小池說(shuō)課稿修改

《小池》說(shuō)課稿。各位老師，大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《小池》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材古詩(shī)《小池》是語(yǔ)文出版社S版二年級(jí)下冊(cè)第一單元古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一副初夏風(fēng)景畫。這一單元的課文都是寫的春天大自然的美麗，而《小池》放在了單元最后，為的是讓學(xué)生感受春夏交替時(shí)的美麗景色，這樣就能夠讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的美麗景色。二、說(shuō)學(xué)情本課的授課對(duì)象是二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑可愛(ài)，樂(lè)于讀書，求知欲強(qiáng)。對(duì)于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了愛(ài)好，家長(zhǎng)更是重視孩子的古詩(shī)學(xué)習(xí)，因此在閱讀中體味古詩(shī)內(nèi)容的優(yōu)美，并結(jié)合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)《語(yǔ)文新課程原則》對(duì)低年級(jí)教學(xué)的規(guī)定，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度于價(jià)值觀這三方面擬定下列的教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“惜、荷、蜻、蜓”4個(gè)生字，會(huì)寫“照、泉、柔”3個(gè)字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子養(yǎng)成朗誦古詩(shī)的愛(ài)好，能夠有感情的朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、通過(guò)重復(fù)的朗誦，孩子能較好的體會(huì)古詩(shī)所描寫的美麗景色和體現(xiàn)的情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年紀(jì)特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，能對(duì)的的書寫并組詞。2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)背這首古詩(shī)，并能體會(huì)這首詩(shī)的美麗景色和情感。五、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法1、對(duì)比學(xué)習(xí)法：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的字來(lái)與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合，形成對(duì)比從而較好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。2、開火車法。3、誦讀悟情法：國(guó)學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗誦》中寫到：詩(shī)不僅供朗誦，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，并且要拉長(zhǎng)聲音來(lái)詠，真樣才干陶治性情。因此古詩(shī)教學(xué)切不可無(wú)視朗誦，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（二）學(xué)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組內(nèi)合作探究能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入解題，走進(jìn)古詩(shī)同窗們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)重要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對(duì)其進(jìn)行表彰。2、自讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字打開課本用小手指著古詩(shī)進(jìn)行自由的讀，這是我將會(huì)提示孩子碰到自己不認(rèn)識(shí)的字能夠運(yùn)用字典來(lái)學(xué)習(xí)，還能夠同桌或小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。由于二年級(jí)下冊(cè)開始課文內(nèi)容不再全部注音，只是個(gè)別生字會(huì)注音。因此孩子不一定能全部認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)中生字，這樣設(shè)計(jì)就能夠讓孩子自己找出不認(rèn)識(shí)的字，并能夠通過(guò)查字典進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠加深對(duì)這些字的理解。3、檢查自讀狀況（1）讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過(guò)程中我會(huì)提示他們讀準(zhǔn)字音。（2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開火車的方式來(lái)對(duì)這些生字進(jìn)行記憶。（3）通過(guò)課件協(xié)助學(xué)生對(duì)新學(xué)生字進(jìn)行記憶，例如“白+水=泉，矛+木=柔”。（4）同桌間運(yùn)用手中的生字卡片進(jìn)行檢測(cè)，加固對(duì)這些生字的記憶。（5）讓孩子對(duì)新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。這樣能夠使孩子更加好地通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握本節(jié)所要掌握的生字，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。4、通過(guò)課件學(xué)寫生字由于低年級(jí)孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，因此在課堂上學(xué)寫生字是非常重要的。因此通過(guò)課件上的筆畫次序，和教師在黑板上的書寫來(lái)使孩子掌握對(duì)的的書寫辦法，并讓孩子進(jìn)行書寫且提示孩子對(duì)的書寫姿勢(shì)。5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)行朗誦。（三）理解古詩(shī)，朗誦感悟1、在朗誦過(guò)程中讓孩子們找出自己不明白的字詞，用圓圈圈出來(lái)。這樣能夠避免教師授課的重復(fù)。2、不明白的字詞小組內(nèi)進(jìn)行自我解決。運(yùn)用字典、詞典等工具書，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3、教師指導(dǎo)孩子把全詩(shī)進(jìn)行全方面進(jìn)一步的理解，解決詞義和整首詩(shī)的意思。（1）重點(diǎn)的解說(shuō)古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞（2）帶領(lǐng)孩子把古詩(shī)的整體意思通一下（3）讓孩子用自己的話講述這首古詩(shī)所描寫的畫面4、指導(dǎo)孩子有感情的朗誦古詩(shī)，并從讀的過(guò)程中體會(huì)出古詩(shī)所描寫的美麗景色。5、抽生朗誦比賽（四）作業(yè)延伸，全方面鞏固1、把這首古詩(shī)回家背給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。2、在家長(zhǎng)的協(xié)助下再找?guī)资酌鑼懴奶斓墓旁?shī)，并且把這些古詩(shī)讀純熟。拓展學(xué)生知識(shí)，養(yǎng)成讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的好習(xí)慣。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)小池楊萬(wàn)里泉眼惜細(xì)