高職院校圖書館悅讀心理的探索與實踐

高職院校圖書館悅讀心理的探索與實踐

高等職業(yè)技術學校在培養(yǎng)中國社會主義現(xiàn)代化所需的生產、建設和服務第一線的高等技術應用型人才方面發(fā)揮著主導作用。這證明了實踐的充分性。高職院校的圖書館在培養(yǎng)人才的進程中,正在和必將發(fā)揮其應有的作用。它以其豐富、系統(tǒng)、專業(yè)特色明顯的文獻信息資源以及科學的管理和高效高質的服務,為學生學習科學技術,積累和運用知識技能提供了極大便利,為他們的思想道德、文化水平和收集利用信息能力的提高,起著巨大的教育和支持作用。然而,我們在工作實踐中發(fā)現(xiàn),隨著互聯(lián)網等現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展和社會經濟文化的巨大進步和變革,學生借閱圖書的興趣也發(fā)生了值得注意的變化。以我校為例,2005年,生均借閱圖書為25.91冊,2006年為24.25冊,2007年1-7月為11.66冊,3年間呈逐步遞減的趨勢。圖書借閱的分類排列前10位依次是:T工業(yè)技術、I文學、H語言文字、J藝術、F經濟、B哲學宗教、K歷史地理、P文化科學教育體育、C社會科學、D政治法律,從借閱分類上看基本體現(xiàn)了我院以紡織服裝技能為主干,以藝術人文和經貿為兩翼的專業(yè)特色。由此,我們想到了一個問題,即如何發(fā)揮高職圖書館的職能作用,引導學生在信息網絡化的時代,仍然能夠保持對閱讀的興趣和執(zhí)著,激發(fā)他們的“悅讀”心理,使他們的閱讀變成“悅讀”,進一步提高學習效果。這里我們所說的“悅讀”,可以有兩個方面的涵義,一是作為閱讀主體的學生,要激發(fā)其閱讀興趣,要通過有目的、有意識、有計劃、有方法的讀書活動,使學生享受閱讀的愉悅,在愉悅的心理狀態(tài)下,積極主動地學習,并形成對學習的“遷移”。另一方面是作為閱讀載體的圖書館,要積極創(chuàng)設一種“取悅讀者”的情境和環(huán)境,使學生真正把圖書館作為吸收知識、提升心智、凈化心靈、陶冶性情的精神樂園和文化綠洲。一、影響“愉快閱讀”心理的主要因素(一)興趣學習策略高職院校的學生有許多來于中等職業(yè)技術學校,雖然他們有一些專業(yè)實踐動手能力,但在科學文化的基礎知識上沒有普通高中學生那么全面和扎實,尤其是讀書的興趣和學習方法上,有相當部分同學不是太理想,更需要在大學階段得到有效的引導和培養(yǎng)。學生家庭背景、個人學習動機、學習態(tài)度、學習方法,都會對閱讀心理產生各種不同的影響,要使他們產生“悅讀”心理,固然主要依靠“內因”,但我們圖書館工作人員作為“外因”的重要組成部分,理應去進行觀察研究,進而幫助學生培養(yǎng)閱讀的興趣,養(yǎng)成閱讀的良好習慣,感覺“悅讀”的愉悅享受,使學生在知識的海洋里奮力沖浪,拼搏成長。(二)個好環(huán)境:民族、心理環(huán)境—環(huán)境因素我們這里主要從兩個方面去分析,一是學校的學風因素。學風是一所高職院校辦學目標、學校定位、專業(yè)特色、師資水平、教學質量、育人模式、辦學條件在學生學習領域里的綜合折射和集中反映,這是學校在激烈的人才競爭中的生命線。一個學校的校風好、教風好、學風好,學生就獲得“悅讀”的好環(huán)境,成才成功的機率就高,受用人單位青睞的機遇就多,將來在社會上成功的機會也會比同類的學子更勝一籌。二是學校圖書館的硬軟環(huán)境。硬環(huán)境,主要是圖書館的文獻規(guī)模、專業(yè)文獻館藏特色、網絡信息技術設施等;軟環(huán)境,則是學生閱讀氛圍是否安靜溫馨,員工服務是否文明和人性化,圖書館管理是否科學和諧,妨礙學生“悅讀”心理形成的種種不良閱讀行為是否得到有效的制止和克服等等。二、如何激發(fā)學生的“閱讀”心理？(一)學習類型的類型高職學生的學習習慣一般來說,要比本科院校的學子遜色,但他們當中也不乏有非常熱愛學習的人。有的專家學者對普通本科院校學生的閱讀心理界定為學習型(求知型)、研究型、休閑型(娛樂型),應試型,從眾型等等,我們認為,高職學生的學習心理類型是否更多地體現(xiàn)在專業(yè)求知型、學習應試型、休閑娛樂型、從眾跟風型等幾個方面。從學習年限的梯次來看,一年級或許在后兩個類型心理的學生多一些,到了二三年級,則前兩種類型的學生會增多。當然,一切結論產生于調查研究之后。作為一個信息時代的高職圖書館工作人員,要鼓勵學生閱讀,要激發(fā)他們的“悅讀”心理,就得親近學生,了解學生,跟他們交朋友,獲得他們對讀書閱讀的真實需求,進而采取措施去滿足他們,服務他們。調查研究的方法,可以用觀察法,問卷法、座談法、抽樣法、分析法等等。(二)支持各類學習興趣的讀書成才活動,推進專業(yè)育人專家指出,學習興趣是學習的重要心理成分。具有學習興趣,會引發(fā)強烈的求知欲,使學習變成一種內心的滿足,而不是一種負擔。對高校來說,大學生的學習主要是圍繞著專業(yè)方向來組織的,學習興趣與專業(yè)興趣密切聯(lián)系。專業(yè)興趣的發(fā)展對推動大學生的整個學習活動有著更切實的作用。高職院校學生,就業(yè)導向明確,應讓他們盡早進入專業(yè)角色,通過專業(yè)實踐、專業(yè)課程使他們接觸專業(yè)前沿,從中了解專業(yè)與職業(yè)的密切聯(lián)系,及早建立職業(yè)理想和掌握職業(yè)技能,培植他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此,各個高職院校都會不遺余力狠抓以專業(yè)教育為主線的學風教風建設。圖書館可以主動參與和支持學校組織的各類激發(fā)專業(yè)學習興趣的讀書成才活動,如“讀書節(jié)”、“讀書周”、“成功人士論壇”、“未來企業(yè)家沙龍”、“成長成才成功講座”、“學生讀書知識競賽”、“學習策略點子賽”、“評選讀書明星、悅讀之星”、“專業(yè)技能比武”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、“創(chuàng)意創(chuàng)造創(chuàng)新活動”等。圖書館提供“好書籍、好網絡、好氛圍、好員工、好服務”,對于促進學生喜愛閱讀,享受“悅讀”樂趣,是大有裨益的。(三)強化德育強元,樹立良好的職業(yè)道德,推行文明管理,,達到“讀、悅讀”服務的目標強化館員與學生的“換位”意識,每個圖書館工作人員都要樹立“以學生為本”的服務理念,想學生所想,樂學生所樂,憂學生所憂,變學生之所變。圖書館員不僅要努力掌握本崗位的專業(yè)知識技能,還要適應信息網絡時代的潮流,與時俱進,終身學習,掌握一定的信息管理、外語和相關學科的知識技能,掌握計算機運用等信息傳輸技能,使自己不斷增強為學生“閱讀、悅讀”服務的本領。同時,要樹立良好的職業(yè)道德,推行文明管理,加強導讀工作,用心貼心的服務為學生排憂解難,有的放矢進行“悅讀”指導,糾正錯誤閱讀傾向,推薦最新最受歡迎的專業(yè)書刊資料,引導學生愛讀、樂讀、“悅讀”,建立起和諧文明的人際關系,借助校園網絡和各種交流平臺,疏通館員與學生的溝通渠道,調動學生愛館、愛書、愛校的良好心理,為最大限度地克服不文明的閱讀行為提供和諧環(huán)境。盡力充實和豐富圖書館藏條件,充實最新