初三語文期中考試反思4篇

初三語文期中考試反思4篇初三語文期中考試反思1本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，重要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.掌握和語文的應(yīng)用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)出下列幾方面的因素：1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡樸的古詩詞填空題都沒答對，諸多學(xué)生的答題卷上有二分之一是空白的。這種現(xiàn)象闡明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不高，主動性不強，重要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、課外閱讀理解題始終是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這重要反映出他們沒掌握好閱讀辦法，理解能力較差，語言組織能力不強，體現(xiàn)不精確、流暢。3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對來說比較難寫。從考試成果看也很不抱負(fù)，除了少數(shù)學(xué)生能得了高分外，其它學(xué)生寫的都含糊不清，缺少中心主題，甚至有些同窗連作文的最基本規(guī)定都沒有達(dá)成。但是，不管學(xué)生本身存在多大的局限性，歸根結(jié)底還是我們老師的教學(xué)工作沒有做好。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上存在的因素采用行之有效的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。1、立足基礎(chǔ)，減少低分率，提高及格率。嚴(yán)格規(guī)定每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實了，都能對的流利的朗誦課文，規(guī)定背誦的課文每位學(xué)生都要過關(guān)。規(guī)定學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積累重要的詞語，優(yōu)美的句子等等。2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視__示例的作用。重視__示例的作用，教師首先應(yīng)把__吃透，總結(jié)、歸納出某些辦法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握這類__的閱讀辦法和規(guī)律。3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題能力、精確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言體現(xiàn)能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和體現(xiàn)三大能力，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點一滴的積累，又要有科學(xué)的辦法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來不得半點投機取巧。4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分一向失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引發(fā)足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)辦法;略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的辦法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的體現(xiàn)辦法，四是自己提問題自己回答下列問題的能力。5、加強寫作指導(dǎo)。在每次寫作指導(dǎo)中，立足學(xué)情，細(xì)化目的，減少規(guī)定，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實際狀況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作愛好，激發(fā)寫作的信心，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導(dǎo)他們重視觀察生活，于細(xì)微之處體會生活，統(tǒng)計生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。但愿在接下來的一種月中，我們語文組的老師能夠團結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進(jìn)步，更上一層樓!初三語文期中考試反思2本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面對全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語文知識的基礎(chǔ)性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。一、從試卷來看,反映了學(xué)生語文素養(yǎng)方面的某些問題。1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語中，錯別字多。如：“玷污”、“告誡”，因此在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。即使在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一種專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點中，學(xué)生對省略號、書名號不能對的運用。教師后來還要加強練習(xí)。2、學(xué)生的口頭、文字體現(xiàn)能力還不強。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來體現(xiàn)，往往體現(xiàn)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的__，成果寫出來的__干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展某些口頭和書面體現(xiàn)訓(xùn)練，最后提高口頭、文字體現(xiàn)能力。3、學(xué)生的閱讀能力比較單薄，閱讀只停留在表面，沒有進(jìn)一步思考下去。因此教師要多開展某些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)啟示：通過這次考試，給了我一種很深刻的警醒，后來在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對于學(xué)習(xí)有困難的同窗要努力使他進(jìn)步，耐心為他解說，這也是我始終以來所堅持的原則。1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)。2、重視好詞佳句的積累。3、重視課內(nèi)外知識的整合。4、進(jìn)一步提高閱讀能力。5、主動推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，重視課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生樂學(xué)。但有些學(xué)生的成績也是可喜的，闡明我們只要付出了，就一定會有收獲。后來我也會對自己提出更高的規(guī)定，不停地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。初三語文期中考試反思3期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績十分不抱負(fù)。學(xué)生復(fù)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)來說比較充足，但由于自己經(jīng)驗局限性，復(fù)習(xí)缺少針對性，太主觀臆斷，造成復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少，學(xué)生閱讀、分析、寫作能力都有欠缺。具體體現(xiàn)在一下幾方面：一、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，某些知識點沒有掌握。因此在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。即使在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一種專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)某些慣用知識點(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適宜解說。二、學(xué)生的口頭、文字體現(xiàn)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來體現(xiàn)，往往體現(xiàn)出來的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的__，成果寫出來的__干巴巴的，沒有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展某些口頭和書面體現(xiàn)訓(xùn)練，最后提高其口頭、文字體現(xiàn)能力。三、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有進(jìn)一步思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身拜別，對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會堅強這個重點。文言文閱讀質(zhì)量也不甚抱負(fù)，某些字的慣用意義都不理解，無法對語句進(jìn)行對的的翻譯，根本不理解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展某些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀愛好，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經(jīng)常是固定的幾個同窗，人數(shù)較少，剩余大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使懂得答案，也不肯講話。因此我要想方法讓更多的學(xué)生參加講話，參加課堂討論，以全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出某些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我此后要注意：要事前框定討論的范疇，對于討論的進(jìn)程作某些適宜的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，激勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案能夠漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并及時鞏固。下段時間，自己應(yīng)多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經(jīng)驗的局限性。同時，對學(xué)生要更加嚴(yán)格規(guī)定，不對任何一種學(xué)生放松，為兩率打下基礎(chǔ)。初三語文期中考試反思4一、積累與運用（26分）這次考試默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對這類題型沒有重視，即使基本會背，但由于默寫精確度不高，因此造成了不必要的失分。因此對于這類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)當(dāng)提高默寫精確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意，在平時的教學(xué)中有針對性地扎實、提高，以確保該考點不丟分。二、閱讀（44分）首先，古文閱讀得分率不高，重要是由于字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，并且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。在后來的古文教學(xué)中，要加強古文復(fù)習(xí)，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一貫徹。另首先，議論文閱讀部分，學(xué)生主動到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、辦法、能力還十分欠缺。例