柳永《雨霖鈴》教案

PAGEPAGE3《雨霖鈴》教案教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1．了解柳永其人及其詞作風(fēng)格，掌握詩詞的誦讀技巧。

2．品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)寫景的妙處。

3．感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

過程與方法

1．合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容及寫作思路；揣摩意象，體會(huì)意境。2．探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞語言，感受藝術(shù)效果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。教學(xué)重點(diǎn)

1．在朗讀中品味詞的意境。引導(dǎo)學(xué)生體味本詞情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。.

教學(xué)難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生在了解這首詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。

2．引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。

教學(xué)方法誦讀法、討論法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法等。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

我們常說，一代有一代的文學(xué)。宋詞，作為一代之文學(xué)，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現(xiàn)的輝煌。可有多少人知道，詞曾經(jīng)只是一種邊緣文學(xué)，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補(bǔ)充，在很長一段時(shí)期內(nèi)，都不被正統(tǒng)文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學(xué)大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學(xué)，靠的是廣大文人的大力推動(dòng)和參與?？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因?qū)懺~而揚(yáng)名。在那個(gè)時(shí)代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時(shí)空，仍然光芒四射，深入人心。按照傳統(tǒng)的提法，柳永、李清照是婉約派（題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉(zhuǎn)、纏綿）的典范；蘇軾、辛棄疾則是豪放派（取材廣泛，多抒愛國之情、報(bào)國之志，詞作氣勢(shì)豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量）的代表。評(píng)論者總是將蘇、辛并稱，說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”但蘇軾也寫婉約詞，（如《江城子》“相顧無言，惟有淚千行”）柳永也有豪放詞?！锻３薄泛汀队炅剽彙返谋容^?！锻穼懢皦褌?、聲調(diào)激越；《雨》哀怨纏綿、冷寂幽清。詞的分類

（1）按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

（2）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

（3）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派取材廣泛，多抒愛國之情、報(bào)國之志，詞作氣勢(shì)豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉(zhuǎn)、纏綿，代表作家有柳永、李清照、秦觀、晏殊、周邦彥、姜夔等）

二、作者和背景

1.柳永簡介

柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，改名柳永后，47歲（宋仁宗景祐年間）才考中進(jìn)士，官至屯田員外郎，故又世稱“柳屯田”，也叫“柳郎中”。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌妓們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦!”（柳詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子）柳永只得四字批語：“且去填詞”，遂落第。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬?！傲先^”——與兄三復(fù)、三接都有文名（父不以子為榮，斷絕關(guān)系）成名原因①政治上的抑郁失志②生活上的特殊經(jīng)歷③博學(xué)多才，妙解音律④寫出好作品背景及釋題

背景：當(dāng)時(shí)柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，這是他離汴京、前往浙江時(shí)“留別所歡”的作品，本詞正是他當(dāng)時(shí)心境的體現(xiàn)。釋題：“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時(shí)，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。三、教學(xué)過程1、播放鄧麗君唱的《雨霖鈴》歌曲2、聽錄音，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認(rèn)為最能表達(dá)作者心緒的一句話教師引導(dǎo)：作者的心情在詞的下片表露無疑，那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”四、誦讀指導(dǎo)1．思考：本詞的感情基調(diào)是怎樣的？明確：本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調(diào)格外低沉悲戚。2．誦讀點(diǎn)評(píng)誦讀時(shí)要注意把握感情，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。①寒蟬凄切——“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出凄切之情。②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。（人物情感了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫法。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？明確：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。（1）、一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？明確：一個(gè)人將另一個(gè)人的手放在自己手中，相互看著時(shí)淚眼婆娑，竟然是被淚水給噎住而說不出話來了！一個(gè)“竟”字表達(dá)了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。（2）、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？明確：“執(zhí)手”感覺很慎重，很鄭重，而“牽手”和“握手”不能充分表達(dá)那種凝重感和氣氛。（3）、此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，實(shí)際上有千言萬語。此時(shí)柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。）9、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時(shí)間的流逝而淡忘呢？請(qǐng)位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。10、思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。（預(yù)設(shè)）：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了?。A(yù)設(shè)）：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！弊髡呓杈笆闱椋熬啤薄皸盍薄帮L(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評(píng)家賀裳稱為“千古俊句”“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽修《玉樓春》）”“酒”無味，“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心卻是悲苦的。（預(yù)設(shè)）：“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。”弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。（預(yù)設(shè)）：“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山?昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。六、綜合領(lǐng)悟這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會(huì)擬個(gè)什么樣的題目呢？請(qǐng)說明理由。（預(yù)設(shè)）秋別。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。（預(yù)設(shè)）傷別。因?yàn)檎自~的情感基調(diào)就是“傷離別”。（預(yù)設(shè)）思念。因?yàn)樵~人對(duì)戀人的思念無處不在，我覺得用“思念”比較好。（預(yù)設(shè)）相思。七、點(diǎn)撥內(nèi)容，歸納藝術(shù)手法1.串講拓展問題探究：詞的上下闋所描寫的景色有什么不同？整首詞營造了怎樣的意境和氛圍？【點(diǎn)撥】引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞融情入景和虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，試著體會(huì)全詞的意境。分析：《雨霖鈴》抒寫的是餞別時(shí)黯然、低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦，設(shè)想了“今宵酒醒”后的凄涼悵惘，以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú)無助。詞的上闋在凄冷環(huán)境襯托下，主要實(shí)寫離別時(shí)的情景，下闋是對(duì)別后思念和凄涼的設(shè)想。全詞既寫了眼前離情，又寫了未來的傷感，處處以景物襯托離情，景為情設(shè)。整首詞融情于景，虛實(shí)相濟(jì)，在情景交融中，意境纏綿，凄涼清麗，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。2.師生歸納情景交融虛實(shí)兼濟(jì)鋪敘點(diǎn)染點(diǎn)染：本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。劉熙載《藝概》中談到：詞有點(diǎn)（點(diǎn)綴）、有染（渲染）。柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。上兩句點(diǎn)出離別冷落，“今宵”二句，乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間，不得有它語相隔，則警句亦成死灰矣。此意乃是以畫法論詞，從中可看出柳詞中有畫，反復(fù)渲染。即精雕細(xì)刻，又大膽潑墨，前后照應(yīng)，委婉自如。不避俚俗：執(zhí)手相看淚眼（俚）今宵酒醒何處（俗）

3．師生共同背誦全詞。六：小結(jié)《憶柳永》中這樣寫道：“忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚(yáng)。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎?！笔裁词墙?jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時(shí)光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經(jīng)典的魅力吧！七、布置作業(yè)1．背誦《雨霖鈴》。2．鑒賞名句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>