分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特性及實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的方法

分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特性及實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的方法摘要：在農(nóng)村小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課程不僅是時(shí)代發(fā)展的需要也是城鎮(zhèn)一體化的必然要求。而小學(xué)英語(yǔ)課程與其他課程教學(xué)相比差異較大。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)贏取為目的的，通過(guò)多元化的教學(xué)方式在"聽、說(shuō)、讀、寫"各方面來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成初級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)感，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力等。在教學(xué)手段上，農(nóng)村小學(xué)要落后與城市，因此農(nóng)村小學(xué)要獲得成功的英語(yǔ)教學(xué)便要準(zhǔn)確分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生特性，實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；課堂；有趣性；策略；在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，側(cè)重的是詞性、語(yǔ)音方面的教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程方面顯得枯燥、沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)部分明確指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，在農(nóng)村小學(xué)課堂中不斷更新其英語(yǔ)課堂的教學(xué)措施，在多元化的教學(xué)方式激發(fā)下，改變枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的"面貌"以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.農(nóng)村學(xué)生不善于開口說(shuō)英語(yǔ)農(nóng)村學(xué)生接觸面較窄，受家庭教育和環(huán)境的影響較大，他們與城市學(xué)生相比更為含蓄、內(nèi)向、不善言辭，在心理上缺乏自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上容易陷入機(jī)械式的背誦的惡性循環(huán)中，不善于開口說(shuō)英語(yǔ)。2.教學(xué)設(shè)施落后，拖垮英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有限，并且沒有形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)觀念上還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面過(guò)于片面。這便導(dǎo)致了農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展速度。3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏雖然在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠聽到教師較為流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，但這樣的平率一個(gè)禮拜只能做到三至五次，且每次只有四十分鐘。而在這寶貴的四十分鐘里部分學(xué)生在課程中吵鬧，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在課后鞏固部分也是以書本為主，英語(yǔ)磁帶并沒有得到充分的利用，農(nóng)村學(xué)生沒有說(shuō)英語(yǔ)、聽英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。二、論提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有趣性的策略1.創(chuàng)設(shè)輕松、良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境在英語(yǔ)課堂中營(yíng)造輕松、活潑的氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)自己的態(tài)度來(lái)活躍課堂氣氛，在輕松、活潑的氛圍中來(lái)影響學(xué)生的狀態(tài)。學(xué)生的狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。著名的教育家布盧姆曾曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)保持積極狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生遠(yuǎn)比那些缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情或者是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到恐懼的學(xué)生學(xué)的更有效率，更輕松。"但在農(nóng)村小學(xué)這樣的教學(xué)環(huán)境中，缺乏良好的教學(xué)分為存在，因而降低了英語(yǔ)的教學(xué)效果。因此，學(xué)校在學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建上可盡可能的為他們創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)境中感受學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，心理學(xué)家布魯納在提到外語(yǔ)教學(xué)方面曾說(shuō)過(guò)："良好的外語(yǔ)課堂應(yīng)在課堂中盡可能的安排更多的情景，促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)自己所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。"在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也需向這個(gè)方面靠攏，英語(yǔ)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生充分的感知語(yǔ)言繼而應(yīng)用語(yǔ)言。例如：在進(jìn)行食物內(nèi)容的教學(xué)中，教師可準(zhǔn)備各種食物的幻燈片，系上圍裙為學(xué)生們講解圖片上的各種食物。以英語(yǔ)來(lái)問(wèn)學(xué)生"Whatfooddoyoulike?"引導(dǎo)學(xué)生以"I'dlike…"的形式來(lái)回答。然后進(jìn)行角色的互換再來(lái)完成對(duì)話或小組英語(yǔ)對(duì)話等等。2.教學(xué)手段應(yīng)形式多樣歌曲與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的方式可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，例如：在完成MyNewRoom的單元學(xué)習(xí)后，教師可自創(chuàng)一首英語(yǔ)歌曲來(lái)幫助學(xué)生鞏固。歌詞為："trashbin,Whereisthetrashbin?Pleasethrowlitterintothetrashbin."同時(shí)配上節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂，學(xué)生合著節(jié)奏進(jìn)行說(shuō)唱便可簡(jiǎn)單的編出一段。也可利用游戲教學(xué)法，該教學(xué)模式很好的解決了學(xué)生在"學(xué)"和"游戲"制件的矛盾。3.通過(guò)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)中要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于每位學(xué)生的進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：上課認(rèn)真聽講的學(xué)生便能獲得一朵小紅花，一些進(jìn)步較為明顯的學(xué)生得三朵小紅花，小紅花累計(jì)七朵以上便能擔(dān)任一天的小老師。采用這種方式可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，小學(xué)生都具有競(jìng)賽心理，因此可在平時(shí)的教學(xué)中組織英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，并由教師與學(xué)生共同評(píng)分。在好勝心的刺激下便會(huì)克服不自信、含羞等因素的影響，投入到課堂教學(xué)中來(lái)，這也能在一定程度上刺激學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真聽講，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)懂得靈活運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良