2 6 地球的公轉(zhuǎn)與四季變化（教案）- 科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 教科版

6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化【教材分析】本課的主要任務(wù)是探究地球的公轉(zhuǎn)與四季變化，通過觀察—模擬實(shí)驗(yàn)—信息整合—制造認(rèn)知沖突—研討的活動(dòng)過程，讓學(xué)生充分了解模擬對(duì)象的特征，逐漸形成關(guān)于探究主題的思考從而糾正已有認(rèn)知圖式中的錯(cuò)誤觀念，經(jīng)歷由抽象信息點(diǎn)提取—具象模型建立—引發(fā)問題思考的思維過程。本課教材基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的，通過學(xué)生已有的地球在自轉(zhuǎn)同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)這一前概念的引導(dǎo)將話題聚焦到地球的公轉(zhuǎn)與四季變化中來中來，為后續(xù)學(xué)習(xí)四季變化對(duì)生物的影響鋪墊。本課設(shè)計(jì)有3個(gè)與探究活動(dòng)，首先是了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，其次是模擬地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，三是嘗試研討地球公轉(zhuǎn)與四季變化的成因。四季變化的成因非常復(fù)雜，是由多方因素共同作用形成的，主要是由于黃赤交角的存在，這一概念探究難度大，學(xué)生理解難度也大，故課本安排了一個(gè)看似沒有完整結(jié)論的探究活動(dòng)，沒有得出科學(xué)、準(zhǔn)確的四季變化成因，而是通過制造認(rèn)知沖突糾正學(xué)生常見的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)而已?！緦W(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已了解哥白尼的日心說，知道地球在自轉(zhuǎn)且同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，對(duì)四季變化的自然現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。如何利用簡(jiǎn)單的材料模擬地球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來說具有一定難度，這便需要在活動(dòng)前增加含有特定信息的資料提供，讓學(xué)生更全面地了解地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。在聯(lián)系地球公轉(zhuǎn)與四季變化過程中，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)可能較多地更認(rèn)為“四季變化是由公轉(zhuǎn)時(shí)地球與太陽的距離變化而導(dǎo)致的”。這里需要教師避免扮演掌握知識(shí)的判官，應(yīng)用科學(xué)的探究方法，提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，讓學(xué)生反思并修正自己的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。[科學(xué)探究目標(biāo)]能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。[科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]了解四季變化與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]研討地球公轉(zhuǎn)與四季變化的成因。[難點(diǎn)]模擬地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將地球公轉(zhuǎn)與四季變化建立聯(lián)系。【材料準(zhǔn)備】[學(xué)生]乒乓球、記號(hào)筆、圓盤、地球模型。[教師]地球公轉(zhuǎn)的資料、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料。【教學(xué)過程】1.聚焦播放四季變化圖片教師提問：我們前面了解到地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)會(huì)繞太陽公轉(zhuǎn)，你認(rèn)為四季變化最顯著的特征是什么？與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？學(xué)生活動(dòng)：對(duì)四季變化與公轉(zhuǎn)的關(guān)系發(fā)表自己的觀點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片提供，豐富學(xué)生對(duì)四季變化的認(rèn)知，形成對(duì)四季變化顯著特征的認(rèn)知，從而在頭腦中建立地區(qū)公轉(zhuǎn)與四季變化聯(lián)系的趨勢(shì)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了解公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的探索活動(dòng)中。2.探索（1）了解地球公轉(zhuǎn)出示教科書示意圖。教師提問：根據(jù)圖片并參考課本提示說說地球公轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立閱讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，小組交流分享并匯報(bào)成果。教師活動(dòng)：板書總結(jié)學(xué)生匯報(bào)成果，并出示示意圖進(jìn)一步掌握地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生通過教科書示意圖，結(jié)合提示問題總結(jié)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的更多信息無法通過圖片直觀獲取，通過提供具有特定信息的示意圖讓學(xué)生充分了解。（2）模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教師提問：地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，能不能用一些材料把地球運(yùn)動(dòng)模擬出來幫助我們理解呢？學(xué)生活動(dòng)：對(duì)應(yīng)地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)展開模擬實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)過程中的體驗(yàn)。教師活動(dòng)：總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]通過模擬實(shí)驗(yàn)建構(gòu)一個(gè)包含各種信息的整體地球運(yùn)動(dòng)模型，更好了解地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。（3）嘗試研討地球公轉(zhuǎn)與四季變化的成因教師提問：地球公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)系嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生抓住四季變化和地球公轉(zhuǎn)周期相同的信息點(diǎn)，堅(jiān)定四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)。教師提問:哪些特點(diǎn)能證明公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)？學(xué)生活動(dòng)：分析“地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間”數(shù)據(jù)，修正錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。[