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Word版本,下載可自由編輯家長會(huì)個(gè)人心得體會(huì)簡短今日,在擁擠喧鬧而且已顯陰暗的樓道里,被一群家長簇?fù)碇粋€(gè)個(gè)家長,同學(xué)的母親或是父親,都是那樣熱切的眼神,專注地聽我說話。而家長們的問題歸結(jié)起來,集中在兩點(diǎn):閱讀和寫作不好怎么辦。而閱讀和寫作又是親密聯(lián)系在一起的,想提升這兩個(gè)方面,卻又能夠利用同一個(gè)方式來解決:大量的課外閱讀,優(yōu)秀的讀書習(xí)慣的培育!但是一個(gè)個(gè)父母親又都無限困惑地說:孩子根本不讀書啊,家里買了很多書,他就是不讀,讀了也是應(yīng)付一下,不知道該怎么辦啊。

中國人平均讀書的數(shù)目是全世界排名相當(dāng)靠后的,中國的成人或許是太忙了,中國的孩子或許是太累了,所以讀書都比較少。如何解決這個(gè)問題?從我開學(xué)給孩子們推舉書目至今孩子那可憐的閱讀狀況來看,在這一點(diǎn)上,我做得也很蒼白!我不得不承認(rèn)這一點(diǎn)!所以這個(gè)令家長困惑的問題也在肯定的程度上令我自己困惑,也讓我自己苦痛:我是語文老師,卻為何竟然不能讓我的孩子喜愛讀書,從書中獲得美感,獲得啟示,獲得心靈的滋潤?我該怎么辦?

思考良久,我想到了一些方式,或許能夠幫忙孩子們在閱讀上做得更好一些,茲共享如下:在課堂上,利用課前三分鐘為孩子們朗讀精選的名家或名著文章,或許還不是整篇文章,是其中一段而已,然后進(jìn)行特別細(xì)致的解析,盡量讓這樣的片段是能夠與他們引起共鳴的,是能夠和他們自己的生活形成比照的,讓他們能夠不由得深思:這樣的感受我也曾有過,或者說是這樣的瑣事我也每天會(huì)遇到,可是我為何就沒有想起來寫一寫呢?為何我寫的時(shí)候就顯得那么單調(diào)了呢?這個(gè)作家真不錯(cuò),寫得這么美,我想認(rèn)識(shí)這個(gè)作家更多,想更多地觀賞一些他的作品……經(jīng)過一段時(shí)間的引領(lǐng)之后,能夠鼓舞孩子們自己去搜尋和發(fā)覺自己喜愛的作家、作品,將其中特殊打動(dòng)自己的文段制作進(jìn)幻燈片,再加上一些賞析性的文字(能夠是自己認(rèn)同的別人的賞析,也能夠是自己寫的賞析文字),利用課前三分鐘的時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行溝通?;蛟S,這些方式能夠幫忙到他們。

不過比較難的一點(diǎn)是,對(duì)于原來就對(duì)文字有一些熱忱的孩子,做到這些會(huì)比較簡潔,可是對(duì)于那些對(duì)文字毫無感覺、有沒有自制力的孩子來說,唯恐簡潔地做這樣的引領(lǐng)是不夠的,還要多一些督促。那么,就需要讓家長知道我推舉的書目,讓家長參與進(jìn)來,形成一種比較有效的互動(dòng),就以“本周推舉書目”的形式公布在家長群里吧。

如此以來,我需要做的有幾點(diǎn):自己細(xì)心制定一個(gè)讀書方案,從中精選出最經(jīng)典、最適合這個(gè)年齡孩子讀的書;對(duì)精選的書目進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的研讀,找到最精彩、最凝練、最與他們心靈貼近的段落適時(shí)與他們共享;為了鼓舞閱讀,我能夠采用一些小小的激勵(lì)措施,比如說間或抽一節(jié)課進(jìn)行共享溝通,每個(gè)孩子以凝練的、貼切的語句評(píng)價(jià)自己讀的這本書上的文字,最精彩引人驚異者能夠獲得老師的小小禮品。

我深知,自己的這些思索還是很膚淺的,實(shí)際操作起來,也有一些小小的困難。對(duì)于孩子,不能強(qiáng)制,也不能放任自流,在“有所要求”和

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