論述類文本閱讀

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1整理課件波茲曼的詛咒〔2005年〕純樸的嗜血者〔2021年〕說“異〞〔2021〕談“靜〞〔2021年〕“捧〞與“挖〞〔2021年〕笑的價(jià)值〔2021年〕論名聲〔2021〕2整理課件1．理解B〔1〕理解文中重要概念的含義重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。〔2〕理解文中重要句子的含義重要句子指對(duì)理解文章起重要作用的句子。考查重點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。考試說明3整理課件2．分析綜合C〔1〕篩選并整合文中的信息重點(diǎn)考查區(qū)分、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的根本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等?！?〕分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路文章結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。重點(diǎn)考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部層次的能力?！?〕歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心。〔4〕分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。4整理課件題型歸納一、理解類〔2021年〕作者所說〞靜趣〞的含義是什么？〔詞語的理解〕〔2021年〕“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。〞這句話怎么理解？〔句子的理解〕從句子本身入手，抓關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文語境。5整理課件2．概括內(nèi)容類〔2005〕文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。〔不超過40個(gè)字〕〔6分〕

〔要求歸納某一片段的思想內(nèi)容或整篇文章的中心〕〔2021〕15．文章中“笑的價(jià)值〞包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！?分〕〔2021〕17．魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖〞，包含哪些深意？〔6分〕6整理課件3、分析思路類2021年江蘇高考朱光潛的?談靜?16．文章題為“談靜〞，但最后一段才寫到“靜〞，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。(6分)2021年江蘇高考魯迅的?捧與挖?15.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。〔4分〕2021年江蘇高考伍爾芙的?笑的價(jià)值?16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第三段的論述層次。〔6分〕〔把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內(nèi)部層次的能力〕7整理課件4、分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度類2005年?波茲曼的詛咒?：作者既說波茲曼的結(jié)論“也許太過悲觀〞，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒〞，對(duì)此應(yīng)當(dāng)如何理解?(5分)2021年?純樸的嗜血者?：本文認(rèn)為?水滸?作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？引用魯迅的話有什么作用2021年?談靜?：為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣〞了？2021年?笑的價(jià)值?：文中畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的看法？它對(duì)論述“笑的價(jià)值〞有什么作用？〔6分〕2021年?論名聲?：文章說“立功〞與“立言〞是通向“名聲〞的兩條大道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者的主要區(qū)別。〔6分〕8整理課件5、論證方法類

16．文中的例證分別揭示了“捧〞的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？〔8分〕〔2021?捧與挖?〕前者，“捧〞使人起貪心，危害個(gè)人；中者，“捧〞使好人變壞人，善人變惡人，危害一方；后者，“捧〞使禍害更大，如河水決堤，危害一片。三例證之間存在由范圍小到范圍大、由個(gè)體危害到全民危害程度遞增的遞進(jìn)關(guān)系。9整理課件方法指津方法指津第一步：讀——梳理思路，把握主旨第二步：析——分析題干，明確要求第三步：找——準(zhǔn)確定位，捕捉信息第四步：答——組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)10整理課件把握文本大意，能夠答復(fù)以下三問：

第一問：全文圍繞什么？

也就是話題是什么第二問：每段在說什么？

也就是標(biāo)注一下段意第三問：作者主張什么？

也就是主要觀點(diǎn)是什么11整理課件1．做論述類文本閱讀題，首先要有三個(gè)意識(shí)：文體意識(shí)、文本意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。“文體意識(shí)〞即要把握論述文的文體特點(diǎn)，論述文是典型的議論文，要抓住議論文的三要素，根據(jù)議論文的行文思路去閱讀文章；“文本意識(shí)〞即要把握答案來自文中的原那么，考綱對(duì)論述文的能力要求是根本閱讀，不需鑒賞，所以一般答案都能在文中找到相關(guān)信息，答題時(shí)根據(jù)不同問題在文中找到相應(yīng)的答題區(qū)域，然后提取關(guān)鍵信息組合作答；“標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)〞即要標(biāo)準(zhǔn)作答，要注意根據(jù)問題角度來作答，不要答非所問，做到答案清晰簡(jiǎn)潔。12整理課件2．其次答題要做到五要：一要找準(zhǔn)論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。二要分析論據(jù)。一方面要分清是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)，另一方面要能分析此論據(jù)是用來證明什么觀點(diǎn)的。三要明確論證方法。辨明文章使用了哪些論證方法，其中，舉例論證比較好區(qū)分，道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的，比喻論證指論證的語句采用了比喻修辭手法的，比照論證一般需找出正反兩方面的論述……13整理課件四要分析文章的結(jié)構(gòu)。議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題——分析問題——解決問題〔即引論——本論——結(jié)論〕。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步思考這樣安排的道理。五要分析議論文的語言。要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語，議論文的語言一般概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。只有聯(lián)系作者觀點(diǎn)和全文內(nèi)容，才能有準(zhǔn)確的理解。14整理課件論述類文本閱讀

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

15整理課件教學(xué)目標(biāo)

能正確理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

16整理課件什么叫文章思路：

“文章思路〞是指作者按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是一個(gè)連貫的、有條理的思維過程，文章的思路是靠文章的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來的。17整理課件

命題特點(diǎn)：重點(diǎn)考查把握段落之間相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的能力。18整理課件怎樣把握論述類文本的結(jié)構(gòu)思路：①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；→論述對(duì)象、話題、論題、問題、事件。②作者的根本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；→觀點(diǎn)句。③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；→論述角度、論述層次。④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料→論證方法、論據(jù)。19整理課件分析概括全文思路〔2021江蘇〕?談靜?文章題為“談靜〞，但最后一段才寫到“靜〞，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明全文的思路。(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強(qiáng)有弱，感受力強(qiáng)，能“處處領(lǐng)略〞，就能在生活中尋出趣味；(3)最后說明領(lǐng)略趣味要“靜〞中得“趣〞。20整理課件分析概括全文思路方法根本方法1、概括各段內(nèi)容2、分層整合3、標(biāo)準(zhǔn)答復(fù)：使用阿拉伯?dāng)?shù)字，使用首先、其次、然后、最后等。簡(jiǎn)潔方法

21整理課件1、由標(biāo)題入手，以主題(中心論點(diǎn))為先導(dǎo)尋找思路。2、捕捉關(guān)鍵句。①從內(nèi)容上看：主旨句、觀點(diǎn)句、概括句、情感句……②從結(jié)構(gòu)上看：領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。3、特別捕捉那些能標(biāo)志層次、思路的關(guān)鍵詞，它們對(duì)分析思路大有幫助。22整理課件①關(guān)聯(lián)詞，如表并列的“和〞“以及〞“另一方面〞“同時(shí)〞；表遞進(jìn)的“不僅如此，而且……〞“甚至〞“更進(jìn)一步講〞；表轉(zhuǎn)折的“然而〞“不過〞“其實(shí)〞“與其相反〞；表因果的“因此〞“所以〞“總而言之〞。②順序詞，順序詞能表示材料的主次輕重或問題的幾個(gè)方面，如“首先〞“其次〞“第一〞“第二〞等。23整理課件?捧與挖?1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路?！?〕首先，指出人們對(duì)可能危害自己的人物常取“捧〞的做法。(2)其次，分析人們“捧〞得動(dòng)機(jī)。再次，用例證揭示“捧〞的后果。(3)最后，指出正確的做法，照應(yīng)開頭。24整理課件分析概括段內(nèi)層次〔2021江蘇〕?笑的價(jià)值?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這段文字的論述層次。首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提;接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因;最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。25整理課件分析概括段內(nèi)層次方法26整理課件?圓?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第二段的論述層次。先提出論點(diǎn)——“世上任何事物都不會(huì)是永恒不變的〞；接著從理論上闡述這么說的原因；然后進(jìn)一步舉例論證觀點(diǎn)。27整理課件?為什么我們會(huì)如此平庸？?1、首先提出論題：技術(shù)化的教育形式和高度體制化的應(yīng)試滲透導(dǎo)致我們的人生開展平庸化，2、接著正反論述年少時(shí)期打下的良好根底以及培養(yǎng)想象、興趣、愛好對(duì)人生開展的重要性，3、最后得出結(jié)論：功利化、世俗化的教育及其評(píng)價(jià)體制使我們變得平庸。28整理課件論述類文本閱讀分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

29整理課件?考綱?要求：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。30整理課件考點(diǎn)解說：

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，指作者在文章中表達(dá)的對(duì)社會(huì)、人生、自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解和感悟，所要承載的作者的各種豐富的情感，所要展示的作者的胸襟與抱負(fù)。

作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。31整理課件1．直露的觀點(diǎn)態(tài)度直露的觀點(diǎn)態(tài)度在文章中許多顯眼的地方就能看出來：(1)通過標(biāo)題來表達(dá)；(2)通過開篇的中心句來表達(dá)；(3)通過反復(fù)出現(xiàn)的提示性的語句來表達(dá)；(4)通過篇末的總結(jié)性的語句來表達(dá)；(5)通過文中極富感情的抒情句來表達(dá)。

32整理課件

2．含蓄的觀點(diǎn)態(tài)度含蓄的觀點(diǎn)態(tài)度的把握難度大，可以通過以下方法來把握：

(1)注意文章所表達(dá)內(nèi)容的象征意味；

(2)注意對(duì)文章中修辭格運(yùn)用的理解；

(3)注意文章使用的聯(lián)想和想象的手法；

(4)注意作者所處的時(shí)代特點(diǎn)和作者的人生經(jīng)歷。33整理課件?說異?作者指出人們往往對(duì)異類持什么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？排斥、打壓，缺少起碼的寬容。

肯定具有積極意義和帶來創(chuàng)新結(jié)果的異類，容忍無害的異類現(xiàn)象。34整理課件?何必溫馨？?作者對(duì)有些人“理想主義的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，讓我們回歸最實(shí)在的人生〞的觀點(diǎn)作何評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概述。①作者認(rèn)為講求溫馨、實(shí)際的生活態(tài)度無可厚非；②作者反對(duì)一味追求“溫馨〞、“舒適安逸〞的生活；③作者認(rèn)為應(yīng)該追求“有著深刻豐富內(nèi)涵〞的“實(shí)在的生活〞。35整理課件?純樸的嗜血者?本文認(rèn)為?水滸?作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?引用魯迅的話有什么作用?魯迅的話與?水滸?作者態(tài)度形成比照，對(duì)本文作者觀點(diǎn)是一個(gè)有力論據(jù)。作者在情感上親近李逵，在理智上那么否認(rèn)李逵。作者認(rèn)為?水滸?作者對(duì)李逵的行為持欣賞態(tài)度。36整理課件如何提取、概括文章觀點(diǎn)：(1)找出相關(guān)的概括性語句，因?yàn)楦爬ㄐ哉Z句與具體的表達(dá)、描寫或闡述性語句是相互依存、相互作用的。(2)為了防止遺漏內(nèi)容要點(diǎn)，要分析相關(guān)文字的層次，理清思路。(3)一些文章并沒有相應(yīng)的概括性語句，概括性強(qiáng)的語句，可能與試題要求歸納的角度并不一致，因此要根據(jù)要求，認(rèn)定范圍，提取精要，用自己的語言獨(dú)立概括。37整理課件

論述類文本閱讀之

理解文中重要概念的含義38整理課件“重要概念〞一般指：1、表達(dá)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語3、反映深層次含義的詞語4、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語〔代詞〕5、比喻、借代、反語等特殊的詞語6、根據(jù)語境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語命題側(cè)重考查一個(gè)詞語在具體語境中的指代義或臨時(shí)義或隱含義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語句〔段〕來闡述詞語的含義。1、文中哪些詞語屬于重要概念？2、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問題？一、理解文中重要概念39整理課件問：創(chuàng)造性思維是————————————的思維活動(dòng)。

創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。

創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維活動(dòng)。一、名詞術(shù)語及概念性詞語對(duì)名詞術(shù)語及概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為根底，通過篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。40整理課件二、指代詞意義的理解指代義：指一篇文章中某些詞語中指代具體內(nèi)容或含義，包括代詞的指代義和非代詞的指代義兩種。41整理課件1．代詞的指代義：如“這〞“這個(gè)〞“這些〞是近指；“那…〞“那個(gè)…〞“那些〞是遠(yuǎn)指；“某〞“某類〞是不定指等等?！八暋八暋八暼恕参铩撤Q代詞42整理課件指代詞〔包括有指代意義的詞語〕的解題思路。怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？

文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地去尋找。還要注意上下文對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。代詞指代意義確實(shí)定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與綜合。43整理課件文藝不單是作者人格的表現(xiàn)，也是一般人生世相的反照。培養(yǎng)人格是一套功夫，對(duì)于一般人生世相積蓄豐富而正確的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)又是另一套功夫。這可以分兩層說。一是讀書。從前中國文人以能融經(jīng)鑄史為貴。韓語在?進(jìn)學(xué)解?里發(fā)揮這個(gè)意思，最為詳盡。問題：“韓語在?進(jìn)學(xué)解?里發(fā)揮這個(gè)意思〞中“這個(gè)意思〞指代什么？答案：〔融經(jīng)鑄史〕44整理課件但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要摩登，明星要刺激，迎合群眾的獵奇心來尋找話題。二呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體〔包括文學(xué)批評(píng)界〕的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾的生活遠(yuǎn)了。我在?媒體炒作下的文藝批評(píng)?一文中，談到了這一點(diǎn)。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我們多少有些責(zé)任的。1、文中的“這一點(diǎn)〞指的是媒體熱點(diǎn)重時(shí)尚，遠(yuǎn)離民眾生活。

45整理課件2．非代詞的指代義：

非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，都可以從原文中找到，所不同的是前者的尋找范圍并不只限于上文。非代詞的指代義，在上下文里總會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的闡釋句，找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。46整理課件表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)別于中長(zhǎng)篇小說的一個(gè)根本特征?？墒俏乃噷?shí)踐早已證明，描寫人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說的藝術(shù)形式。茅盾是比較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫出來，也是短篇小說的“一種表現(xiàn)方法〞。“正視事實(shí)〞的“事實(shí)〞指什么？可以用短篇小說的形式描寫人生的縱切面“縱切面〞指的是什么？主人公在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)的一段生活47整理課件理解詞語在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)：1、明確詞語是代詞還是非代詞。如果是代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過；如果是非代詞，其指代義一般需要考生在理解的根底上概括。2、弄清指代的范圍，注意上下語境的限制或提示。4、分析詞語或短語的語法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確理解和表達(dá)。3、分析詞語原來的意義，在此根底上根據(jù)語境分析在文中的意義。48整理課件.對(duì)使用了比喻、象征等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來界定該詞語的含義。解答這類題目時(shí)，“在文中〞是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的根本原那么。

一般來說，一個(gè)涵義豐富的詞語的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。三、內(nèi)涵豐富的詞語49整理課件書籍是會(huì)提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高.高爾基曾這樣說過,“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了。〞“獸類〞的含義是什么？哪個(gè)詞說明書籍的作用？“獸類〞指野蠻庸俗?！疤葑莹曂怀鰰淖饔?。50整理課件高考中對(duì)重要詞語的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋〔字典意義〕，而是動(dòng)態(tài)的解釋〔特定語境中的詞義〕。特定語境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。四、理解和概括詞語的語境義51整理課件開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來撫慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。作者在開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。〞請(qǐng)根據(jù)文意寫出“開門〞和“關(guān)門〞的含意。開門：關(guān)門：意味著一個(gè)結(jié)束。預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。方法1：聯(lián)系語境，從上下文中尋找相關(guān)信息，加以分析和概括。52整理課件語境義的理解：一個(gè)原那么：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。方法技巧：1、借助該詞的根本義；2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；3、聯(lián)系上下文的感情色彩〔褒貶中〕；4、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用〔比喻義、借代義、反語義等〕5、理解詞語的象征意義〔弦外之音，言外之意〕概而言之：一是借助詞的根本義；二是詞語所處語境。53整理課件理解重要詞語的方法1.對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為根底，通過篩選文中重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。2.比照喻義的理解要從分析喻體本體的相似性入手，尋找比喻的本體是解題的關(guān)鍵。3.對(duì)詞語的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落含義、所在語段前后的關(guān)系的根底上理解詞語。4.代詞指代義確實(shí)定必須緊扣上下文的內(nèi)容，注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。54整理課件

論述類文本閱讀

理解文中重要句子的含義

55整理課件考點(diǎn)闡釋：所謂“文中重要句子〞，指對(duì)理解文章起重要作用的句子，重點(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。1、從地位上說，它能點(diǎn)明主旨，或能顯示脈絡(luò)層次。2、從作用上說，它有中心句、總結(jié)句、過渡句的作用，或?qū)ξ拿}起推進(jìn)或轉(zhuǎn)接作用。3、從內(nèi)容上說，它內(nèi)涵較為豐富，而且具有提示性或引導(dǎo)性，或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響。56整理課件文中說：“從這個(gè)角度來說，戲劇和抒情似乎是對(duì)立的。〞結(jié)合文意，說說這句話的含意。

戲劇的特點(diǎn)是抒情所不能容納的，而在戲劇中大抒其情又會(huì)造成劇情的停滯，但如果戲劇中缺乏抒情，戲劇就會(huì)過于平淡。所以戲劇與抒情并非真的對(duì)立。57整理課件“文學(xué)城市〞爭(zhēng)議中“被無視的多數(shù)〞指的是什么？①城市里熱愛文學(xué)的多數(shù)人；②多數(shù)人的文學(xué)活動(dòng)。58整理課件答題步驟：

第一步，整體閱讀全文，把握全文要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)全文主旨，注意重要語句的表層意義。閱讀時(shí)如有個(gè)別語句讀不懂，可先跳過去，再回讀。

第二步，分段(或分層)閱讀全文，逐段(逐層)概括段意(層意)，進(jìn)一步理解全文。

第三步，認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效閱讀區(qū)間。這里，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子本身的審讀。

第四步，組織答案。59整理課件組織答案的主要方法有：①摘錄法：適當(dāng)?shù)夭捎迷南嚓P(guān)詞語來作答。②改寫法：根據(jù)題目，稍微改動(dòng)原句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，使之符合答案的要求。③翻譯法：含有比喻手法的句子或舉例方法的句子，可以采用翻譯的方法來詮釋它。60整理課件注意兩點(diǎn)：〔1〕對(duì)重要概念含義的理解必須建立在對(duì)本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵一定要嚴(yán)格界定?！?〕句子含意的理解要從句子本身入手，抓句中的關(guān)鍵詞。結(jié)合上下文語言環(huán)境，分析句子的含意。61整理課件作者說“西方平民知識(shí)分子還是擔(dān)憂著文化的平庸化〞，這句話應(yīng)怎樣理解？西方文化就其根本而言是貴族文化，進(jìn)入現(xiàn)代主義以后，自然就沒有了貴族和平民之分．平民知識(shí)分子占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但西方的平民知識(shí)分子思想里依然有著貴族的精神，他們擔(dān)憂這種貴族精神隨著社會(huì)的平民化而消失。62整理課件?波茲曼的詛咒?作者既說波茲曼的結(jié)論“也許太過悲觀〞，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒〞，對(duì)此應(yīng)當(dāng)如何理解？

相信人類的精神力量，不同意文化滅亡論；娛樂至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對(duì)文化的傷害；容忍娛樂至上傾向，波茲曼的話將應(yīng)驗(yàn)。

63整理課件?說林沖?文章結(jié)尾說“這是林沖的悲哀，也是大宋的悲哀〞，這句話如何理解？

林沖的悲哀：林沖品行高潔，才能出眾，卻進(jìn)退兩難，無路可擇；

大宋的悲哀：大宋社會(huì)是個(gè)非正常社會(huì)，逼迫正常人泯滅人性。64整理課件論述類文本閱讀篩選并整合文中的信息65整理課件考點(diǎn)闡釋：所謂“篩選〞，就是根據(jù)一定的題目要求，來區(qū)分信息的有無、主次、輕重，去粗取精，去次留主，通過區(qū)分把相關(guān)的信息提取出來。所謂“整合〞，是指把篩選出來的有用的語言材料按題干要求進(jìn)行分類，用準(zhǔn)確的語言對(duì)加工過的信息進(jìn)行描述或總結(jié)概述。66整理課件三、獲取信息的途徑：①從文章的根本概念中獲取信息。一般論述類文章往往要運(yùn)用或涉及一些概念，文中的根本概念的含義就是文章的重要信息。②從重要的語句中獲取信息。③從引述的材料中獲取信息。論述類文章中的一些表達(dá)性或說明性材料往往明示或隱含著一定的信息。這也是獲取信息的一個(gè)重要方面。67整理課件現(xiàn)代社會(huì)“書香與銅臭,不再有嚴(yán)整界限〞具體表現(xiàn)？

玩錢的人也在讀書，讀書的人也在玩錢，純粹的書生和純粹的市儈，已在逐漸減少。68整理課件?記憶災(zāi)難也是累積文化財(cái)富?災(zāi)難記憶可以概括為哪幾種形式？各有什么特點(diǎn)？

⑴幸存者的個(gè)人記憶，特點(diǎn)：存在于個(gè)體內(nèi)心深處，消失快，不易傳播。⑵文化記憶，特點(diǎn)：以文化形式保存，可循環(huán)，在歷史中留存，有豐富意義。⑶集體記憶，特點(diǎn)：進(jìn)入社會(huì)，獲得意義。69整理課件〔一〕篩選信息的一般方法：①明確篩選的目的和標(biāo)準(zhǔn)，心中要始終裝著“標(biāo)準(zhǔn)〞這一概念。這里的標(biāo)準(zhǔn)是指題干的要求或選項(xiàng)的話題。②重點(diǎn)對(duì)相對(duì)、相反、相近的信息進(jìn)行比照分析，理清它們的界限。③注意信息表述方式的變化。相同的信息往往有不同的表述方式，要透過語言形式的外表把握信息內(nèi)容。70整理課件〔二〕整合信息的一般方法：①剔除多余重疊信息。信息有的是多余的，或交叉重疊的，要進(jìn)行甄別。②合理加工組合信息。要按序列將信息組合，語言表述要順暢，不要遺漏信息。71整理課件1．作者對(duì)“國學(xué)家〞們的“焦灼〞持什么態(tài)度？其理由是什么？試作簡(jiǎn)要分析?！?分〕遷移訓(xùn)練答：否認(rèn)。理由：①這種“焦灼〞其實(shí)是對(duì)本民族缺乏自信的表現(xiàn)，無視了社會(huì)根底性價(jià)值的普適性，無視了文化的包容性和交流；②20世紀(jì)二三十年代，中國產(chǎn)生了一批杰出的文化成果，這批文化成果雖受西方文化的影響，但仍植根于中國。③日本學(xué)習(xí)西方，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)國之夢(mèng)，而鮮明的民族特色并不因此而消亡。72整理課件2.如何理解黑格爾所說的“你走吧，你走不出你的皮膚〞？作者為何要引用這句話？〔6分〕答：黑格爾的話是指無論一個(gè)人走多遠(yuǎn)，都不可能改變他的膚色，意思是文化不會(huì)因?yàn)殚_展而失去它的根本?！?分〕作者引用黑格爾的話是為了證明魯迅等文化、思想巨人的創(chuàng)造雖然是在“吸收了西方的觀念之后〞，〔2分〕但“仍然植根于中國，屬于中國〞這一觀點(diǎn)?！?分〕

表層含義深層含義方法指導(dǎo):一、答案一般都是由淺入深：先有表層意，然后才有深層意。二、所有的論據(jù)和論證都是為論點(diǎn)或作者的觀點(diǎn)效勞的。73整理課件3、作者認(rèn)為，當(dāng)下的“國學(xué)熱〞折射了一種“焦灼〞心態(tài)。在文本中，這種“焦灼〞心態(tài)具體指什么?答：擔(dān)憂民族文化在西方文化的影響〔沖擊〕下，失去自身特色，淪為沒有文化的西方的精神殖民地，從而影響中華民族的復(fù)興?！裁奎c(diǎn)1分，全對(duì)5分〕74整理課件

簡(jiǎn)要概括本文談到的昆曲的長(zhǎng)處與局限。

長(zhǎng)處：①文化內(nèi)涵豐富，唱詞文白兼有且重故實(shí)；②藝術(shù)表演精湛，歌舞并重。

局限：不適合在新式舞臺(tái)演出，有的演員墨守成規(guī)。75整理課件論述類文本之論證方法76整理課件一、文體意識(shí)——把握論述文的文體特點(diǎn)1、論證的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證2、結(jié)構(gòu)：提出問題、分析問題、解決問題〔也叫“引論、本論、結(jié)論〞〕其結(jié)構(gòu)可以是總分式結(jié)構(gòu)和破立式結(jié)構(gòu)〔破是駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，立是擺明自己的觀點(diǎn)〕。3、本論局部邏輯結(jié)構(gòu)：77整理課件本論內(nèi)部結(jié)構(gòu)方式：1．總分結(jié)構(gòu)：先總說〔提出中心論點(diǎn)〕，再分說〔列出幾個(gè)分論點(diǎn)，或從幾個(gè)方面進(jìn)行論證〕，最后總說〔總結(jié)〕。2．層進(jìn)結(jié)構(gòu)：論證上由淺入深，層層深入。3．并列結(jié)構(gòu)：幾個(gè)分論點(diǎn)并列，或幾個(gè)方面的論證并列。4．對(duì)照結(jié)構(gòu)：一正一反，正反比照。此外，還要注意先駁論〔列出錯(cuò)誤論點(diǎn)并否認(rèn)〕后立論的結(jié)構(gòu)。78整理課件駁論式第一步

擺敵方觀點(diǎn)〔要列舉錯(cuò)誤事實(shí)〕第二步

分析危害第三步剖析錯(cuò)誤本質(zhì)第四步

亮己方觀點(diǎn)第五步論證己方觀點(diǎn)〔談做法〕駁敵論點(diǎn)79整理課件第一步：亮敵觀點(diǎn)、列舉現(xiàn)象。對(duì)現(xiàn)實(shí)中不合道德、有礙社會(huì)健康開展的現(xiàn)象進(jìn)行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強(qiáng)氣勢(shì)。例：?jiǎn)问菍W(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何〞；還有幾位“大師〞們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光〞。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義〞，此后是順便到歐洲傳道。80整理課件第二步：指出危害。每一種〔類〕丑陋的現(xiàn)象都會(huì)或多或少造成社會(huì)的損失。有些損失是明顯的，人們不齒、唾棄；但一些損失在較長(zhǎng)的時(shí)間段后才會(huì)出現(xiàn)，許多人看不到這種想象的危害，那就要揭示，這要求寫作者既具有深邃的目光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，又具有先知先覺的本領(lǐng)。例：〔這種一味的送去，造成物質(zhì)的枯竭?！畴m然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，那么當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來〞的東西，這是“拋給〞的，說得冠冕些，可以稱之為“送來〞，我在這里不想舉出實(shí)例。81整理課件第三步：挖掘本質(zhì)。運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)去看問題，從理論的高度看問題，顯示思維的深度和思維的廣度。

但我們被“送來〞的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后來法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨〞的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠悫暤模皇恰澳脕悫暤木壒省?2整理課件第四步：亮己方觀點(diǎn)。高瞻遠(yuǎn)矚，為讀者指出一條解決問題的思路。多從教育、政府標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)、法律嚴(yán)懲幾個(gè)角度談起。例：所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！第五步：論證己方觀點(diǎn)例：總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或消滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有區(qū)分，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。83整理課件二、常見的論證方法及其作用：1、舉例論證。作用：說理更具體、說服力更強(qiáng)。答題格式：舉例論證。用……事例論證……論點(diǎn)，論證十分具體，說服力更強(qiáng)。2、比照論證。作用：突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：比照論證。通過……和……的比照，突出強(qiáng)調(diào)了……觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力3、比喻論證。

作用：生動(dòng)形象，通俗易懂。答題格式：比喻論證。把……比作……，生動(dòng)形象證明了……觀點(diǎn)，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂。84整理課件常見的論證方法及其作用：4、引用論證。引用的能證明論點(diǎn)的名人名言、格言警句。作用：增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。引用名人軼事、奇聞趣事。作用：增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。答題格式：引用論證。引用……證明……觀點(diǎn)，使論證更具權(quán)威性〔趣味性〕，增強(qiáng)說服力。5、類比論證作用：突出強(qiáng)調(diào)。答題格式：類比論證。通過……和……的類比，突出強(qiáng)調(diào)了……觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力85整理課件大宅子文化遺產(chǎn)不敢進(jìn)門接受一切放火燒光“拿來〞!形象的比喻論證，繼承“大宅子〞即繼承“文化遺產(chǎn)〞。逃避害怕全盤否定辯證吸收全盤肯定86整理課件★“拿來主義〞者是怎樣“挑選〞文化遺產(chǎn)的?是怎樣說理的?魚翅

鴉片

姨太太煙槍煙燈大宅子里的遺產(chǎn)喻文化精華喻益害并存喻文化糟粕喻封建文化一言以敝之,“拿來主義〞者對(duì)待文化遺產(chǎn)是:比喻說理:吸取精華,剔除糟粕!形象生動(dòng),幽默含蓄,鋒芒畢露!送藥房吃掉送，毀掉走散87整理課件送去——

主動(dòng)送去，媚外求榮，自欺欺人送來——

被動(dòng)接受，沒有選擇，大受其害拿來——

主動(dòng)挑選，取其精華，棄其糟粕因?yàn)樗腿ァ⑺蛠矶疾缓?，所以只能拿來因果論證88整理課件?論誠意?1.如何理解“客氣要大方，合身分，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了〞在文中含意？〔4分)客氣是一種誠意，但客氣也適度、得體，否那么就降低了誠意的價(jià)值。89整理課件2.文章圍繞“誠意〞展開討論，請(qǐng)分析文章的思路。(6分)答案：首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進(jìn)一步指出只把誠意當(dāng)作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度有價(jià)值。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。90整理課件3.文章說“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談〞，請(qǐng)找出作者這樣說的例證。(6分)答案：年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多僅是虛偽的。