子轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對，爺爺說：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很勝利的。這有什么問題??！”于是兒子的問提成了媽媽一個人的問提，再說家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個人的教育和提示，兒子啃手指一貫沒什么轉(zhuǎn)變。漸漸的媽媽也看之任之了。

通過溝通，發(fā)覺康鳳哲的啃手指由以下緣由造成的：

1、嬰兒期的行為的連續(xù)；

2、沒有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來玩。

3、“榜樣”的教育作用。

三、教育策略：

1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。

我將啃手指會產(chǎn)生的后果用故事《沒人喜愛的手指》講給他聽，讓他自己去故事里查找為什么這些手指與別的小伙伴的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很焦灼的問我：“老師，我的手指會不會也變大變粗??？”我笑著跟他說：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我相信你的手指會跟小伙伴一樣美麗的?！彼犃撕芘d奮地，自言自語的說：“我不能再啃手指了?！蹦翘焐衔缟险n的時候，他又不知不覺的把手伸進了嘴里，我立刻用眼神實時制止了他，他自己也意識到了，立刻放下了手，仔細的聽起了課。

2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的留意力

啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太簡單。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減削，從每天三四次到一兩次。有時他啃手指是無意識的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時會掌握不住，于是我立刻分散其留意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細的手工活動，鼓舞他掌握啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘卻要啃手指。實在掌握不住時，我就會和他一起講笑話、故事，讓他忘卻啃手指的念頭。

3、厭惡治療。

這