新二年級下冊數學總復習知識點及練習

新二年級下冊數學總復習知識點及練習通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數學知識去解決生活中的簡單問題，綜合思維能力得到進一步提高。

能夠熟練的運用20以內的數進行簡單的計算，會按照一定的順序進行排列。

能對現實生活中的事物進行簡單的分類或統(tǒng)計。

對照插圖，回憶表內除法、萬以內數的認識以及一些簡單的加減法計算方法。引導學生通過自己嘗試、小組合作等方式自主進行復習，進而在在全班學生中通過互相提問、互相學習的方式進行復習。

回憶本學期學習的知識點，進行查漏補缺。教師根據學生回憶的情況適時的引導學生對所學的知識點進行回憶，并相互交流學習心得體會。在教師的引導下，全班學生能對本學期所學的知識點進行系統(tǒng)的整理和復習。并在此基礎上通過相互合作、自主探究等方式解決學習中還存在的一些困惑，以達到對新知的掌握和鞏固的目的。教師根據學生的復習情況，有針對性的出示練習題，進行查漏補缺。并及時的反饋學生的掌握情況，起到事半功倍的效果。

引導學生對人民幣的認識進行復習。首先回憶本學期所學的關于人民幣的知識，并進行系統(tǒng)的整理和復習。引導學生通過自己嘗試、小組合作等方式自主進行復習，進而在全班學生中通過互相提問、互相學習的方式進行復習。在教師的引導下，全班學生能對本學期所學的知識點進行系統(tǒng)的整理和復習。并在此基礎上通過相互合作、自主探究等方式解決學習中還存在的一些困惑，以達到對新知的掌握和鞏固的目的。同時通過一些簡單練習題的訓練，使學生能正確的進行人民幣的簡單計算。

引導學生對統(tǒng)計進行復習。首先回憶本學期所學的關于統(tǒng)計的知識，并進行系統(tǒng)的整理和復習。引導學生通過自己嘗試、小組合作等方式自主進行復習，進而在全班學生中通過互相提問、互相學習的方式進行復習。在教師的引導下，全班學生能對本學期所學的知識點進行系統(tǒng)的整理和復習。并在此基礎上通過相互合作、自主探究等方式解決學習中還存在的一些困惑，以達到對新知的掌握和鞏固的目的同時通過一些簡單練習題的訓練，使學生能正確的進行統(tǒng)計和簡單的數據分析，并做出決策。

通過一些簡單練習題的訓練，使學生能正確的區(qū)分一些容易混淆的概念及能對這些概念進行簡單的分析。

通過找規(guī)律的一些練習題訓練，使學生能根據規(guī)律自己填空或判斷并做出決策。

讓學生回顧整數、小數和分數的概念和基本性質，并能夠熟練地進行大小比較和簡單運算。

讓學生掌握乘法和除法的基本運算方法，并能夠進行簡單的應用。

讓學生了解統(tǒng)計的基本概念和方法，并能夠進行簡單的數據分析和處理。

讓學生回顧常見的平面圖形（如長方形、正方形、圓形等）的基本特征和周長、面積的計算方法。

讓學生回顧常見的立體圖形（如長方體、正方體、圓柱體等）的基本特征和體積、表面積的計算方法。

讓學生掌握基本的測量工具和方法，并能夠進行簡單的長度、重量、時間等測量。

讓學生了解統(tǒng)計調查的基本方法和步驟，并能夠進行簡單的數據收集、整理和分析。

通過練習題、測驗等方式評價學生的知識技能掌握情況。

通過觀察、談話等方式評價學生的學習態(tài)度和學習習慣，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

通過實踐活動、項目等方式評價學生的問題解決能力，鼓勵學生積極思考和解決問題。

小數由整數部分、小數部分和小數點組成。當分母為1000……時，可以用分數來表示小數，這是小數的分數形式。

小數的基本性質：小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

(1)整數部分按照整數讀法來讀，小數部分依次讀出各個數字。

(2)小數點讀作“點”，小數部分有幾個“0”就讀出幾個“零”。

(1)整數部分按照整數寫法來寫，小數部分依次寫出各個數字。

(2)寫小數時，整數部分按整數寫法來寫，小數點寫作“.”，小數部分寫出每個數字。

（1）小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

（2）小數的性質在計算中有著廣泛的應用。根據需要，有時一般要轉化成整數進行計算。

（3）應用小數的性質，還可以進行單位的換算。

（1）比較小數大小的方法：先比較小數的整數部分，整數部分大的這個小數就大；如果整數部分相同，就比較小數部分，小數部分大的這個小數就大。

（2）比較小數位數多少的方法：先看整數部分的位數，整數部分的位數多，這個小數的位數就多；如果整數部分的位數相同，就比較小數部分的位數，小數部分的位數多這個小數的位數就多。

計算小數加法，先把小數點對齊，也就是相同數位上的數對齊，再按照整數加法的法則進行計算。最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

計算小數減法，先把小數點對齊，也就是相同數位上的數對齊，再按照整數減法的法則進行計算。最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

注意：計算結果中，小數部分末尾的“0”要去掉。

計算小數乘法，先按照乘法的法則算出積，再點上小數點。點小數點時，看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。如果小數的末尾有“0”，可以省略不寫。

注意：計算結果中小數的位數如果多于或少于原數中小數的位數時，應依據原數中小數的位數來確定結果中小數的位數。當需要表示成百分數形式時，小數點要移到第一個因數后面。

（1）把因數中每個數先乘一遍再加起來，看是否等于積，以此來驗算。

（2）交換積與其中的一個因數，然后進行計算；再交換所得的兩個因數位置進行驗算。即用兩種不同的方法求出積再驗算。

復習鞏固所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學知識和技能以及基本的數學思想方法。

初步養(yǎng)成良好的學習習慣，學習和了解數學學科的科學意義與應用價值。

初步了解數學的價值，感受數學與日常生活的密切，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

初步了解數學對人類文明發(fā)展的作用，以及人們對數學的認識、體會和感悟。

獲得進一步學習數學所必需的數學知識和技能以及基本的數學思想方法，初步學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，解決日常生活中和其他學科學習中的問題，體會數學與自然及人類社會的密切，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

復習鞏固第第二學段所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學知識和技能以及基本的數學思想方法。

初步養(yǎng)成良好的學習習慣，學習和了解數學學科的科學意義與應用價值。

初步了解數學的價值，感受數學與日常生活的密切，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

復習鞏固數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等領域的知識。

復習整數的認識、100以內數的認識、元角分、加法和減法、小數的認識與計算、數據的收集與整理、長方形和正方形、平移和旋轉等知識。

復習下冊第一單元——方向與位置和第二單元——時分秒的認識。

復習時教師要認真鉆研教材，正確把握教材的重點與難點，精講精練，使學生能牢固靈活地掌握所學知識。

引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

通過總復習使學生在回顧整理的基礎上，對知識加深理解，系統(tǒng)掌握，靈活運用。

通過總復習，使中、下學生能在原有的基礎上得到提高，使好的學生能感到還有哪些知識沒有掌握。

能以50等為基數，求出在給定范圍內的數的總數。

能記住乘法結合律、加法交換律、加法結合律和交換律。

會進行簡單的估值，并能判斷一個數能否被另一個數整除。

了解方程的意義，能認識并使用方程來解決問題。

認識并記住一些基本的等量關系，例如：速度=時間×路程。

學會解簡單的方程，包括x+a=b，ax=b，a-x=b等。

了解方程解的含義，會通過方程求解簡單的應用問題。

能認識簡單的平面圖形，例如：長方形、正方形、平行四邊形、三角形等。

會使用直尺和圓規(guī)等簡單的繪圖工具進行測量和繪圖。

能認識并讀出萬以上的數，能進行大數比較和大小單位的換算。

能理解十進制數的概念，掌握十進制數的讀法和寫法。

學會進行整數的四則運算，包括加法、減法、乘法和除法。

能理解并運用小數、分數和百分數的概念，進行簡單的轉換和計算。

能進行簡單的估算，例如：估算一個數的近似值或一個量的近似值。

能進行簡單的排列組合，例如：從n個物品中取出m個物品的排列組合數。

能進行簡單的邏輯推理，例如：根據給出的條件推斷出一個結論是否成立。

一般現在時是英語中最常用的時態(tài)之一，表示經常性、習慣性的動作或狀態(tài)。在英語中，我們常常使用“主語+動詞+副詞”的結構來表示這個時態(tài)。例如：Ieatanappleeveryday.（我每天吃一個蘋果。）在這個句子中，“I”是主語，“eat”是動詞，“anapple”是賓語，“everyday”是副詞，表示動作發(fā)生的頻率。

現在進行時表示正在發(fā)生的動作或正在進行的事情。在英語中，我們常常使用“主語+動詞+副詞+現在分詞”的結構來表示這個時態(tài)。例如：HeiswatchingTVnow.（他現在正在看電視。）在這個句子中，“he”是主語，“iswatching”是現在進行時，表示正在進行的動作，“TV”是賓語，“now”是副詞，表示動作發(fā)生的時間。

一般過去時表示過去發(fā)生的動作或過去的狀態(tài)。在英語中，我們常常使用“主語+動詞+副詞+過去分詞”的結構來表示這個時態(tài)。例如：Isawamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）在這個句子中，“I”是主語，“saw”是動詞，“amovie”是賓語，“yesterday”是副詞，表示動作發(fā)生的時間。

一般將來時表示將來要發(fā)生的動作或未來的情況。在英語中，我們常常使用“主語+動詞+副詞+將來分詞”的結構來表示這個時態(tài)。例如：Theywillcometoseeyoutomorrow.（他們明天將會來看你。）在這個句子中，“they”是主語，“willcome”是一般將來時，表示將來要發(fā)生的動作，“toseeyou”是不定式作目的狀語，“tomorrow”是副詞，表示動作發(fā)生的時間。

表示時間的詞語：例如yesterday（昨天），tomorrow（明天），now（現在），then（那時），nextweek（下周），inthefuture（在未來），等等。這些詞語可以用于不同的時態(tài)中，表示不同的時間。

表示動作的詞語：例如see（看），watch（觀看），eat（吃），go（去），come（來），等等。這些詞語可以用于不同的時態(tài)中，表示不同的動作或狀態(tài)。

見證取樣送檢程序是確保建筑工程質量的重要環(huán)節(jié)。通過此程序，能夠有效地防止和發(fā)現建筑材料的不合格情況，保證建筑工程的安全性和穩(wěn)定性。本文將詳細介紹見證取樣送檢程序的具體流程和注意事項。

（1）取樣：由專業(yè)人員在現場對建筑材料進行隨機取樣，并按照相關規(guī)定進行標識和記錄。

（2）見證：由指定的見證人對取樣過程進行全程見證，確保取樣的真實性和合法性。

（3）送檢：將取樣的樣品送至具有相應資質的檢測機構進行檢測。

（4）檢測：檢測機構對樣品進行檢測，并出具檢測報告。

（5）結果處理：檢測報告完成后，由建設單位、施工單位、監(jiān)理單位等相關單位進行審核和評價，并根據檢測結果采取相應的處理措施。

取樣時應嚴格遵守相關規(guī)定，確保取樣的代表性和真實性。取樣時應根據不同的材料類型和規(guī)格進行分類取樣，并確保樣品數量滿足要求。同時，取樣時應做好記錄和標識，包括取樣部位、材料名稱、規(guī)格型號、取樣時間等信息。

見證人應具備相應的專業(yè)知識和經驗，能夠對取樣過程進行全面、客觀的見證。在見證過程中，見證人應保持中立和公正，及時發(fā)現和糾正取樣過程中的問題，確保取樣的真實性和合法性。

送檢時需確保樣品完好無損，避免在運輸過程中造成樣品損壞或變質。同時，應選擇具有相應資質的檢測機構進行檢測，確保檢測結果的準確性和可靠性。

檢測機構應按照相關標準和規(guī)范進行檢測，確保檢測結果的客觀性和公正性。在檢測過程中，檢測人員應嚴格遵守職業(yè)道德和技術規(guī)范，避免出現誤檢或漏檢等情況。應定期對檢測設備進行維護和校準，確保檢測結果的準確性。

讓學生回顧整數、小數和分數的概念、性質、法則和單位換算等知識。通過復習，加深學生對這些概念、性質、法則和單位換算等知識的理解，同時提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧數的整除性的概念、性質和判定方法等知識。通過復習，加深學生對這些概念、性質和判定方法等知識的理解，同時提高學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧余數和帶余數的除法的概念、性質和計算方法等知識。通過復習，加深學生對這些概念、性質和計算方法等知識的理解，同時提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧圖形的概念、分類和特點等知識。通過復習，加深學生對這些概念、分類和特點等知識的理解，同時提高學生的空間想象能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧平面圖形的周長和面積的概念、計算方法和單位換算等知識。通過復習，加深學生對這些概念、計算方法和單位換算等知識的理解，同時提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧立體圖形的表面積和體積的概念、計算方法和單位換算等知識。通過復習，加深學生對這些概念、計算方法和單位換算等知識的理解，同時提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

讓學生回顧數據的收集與整理的概念和方法等知識。通過復習，加深學生對這些概念和方法等知識的理解，同時提高學生的數據分析和解決實際問題的能力。

讓學生回顧統(tǒng)計圖表的概念、種類和使用方法等知識。通過復習，加深學生對這些概念、種類和使用方法等知識的理解，同時提高學生的數據分析和解決實際問題的能力。

通過實例引導學生梳理知識點并形成知識系統(tǒng)。

通過實例引導學生梳理整數、小數、分數、數的整除性、余數和帶余數的除法、圖形的認識、平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積、數據的收集與整理和統(tǒng)計圖表等知識點，并形成知識系統(tǒng)。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶這些知識點，同時提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

在復習過程中，設計一些有代表性的練習題，讓學生進行練習，以加深學生對知識點的理解和記憶。同時，通過練習可以發(fā)現學生在哪些方面存在不足之處，以便及時進行指導和糾正。

在復習結束后，引導學生進行總結和反思，讓學生自己總結出復習的重點和難點，并反思自己在哪些方面還存在不足之處。這樣可以幫助學生更好地掌握知識點和提高解決問題的能力。

讓學生回憶一下，到目前為止，我們學過的整數有哪些？使學生明確：整數包括正整數、0和負整數。整數在日常生活、生產和科學研究中應用很廣泛，是人們的計算工具。

讓學生知道小數是由整數部分和小數部分組成的。小數的寫法，讀法及大小比較。如45是23乘100加上4乘10加上5，它有整數部分，也有小數部分。72讀作三點七二。比較兩個小數的大?。宏P鍵看整數部分，整數部分大的那個數就大，整數部分相同，十分位上的數大的那個數就大。

讓學生回憶一下，什么叫做分數？分數單位是什么？使學生明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。表示其中一份的數是這個分數的分數單位。要比較兩個分數的大小，關鍵是看它們的單位相同嗎？如果單位相同，就可以直接比較大?。蝗绻麊挝徊煌?，就要先統(tǒng)一單位再比較大小。

使學生明確：一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數；如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。1不是質數也不是合數。一個合數至少有3個因數。質數的約數只有1和它本身；合數的約數除了1和它本身外，還有別的因數。能被2整除的數叫做偶數；不能被2整除的數叫做奇數。

使學生明確：兩個數的倍數是無限的，其中最小的是這兩個數的公倍數。由于兩個數的倍數關系可以用最小公倍數來表示，所以為了求兩個數的最小公倍數，就可以先找出這兩個數的互質因數。最小公倍數是這兩個數的倍數的積。如果較大數是較小數的倍數，那么較大數是它們的最小公倍數。如果兩個數是互質的，那么它們的積就是它們的最小公倍數。如果較大數是較小數的倍數并且它們互質時，那么較大數是它們的最小公倍數。

使學生明確：如果幾個數是互質的，那么它們的積是這幾個數的公約數。其中最大的一個叫做這幾個數的最大公約數。幾個數的最大公約數是這幾個數的約數的積。如果較大數是較小數的約數，那么較大數是它們的最小公約數。如果兩個數是互質的，那么它們的積就是它們的最小公約數。如果較大數是較小數的約數并且它們互質時，那么較大數是它們的最小公約數。

使學生明確：加法和減法叫做第一級運算；乘法和除法叫做第二級運算。加法、減法和乘法都是交換律、結合律的特例；減法和乘法都是分配律的特例。應用運算定律可以使一些計算簡便。如45+56+44=45+44+56；80×25×4=80×(25×4)。應用運算定律可以使一些計算簡便。如：78+86+22=78+22+86；103-29-71=103-71-29；64×73+26×73=(64+26)×73；89-25-15=89-(25+15)。

使學生明確：直線沒有端點，可以向兩邊無限延伸；射線只有一個端點，可以向一邊無限延伸；線段有兩個端點，不可以向兩邊延伸。它們都是直的線，但它們各自有自己的特點。如：直線沒有端點；射線只有一個端點；線段有兩個端點。線段是直的，可以度量長度；射線也是直的，不能度量長度；直線上任意兩點間的部分叫做線段，線段不能向兩邊延伸。

使學生明確：由不在同一直線上三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形；由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

應用題是數學中非常關鍵的一部分，它能夠幫助我們理解和解決現實生活中的許多問題。現在，我們來進行一些針對二年級下冊數學專項練習的應用題的解答。

我們要明確的是，應用題通常會給出一些現實生活中的情境，我們需要從這些情境中抽象出數學模型，并運用所學的數學知識來解決。

對于二年級的學生來說，他們需要理解并能夠解決一些基礎的加法、減法、乘法和除法的問題。例如，他們會遇到一些像“小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”這樣的問題。

在解決這種問題時，我們需要用到加法。加法的基本原則是將兩個數合并成一個數。在這個問題中，我們可以用加法來計算小明和小紅一共有多少個蘋果。

再來看另一個例子：“一個班級有10個學生，老師要分給他們一些糖果。如果每個糖果被均勻地分給每個學生，那么每個學生可以得到多少糖果？”在這個問題中，我們需要用到除法。除法是把一個數分成相等的小數的運算。在這里，我們可以使用除法來計算每個學生可以得到多少糖果。

讓我們來做一些計算來演示如何解決這些應用題。

我們來解決第一個問題：“小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”我們可以使用加法來解決這個問題：

5（小明的蘋果）+3（小紅的蘋果）=8（他們一共有多少個蘋果）

接下來，我們來看第二個問題：“一個班級有10個學生，老師要分給他們一些糖果。如果每個糖果被均勻地分給每個學生，那么每個學生可以得到多少糖果？”我們可以使用除法來解決這個問題：

假設老師總共分給了n個糖果，那么每個學生可以得到n/10個糖果。

通過以上的計算和分析，我們可以看到如何將現實生活中的問題轉化為數學問題，并使用數學方法來解決。對于二年級的學生來說，理解和解決這些應用題是非常重要的，這不僅能幫助他們鞏固數學知識，還能提高他們的邏輯思考能力和問題解決能力。

在開始我們的練習之前，讓我們先回顧一下數學的基本概念和原則。數學是一門研究數量、結構、變化以及空間等概念的