小學(xué)語文教學(xué)方案及對策1

科目語文一年級學(xué)生一課時崇武中心小學(xué)一、教材容分析"美麗的彩虹"是"義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊"第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇想象豐富充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌。詩歌沒有直接描寫彩虹的樣子，而是寫在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的橋，在冬冬的眼里彩虹像一條美麗的項鏈，另外在丁丁、冬冬比喻的根底上，小弟弟又想象能夠從彩虹滑到太空人的家，小妹妹那么想象是誰為彩虹畫上五彩衣。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求二、教學(xué)目標(biāo)〔知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀〕知識與技能：1〕認(rèn)識16個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中的生字字音并且認(rèn)清字形。〔2〕正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗。3〕理解課文容，學(xué)習(xí)想象和比喻。過程與方法：1〕識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。[2]通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)能力。〔3〕通過對彩虹提問，讓學(xué)生交流、討論，培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析彩虹在人們的心中是美好的，孩子們更是對它充滿了向往之情，這就有了學(xué)好這課的感情根底。同時，孩子們的想象力具有很大的潛力，這首兒歌給孩子們提供了很大的想象空間，能激發(fā)孩子們的探究欲望。本班學(xué)生天真活潑，喜歡開放的課堂氣氛，學(xué)生的思維活潑，學(xué)習(xí)情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達(dá)，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計通過播放有關(guān)彩虹的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生步入課文的情境，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和讀的欲望，在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體會到詩的意境，獲得情感體驗。2.自主活動教師安排學(xué)生參加游戲、兒歌等活動中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動地說話寫話的練習(xí)。使死板的教學(xué)變?yōu)樯鷦踊顫姷淖灾鲗W(xué)習(xí)。3.總結(jié)轉(zhuǎn)化通過教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)容主題的情感基調(diào)，進(jìn)一步感受彩虹的美麗，懂得觀察留意觀察身邊美好的事物，做個生活中的有心人。1、多媒體課件、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)彩虹的知識。猜謎語引入一座彩，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)彩虹的板書："美麗的彩虹"猜出謎底?！膊屎纭除R讀課題。程資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，調(diào)動學(xué)習(xí)興2、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?在什么時間見過?你見過的彩虹是什么樣子?學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷談自己對彩虹的感受。3、課件導(dǎo)