二年級美術(shù)教案：《靈巧的手》教案及反思

教案系列二年級美術(shù)教案：《靈巧的手》教案及反思《靈活的手》

課題：《靈活的手》

教材：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀版)第3冊第4課

學(xué)校、教學(xué)背景簡介：

我任教的學(xué)校原先是一所企業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在改為市屬學(xué)校并且改名為橋東學(xué)校。這個學(xué)校規(guī)模不大，有14個教學(xué)班，同學(xué)人數(shù)也不多，主要來源于鐵路工人家庭和個體小商販家庭。這些家庭走出來的孩子視野不開闊，想像不豐富，學(xué)問把握較少，針對這種狀況，在教學(xué)中我采納多種教學(xué)方法和電教手段來培育同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，取得了肯定成效。課下我不但讓同學(xué)搜集資料文件資料，而且自己也在網(wǎng)上、書上搜集資料文件資料做成課件或?qū)嵨?、范作等，通過多種教學(xué)手段向同學(xué)傳授美術(shù)學(xué)問，開闊他們的視野，豐富他們的想像。今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菍W(xué)校一至三班級的美術(shù)教學(xué)。

同學(xué)狀況：

這一課我授課的班級是二班級一班，同學(xué)人數(shù)32人。在課堂教學(xué)中同學(xué)的座次沒有特殊變化，也沒有分組，我認(rèn)為這樣己可以履行任務(wù)。

教學(xué)設(shè)計思路：

本課以同學(xué)進(jìn)展為本，重視對藝術(shù)的熟悉，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，以老師為指導(dǎo)、以同學(xué)為主體地探究角色學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。最大的特點是自始至終都將嬉戲和創(chuàng)作結(jié)合在一起，主要是通過玩玩、看看、畫畫、做做等學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)美術(shù)表現(xiàn)方法，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。所以我將本課設(shè)置如下：1.激發(fā)同學(xué)愛好欣賞范作；2.了解手的學(xué)問說說手的作用做做手影嬉戲欣賞手的作品聯(lián)想手的形象；3.快樂表現(xiàn)同學(xué)創(chuàng)作；4.評價呈現(xiàn)評價作品呈現(xiàn)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問與力量：進(jìn)展同學(xué)的想像力、手描畫力量以及立體造型力量。

(2)過程與方法：感知手形的變化與組合，感受手所傳遞的美感。

(3)情感與價值觀：通過創(chuàng)作，體驗造型活動的樂趣，增加同學(xué)喜愛生活的情感。

教學(xué)重點與難點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是擴展同學(xué)思維，難點是把手作為形象(造型)的一部分裝飾。為了更好地突出重點，給同學(xué)創(chuàng)作供應(yīng)一個較大的進(jìn)展空間，我利用投影做手影嬉戲，使同學(xué)感知手形的變化與組合，并且把搜集到的關(guān)于手的圖片，制成課件，呈現(xiàn)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)觀看一欣賞，開闊同學(xué)的思維，提高想像力。在這個過程中同學(xué)能感知不同領(lǐng)域的手形與身邊熟識事物的聯(lián)系，還能充分感受到手所傳遞的美感。在突破難點上，我利用網(wǎng)上資源搜集了藝術(shù)家的作品和同學(xué)繪畫手工作品，制成課件，讓同學(xué)自主地觀看欣賞分析，思索探究手形的裝飾與組合，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想。

教學(xué)用具：

示范作品(用自己的手繪畫的斑馬形象)、投影儀、多媒體、課件(不同生活領(lǐng)域中手的圖片、畫家作品、同學(xué)作品)

同學(xué)用具：

顏料、毛筆或彩紙、剪刀、膠棒、彩筆

《靈活的手》教學(xué)實錄

一、激情懸念導(dǎo)入

為了體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)價值中的形成同學(xué)的創(chuàng)新精神，首先老師要有創(chuàng)新，所以課伊始我采納生動好玩的教學(xué)手段，設(shè)計的范作是在自己的手上繪畫創(chuàng)作一只斑馬形象。

出示范作，激起同學(xué)愛好。

師：同學(xué)們看這是什么形象？

生：斑馬(同學(xué)贊嘆不已，懷著驚異???的目光凝視著我的手，興

趣一下就被我調(diào)動起來，接著我用童趣的語言問同學(xué))

師：想不想在自己的手上也創(chuàng)作一個？

生：想(興奮、異口同聲)

師：這就是我們今日要學(xué)的《靈活的手》這一課。板書課題：靈活的手。

手這個字我沒有寫，而是在黑板上畫了一只胖乎乎的小手，這樣，不但體現(xiàn)了這節(jié)課的趣味性，而且充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性與創(chuàng)作熱忱。

二、講授新課：

1．了解手的關(guān)于學(xué)問。師：手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴?，在人類進(jìn)展史上起著特殊重要的

作用，可以說人類的制造制造都是借助手來實現(xiàn)的。現(xiàn)在同學(xué)們就跟隨老師來了解一下我們的手。手分手心、手背、手腕、手指四部分，每個手指都出名稱，誰能告知老師都叫什么？

生：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指(看著自己的手，覺得很有意向思)

2．說一說手的作用。

師：手在不同領(lǐng)域從事著不同工作，同學(xué)說一說手都能做什么？

(同學(xué)樂觀地舉起手)

生1：畫畫、寫作業(yè)。

生2：運動。

生3：吃飯

師：手能做這么多的事，現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看圖片上的手都在做什么？

邊說邊出示課件：不同坐活領(lǐng)域中手的圖片。

(同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著，異口同聲的說出手從事的勞動)

生：寫毛筆字、拔河、紉針、針灸、化驗等。

同學(xué)在這些圖片中能充分感受手在不同領(lǐng)域中的作用，無形中培育了同學(xué)喜愛生活的情感。

3．做一做手影嬉戲。

和同學(xué)建立公平和諧的關(guān)系，參加到同學(xué)活動之中，利用投影和同學(xué)共同做手影嬉戲的教學(xué)方式，使同學(xué)感知手形的變化與組合能做出不同形象，擴展了同學(xué)思維，進(jìn)入了重點學(xué)問的學(xué)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們欣賞到的有工作中手、生活中的手、運動中的手，說明我們?nèi)祟惖氖质翘厥忪`活的，現(xiàn)在同學(xué)們就和老師共同做個嬉戲，使我們的小手變得靈活一些。

老師在投影上做個手影形象，然后請同學(xué)們上來做。

(同學(xué)們爭先恐后地到前邊做手影)

師：這個同學(xué)做的是個什么形象？

生：孔雀、狗、蛇、貓

(同學(xué)興高采烈地一一說出)

師：同學(xué)們做了這么多的手影形象，有些形象都是老師沒有想到的，說明我們的手是很靈活的?，F(xiàn)在同學(xué)們就跟隨老師走進(jìn)藝術(shù)殿堂，欣賞幾幅藝術(shù)家的繪畫作品。

多媒體課件呈現(xiàn)：

在欣賞之中注意對同學(xué)審美力量的培育，遵循審美規(guī)律，讓同學(xué)自己感悟藝術(shù)家的作品，從中引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，擴展同學(xué)思維。在欣賞藝術(shù)家作品時，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)作品形象做出動態(tài)姿態(tài)，練習(xí)手的靈敏性，感受手所傳遞的美感，感受藝術(shù)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。

4.欣賞分析手的作品。

師：同學(xué)們現(xiàn)在欣賞到的是雕塑作品，這幅作品是用什么雕塑的？

生1：樹根。

(1)欣賞畫家的作品

師：現(xiàn)在欣賞到的素描與速寫作品，同學(xué)們看一看這是什么姿勢？誰來做一做？

下面的同學(xué)也可以跟著一起來做。

師：同學(xué)們現(xiàn)在欣賞到的是畫家用自己的手畫的作品，畫家把自己的手創(chuàng)作成了什么形象？

生1：鴿子。(同學(xué)們感愛好的回答)

生2：狗。(特殊驚異)

生3：長頸鹿。

(2)欣賞分析同學(xué)作品

出示作品讓同學(xué)自主地觀看一一欣賞分析，思索探究手形的裝飾與組合，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想。

師：同學(xué)們想不想看看別的學(xué)校的同學(xué)是怎么創(chuàng)作手的嗎？

生：想(異口同聲)

師：欣賞時思索小把手創(chuàng)作成什么形象？手是作為形象的哪一部分表現(xiàn)的？

生1：孔雀，大拇指作為孔雀的頭，手掌作為孔雀的身體，其余四指作為孔雀的尾巴。

生2：大拇指作為鴿子的頭，小指作為鴿子的尾巴，其余三指作為鴿子的翅膀，手掌作為鴿子的身體。

生3：拇指作為人的頭發(fā)，手掌作為臉。

師：剛才我們欣賞了藝術(shù)家的作品和別的學(xué)校同學(xué)的作品，畫的好不好？

生：好

師：想不想自己創(chuàng)作一幅？

生：想(異口同聲，信念十足)

師：這節(jié)課我們的作業(yè)就是自己創(chuàng)作一個手的形象。

出示作業(yè)：把自己的手裝飾成一個形象

出示要求：①把手作為形象的一部分裝飾②綻開豐富地聯(lián)想

5．聯(lián)想手的形象

創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，使用緩慢的語言，讓同學(xué)自主地跟隨我綻開想象接著讓同學(xué)小組溝通，充分表達(dá)自己的創(chuàng)作形象。

師：現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，跟隨老師走進(jìn)想象的世界你想做小動物嗎？小貓、小狗、小兔子，還是生活用品？還是其它

師：誰來說說？

(同學(xué)興高采烈，爭先恐后地舉起手)

生1：我想做公雞。

生2：我想做鳥、我想做大樹等。

師：同學(xué)們現(xiàn)在就來比一比，看誰不但能說的出還能做的出，開頭創(chuàng)作。

(用激情的語言激起同學(xué)創(chuàng)作熱忱)

三．快樂表現(xiàn)

老師巡察輔導(dǎo)，同學(xué)作業(yè)

同學(xué)通過以上學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作作品時就有了一個較大的表現(xiàn)共性進(jìn)展的空間。在巡察輔導(dǎo)作業(yè)時，我走入同學(xué)之中和同學(xué)公平溝通，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，我賜予輕輕的點撥，使他們茅塞頓開，對不夠大膽的同學(xué)，我賜予精誠的鼓舞，使他們布滿自信，對優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作業(yè)我賜予準(zhǔn)時表揚與確定。

四．評價呈現(xiàn)

組織同學(xué)呈現(xiàn)作業(yè)

做完的同學(xué)到前邊舉起創(chuàng)作的形象向同學(xué)們呈現(xiàn)

師：說一說自己創(chuàng)作的形象是什么？是如何創(chuàng)作的？

生1：我創(chuàng)作的是只孔雀頭，大拇指和食指是它的嘴，其余三指是翎毛。

生2：我創(chuàng)作的是個小魚，手掌做身體，手指做尾巴。

生3：我做的是兩只大嘴鳥，他們在說話等。

組織同學(xué)評價作業(yè)

說一說誰的創(chuàng)作好？為什么？

生：我認(rèn)為王寧做的好，他的小貓很可愛。

生：我認(rèn)為呂皖軒做的公雞好，公雞的冠子很象，而且顏色艷麗。

師：通過這節(jié)課的創(chuàng)作，我看到了每個同學(xué)都有一雙靈活的小手，老師希望你們手能越來越靈活，這樣才能把我們的生活裝扮得更豐富多彩。

教學(xué)反思：

在整個活動中孩子們學(xué)得輕松，玩得快樂，創(chuàng)作了一幅又一幅生動好玩的作品，課堂成為了孩子們的樂園。反思這節(jié)課，有以下幾點讓師生共同受益。

一、導(dǎo)入有創(chuàng)新

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我采納生動好玩的教學(xué)手段，設(shè)計了用自己的手繪畫創(chuàng)作一只斑馬形象呈現(xiàn)給同學(xué)。同學(xué)看后，愛好一下子就被我調(diào)動起來，在此基礎(chǔ)上，我便趁熱打鐵用童趣的語言問同學(xué)：“同學(xué)們看這是什么形象？想不想在自己的手上也創(chuàng)作一個？這就是我們今日要學(xué)的《靈活的手》這一課?！苯又冶惆鍟n題。因為這一課是手工繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所以對于課題的設(shè)計我也進(jìn)行了創(chuàng)作，《靈活的手》“手”這個字我沒有寫出，而是在黑板上畫了一只胖乎乎的小手，這樣做不但體現(xiàn)了這節(jié)課的趣味性，而且充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性與創(chuàng)作熱忱，有效的把同學(xué)愛好引入到老師設(shè)置的活動中。

二、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“愛好是同學(xué)最好的老師”，是同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動的原動力，特殊是對于低班級同學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的愛好才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)對形象的感受力量，本課從導(dǎo)入新授到同學(xué)作業(yè)到呈現(xiàn)評價都是圍圍著同學(xué)愛好進(jìn)行，不斷地調(diào)動他們的樂觀性與創(chuàng)作熱忱，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體驗著手給自己帶來的樂趣，體會到創(chuàng)作勝利的喜悅，同學(xué)在“趣”的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去制造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、師生互動，擴寬想象

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的方向，我在教學(xué)中轉(zhuǎn)變了學(xué)問傳授者的嚴(yán)謹(jǐn)形象，和同學(xué)建立公平和諧的關(guān)系，參加到同學(xué)活動之中，所以我設(shè)計了利用投影和同學(xué)共同做手影嬉戲的教學(xué)方式，讓同學(xué)感受手的動態(tài)能與組合，擴展了同學(xué)思維，不但進(jìn)入了重點學(xué)問的學(xué)習(xí)，而且還給同學(xué)帶來豐富多彩的互動教學(xué)。

四、進(jìn)展共性，體驗創(chuàng)作樂趣

在美術(shù)課中同學(xué)最歡樂的事情就是把自己想象的形象，用生動的形式具體的表現(xiàn)出來。讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中樂，樂中收獲。為了有利于同學(xué)的共性進(jìn)展，我讓同學(xué)利用多種媒體進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)可以個人履行，也可以兩人合作履行。在制作過程中同學(xué)樂觀熱忱，呈現(xiàn)自己作品的過程，使這節(jié)課達(dá)到了高潮，收到了極好的教學(xué)效果?？吹揭环蓯鄱猛娴淖髌?，我心里無比地欣慰、興奮。

五、現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理運用

本課對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用也是一個勝利之處。利用投影做手影形象，讓同學(xué)初步感受到手的靈活，電腦課件呈現(xiàn)手在