主題調(diào)查報(bào)告目的

Word版本，下載可自由編輯主題調(diào)查報(bào)告目的閱讀能夠使人開闊視野，啟迪才智，增長見識(shí)，陶冶情操？？現(xiàn)今，人們更加熟悉到閱讀的重要，全社會(huì)正在掀起一股“讀書熱潮”。這股讀書的浪潮也影響著每一所校內(nèi)，老師們無時(shí)不在思索著孩子們的閱讀，因此，各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)“書香校內(nèi)”“我愛讀書”“好讀書，讀好書”紛紛開展了，越來越多的孩子享受到了讀書的樂趣。當(dāng)然，作為老師，我們不僅要培育孩子們的閱讀愛好，還要教會(huì)他們掌控有效的閱讀方法，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了更科學(xué)引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，強(qiáng)化孩子們的課外閱讀有效性的指導(dǎo)，提升課外閱讀的質(zhì)量，本學(xué)期5月份，我利用問卷的方式來認(rèn)識(shí)孩子們的課外閱讀的愛好、閱讀書籍的來源、課外閱讀的方法等狀況做一總結(jié)：

一、閱讀愛好較為深厚

調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目考查同學(xué)的閱讀愛好，如：你喜愛閱讀嗎？你每天用于課外閱讀時(shí)間多長？和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？你在什么狀況下讀課外書？結(jié)果顯示，本班同學(xué)35%的人特別喜愛讀書，65%的人比較喜愛讀課外書，他們每天能夠堅(jiān)持讀書半小時(shí)的占37%，閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，一小時(shí)以內(nèi)的占40%，閱讀時(shí)間在一小時(shí)以上的占23%，其中有94%的同學(xué)能夠自覺積極的閱讀。其結(jié)果可充分表明在近四年的指導(dǎo)課外閱讀過程中，利用收集名言、師生共讀，親子共讀等方式激活了同學(xué)的閱讀熱忱，使其對(duì)讀書有了較為深厚的愛好。

二、閱讀內(nèi)容單一

問卷中，利用調(diào)查同學(xué)喜愛的書籍類型，及列舉所看書目的名稱，我發(fā)覺孩子們的閱讀內(nèi)容較為單一，他們喜愛的書目大都是比較直觀，淺顯的小說，童話等，還有個(gè)別孩子喜愛動(dòng)畫卡通類，而對(duì)于歷史，自然科學(xué)及名著等感愛好的孩子少之又少。這一情況令我擔(dān)憂，狹隘的閱讀會(huì)使同學(xué)形成偏執(zhí)的閱讀愛好，長此以往，他們雖讀了不少的書籍，但仍會(huì)如“井底之蛙”一般，因此，作為老師，我們有義務(wù)在培育孩子們閱讀愛好的同時(shí)，給他們適時(shí)推舉各種不同類型的書籍，從而擴(kuò)大其閱讀視野。

三、閱讀習(xí)慣、方法有待提升

每個(gè)孩子都在讀書，可是卻呈現(xiàn)出很大的差異，究其緣由，個(gè)人的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不同。調(diào)查結(jié)果顯示，在讀課外書時(shí)，遇到不熟悉的字，跳過去讀后面的占5%，查工具書的占52%，問爸爸媽媽的占43%；寫讀書筆記的，有85%的孩子間或做，其他孩子從來不寫；在簡述自己的讀書方法時(shí)，有的孩子方法極多，摘抄好詞佳句、寫讀后感、在精彩段落作批注、認(rèn)識(shí)及背景等，有的孩子則列舉不出其方法。從上述結(jié)果能夠看出，孩子們?cè)谌粘５拈喿x中尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌控閱讀方法，只是一味地泛讀，而這樣的泛讀往往使文中的“珍寶”“飄然而去”，實(shí)則惋惜！因此，為了使孩子們的閱讀達(dá)到“有效”，我們不能讓同學(xué)的讀書任其進(jìn)展，不管不問，肯定要指導(dǎo)孩子們掌控科學(xué)、有效的讀書方法。如：在讀書課上，我們和孩子們同時(shí)閱讀一本書，借助這本書上“課外閱讀指導(dǎo)

課”，教給孩子們積累好詞佳句；在經(jīng)典段落作批注、養(yǎng)成默讀、速度、誦讀等閱讀形式；寫讀后感？？利用課內(nèi)指導(dǎo)，使孩子們受益于課外。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是的，讓同學(xué)養(yǎng)成良