2024版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第6部分寫(xiě)作第1講解出題心思定文章方向-審題立意課件

第六部分寫(xiě)作

2022年的高考作文命題與往年相比，出現(xiàn)了一些大的變化：體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)涵、思想深刻、突出思辨、錘煉語(yǔ)言的作文更被命題者、閱卷專(zhuān)家看好?？碱}現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，注重引導(dǎo)多方面多角度的思考，突出考查辯證思維能力、立德樹(shù)人的思想導(dǎo)向，強(qiáng)化“四個(gè)自信”的主流價(jià)值觀；文體方面，開(kāi)放與限制結(jié)合，要求有鮮明的文體特征。第1講解出題心思，定文章方向——審題立意一任務(wù)型作文01一、“看法與評(píng)價(jià)類(lèi)”任務(wù)型作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)好}者在題目中直接要求學(xué)生闡述看法或就材料中的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表明自己的態(tài)度。2．特點(diǎn)：不是簡(jiǎn)單地讓考生進(jìn)行是或非的判斷，或者對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材料的整體內(nèi)容，寫(xiě)出自己的看法。3．類(lèi)型及要求類(lèi)型：(1)以爭(zhēng)議事件為材料，讓考生提出自己的看法；(2)以社會(huì)現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。要求：這類(lèi)考題是多角度擇一寫(xiě)作，我們只要選準(zhǔn)一個(gè)自己有話(huà)可說(shuō)的角度即可；材料中也可能暗示了寫(xiě)作角度，需要我們概括語(yǔ)意并判斷?！镜淅黄啤康淅?

(2022·浙江卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)近年來(lái)，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入實(shí)施“鯤鵬行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)提升。新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開(kāi)拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿(mǎn)分通過(guò)考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)；之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無(wú)人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈登貝爾獎(jiǎng)……以上材料對(duì)你未來(lái)發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！緦忣}立意】材料內(nèi)容本題所給材料共兩段。第一段指出浙江省強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，重視人才，并通過(guò)多個(gè)人才工程營(yíng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境，促使全省保持高質(zhì)量發(fā)展；第二段列舉了不同領(lǐng)域的新時(shí)代浙江青年開(kāi)拓創(chuàng)新并有所成就的事跡分析材料材料展示了“時(shí)代”“創(chuàng)新”“人才”“青年”之間的關(guān)系：浙江省順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和人才工程助力全省高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)為各行各業(yè)的青年人才提供了發(fā)展機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，而青年又通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新，成就自我，助力社會(huì)發(fā)展。結(jié)合導(dǎo)寫(xiě)部分的“未來(lái)發(fā)展”的“啟示”可知，材料意在引導(dǎo)考生結(jié)合浙江省當(dāng)前人才發(fā)展戰(zhàn)略，以徐楓燦、楊杰、之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)為榜樣，作出對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，思考個(gè)人發(fā)展與家國(guó)期待如何共振的時(shí)代命題，去開(kāi)拓創(chuàng)新，成就個(gè)人價(jià)值，助力國(guó)家發(fā)展確定立意①青年當(dāng)以創(chuàng)新精神，強(qiáng)省強(qiáng)國(guó)；②借力國(guó)家政策，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展；③擔(dān)發(fā)展之責(zé)，走創(chuàng)新之路；④順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做創(chuàng)新有為青年；等等【技法指導(dǎo)】第一步：提取材料中的各方觀點(diǎn)(或分析材料陳述的現(xiàn)象)。第二步：比較、分析后選擇一個(gè)熟悉的角度(或找出材料中的核心句子，確定寫(xiě)作角度)。第三步：遵循驅(qū)動(dòng)任務(wù)，根據(jù)對(duì)爭(zhēng)議事件或社會(huì)現(xiàn)象的理解，確立自己的觀點(diǎn)?！炯炎髻p析】破圈發(fā)展，青年要行動(dòng)鯤搖尾以潛不設(shè)水之深廣，鵬振翅而起不預(yù)天之高遠(yuǎn)。大凡有為者，皆勇于破圈。順風(fēng)于文明騰飛的時(shí)代大勢(shì)之下，吾輩青年當(dāng)有銳意進(jìn)取，重轉(zhuǎn)昆侖之破圈意識(shí)，方能成個(gè)人之利劍，助國(guó)家之巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)。溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，“勇士”提劍，鏖戰(zhàn)天命的不公，方能拼得個(gè)人的不朽芳華。雙耳失聰?shù)摹?0后”女孩江夢(mèng)南，通過(guò)讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”和說(shuō)，最終從無(wú)聲的世界里突圍出來(lái)；身患腦性癱瘓的“00后”張夢(mèng)秋，靠著一股不服輸?shù)钠磩艃?，?年時(shí)間在高山滑雪中找到了自己的“金色賽道”；雙腿殘疾的“00后”黃歡用自強(qiáng)與樂(lè)觀，逆風(fēng)翻盤(pán)，向陽(yáng)而生……“世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌”，他們雖承受了身體的局限，卻破除了心中的枷鎖；雖遭遇命運(yùn)禁錮之“圈”，卻“破”出了璀璨光明的前途。勇士提劍，其身已是非凡。滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新。新時(shí)代青年突破傳統(tǒng)之“圈”，使得傳統(tǒng)文化戾天躍淵，彧彧花繁?！?5后”彭靜旋在法國(guó)街頭彈古箏，引起當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)中國(guó)文化的興趣，視頻傳到網(wǎng)絡(luò)后，更多國(guó)人也感受到傳統(tǒng)文化的魅力；峨眉武術(shù)傳承人、1998年出生的凌云因穿睡褲“提劍丟垃圾”視頻爆紅網(wǎng)絡(luò)，后來(lái)在河南衛(wèi)視《七夕奇妙游》的《破陣樂(lè)》中飾花木蘭一角，順利打入主流文化傳播。他們?cè)谒ヂ溥z失的邊緣處堅(jiān)守，在快捷功利的繁華里堅(jiān)持，走過(guò)了處處受限的瀑布碌崖，重塑了傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的燦爛康莊。大國(guó)崛起須以科技創(chuàng)新為鏨，方能描繪出新時(shí)代的飛天畫(huà)卷。發(fā)射、入軌、著陸，九天探夢(mèng)一氣呵成；追跑、并跑、領(lǐng)跑，50多年差距一載跨越。因?yàn)閯?chuàng)新突破，神舟遨游太空，蛟龍馳騁海底，從“嫦娥”攬?jiān)碌健白Ｈ凇碧交?，從“北斗”組網(wǎng)到“羲和”探日，一個(gè)個(gè)舉世矚目的科技成果背后，見(jiàn)證的是一代代航天人“效法羲和馭天馬，志在長(zhǎng)空牧群星”的熱血豪情，是一次又一次“破圈”發(fā)展之下“不馳于空想、不騖于虛聲”的步伐。蹀躞千里，踽踽而尋。揆諸當(dāng)下，不乏不思進(jìn)取、茍安一隅的膽小鼠輩和日益驕固的短視主義者、易生“嬌驕”二氣的心理“巨嬰”……如此之人定會(huì)在時(shí)代浪潮洶涌而來(lái)之際，湮滅于驚濤駭浪之中。唯有破圈發(fā)展，方能成長(zhǎng)成才。歲月不淹，春秋代序。百轉(zhuǎn)千回，百煉成鋼，百年風(fēng)華正茂；千山萬(wàn)水，千磨萬(wàn)擊，千秋偉業(yè)在胸。吾輩青年定要破圈發(fā)展，綽厲奮發(fā)，才能在共和國(guó)的赤縣神州之上寫(xiě)下青年注腳，擘畫(huà)國(guó)家發(fā)展的云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明！

名師點(diǎn)評(píng)：文章立足于國(guó)家、時(shí)代層面闡述“破圈發(fā)展”這一主題，突出青年行動(dòng)的觀點(diǎn)。這一主題是為時(shí)代而發(fā)聲，使文章的觀點(diǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)意義。分析過(guò)程中，考生選擇的事例典型、契合度高，且能營(yíng)造磅礴之氣勢(shì)，論證有力。寫(xiě)作過(guò)程中，考生不僅安排了生動(dòng)的詞語(yǔ)、整齊的句式，還運(yùn)用文白相間的風(fēng)格組織論證，表現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】1．閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。沈陽(yáng)的潘先生開(kāi)車(chē)送發(fā)高燒的女兒到兒童醫(yī)院就診，但由于醫(yī)院內(nèi)地面正在施工，停車(chē)位特別緊張。情急之下，潘先生只好把車(chē)臨時(shí)停在醫(yī)院外的路邊，先送女兒就診。他在車(chē)上留下了“警察叔叔，孩子急病，停車(chē)場(chǎng)沒(méi)位了，請(qǐng)不要貼我。礙事我就移車(chē)，謝謝了”的字條。警察看到后，就沒(méi)開(kāi)罰單，還留言說(shuō)：“祝早日康復(fù)，以后盡量按位停車(chē)?！笔录l(fā)熱議，警察留下的字條更被稱(chēng)為“暖心字條”?！芭淖謼l”引發(fā)了你哪些聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出你對(duì)“暖心字條”的看法和認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作指導(dǎo)：本次作文的材料屬于事件類(lèi)，材料呈現(xiàn)出一個(gè)話(huà)題或主題——暖心字條，要求考生回答與之相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)“暖心字條”現(xiàn)象的看法和認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作時(shí)，可以從以下角度深入思考：(1)敬法畏法，方有秩序與和諧。法律本就是一套維護(hù)社會(huì)秩序、保證多數(shù)人利益的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)違法行為不應(yīng)縱容。潘先生固然情有可原，可畢竟違反了法律，應(yīng)該受到處罰。雖然警察對(duì)他的請(qǐng)求表示諒解，但不代表他這樣做就是對(duì)的，這種做法更不值得他人效仿。(2)字條暖心，法亦有情。人情、民意是法律不可忽視的現(xiàn)實(shí)存在，也是法官判案、警察執(zhí)法時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的重要因素。沈陽(yáng)交警面對(duì)潘先生情真意切的字條，回了表示理解和祝福的“暖心字條”，體現(xiàn)了法律之外的人情，讓我們感受溫暖，傳遞著社會(huì)正能量。(3)堅(jiān)守法律，輔以人情。人們常說(shuō)，法不容情。確實(shí)，把法律晾在一邊不管，完全依據(jù)個(gè)人感情執(zhí)法是堅(jiān)決不行的，任何情感都不能凌駕于法律之上。作為公民，應(yīng)知法懂法，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)；作為執(zhí)法者，更應(yīng)該知法守法，依法辦事。但我們也需知道，法不容情，這里的“情”指的是“私情”，即執(zhí)法者的個(gè)人意志，執(zhí)法者的“親朋故舊”之情。法律是剛性的，但卻不應(yīng)該是冰冷的，法律的存在本身體現(xiàn)的就是對(duì)公民合法權(quán)益的人文關(guān)懷。法律與私情水火不容，但并不代表法律就不能有“溫度”，執(zhí)法之人就不能有“熱心腸”。參考立意：①規(guī)則應(yīng)該遵守，違背規(guī)則就應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰；②規(guī)則之外要有人情，執(zhí)法也要有人情味兒；③規(guī)則要遵守，人情也要有；④慎行職權(quán)，人性執(zhí)法；④?chē)?yán)于守法，學(xué)會(huì)變通；⑥寬容之心長(zhǎng)在。二、“權(quán)衡與選擇類(lèi)”任務(wù)型作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)好}者給出有爭(zhēng)議、有分歧的材料，讓考生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行研究、探討，通過(guò)權(quán)衡、比較，然后進(jìn)行選擇，最終得出觀點(diǎn)并寫(xiě)出一篇文章。2．特點(diǎn)：指令性、矛盾性、思辨性、比較性、權(quán)衡性。權(quán)衡性就是針對(duì)多則材料的包容性與開(kāi)放性，要求我們根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，經(jīng)過(guò)權(quán)衡與思考，作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，表達(dá)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。3．審題要求：這類(lèi)題目，常常會(huì)在陳述完事件或者現(xiàn)象之后，羅列出在同一范疇內(nèi)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同看法、說(shuō)法、做法，從而讓考生作出選擇或判斷，闡發(fā)成文。這樣的作文材料，所給的選項(xiàng)一般沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，也可能沒(méi)有明顯的優(yōu)劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養(yǎng)、學(xué)識(shí)、家庭、人生閱歷、看問(wèn)題的角度(站位)等存在著差異，所得出的結(jié)論自然也就不同?！镜淅黄啤康淅?

(2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【審題立意】分析要正確理解主題中的三個(gè)關(guān)鍵詞。首先，考生應(yīng)當(dāng)明確，“選擇”“創(chuàng)造”“未來(lái)”這三個(gè)主題詞之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)槭裁礃拥摹斑x擇”將決定著哪個(gè)方向的“創(chuàng)造”，從而決定了什么樣的“未來(lái)”理解材料開(kāi)篇的“中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際”與任務(wù)指令“復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織……征文活動(dòng)”明確了作文的特定語(yǔ)境，考生需要站在“建團(tuán)百年”這個(gè)歷史背景下，以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出個(gè)人真實(shí)的獨(dú)特感悟和個(gè)性化思考選擇當(dāng)代青年該如何“選擇”呢？材料關(guān)鍵詞“奮發(fā)有為”和關(guān)鍵句“選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向”給出了明確的提示，考生可從立足自身實(shí)際、服務(wù)時(shí)代需要與民族復(fù)興大業(yè)的視角，暢談自身的“選擇”?！皠?chuàng)造”，考生可從材料提及的科技創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新和城市建筑創(chuàng)新等角度切入，談如何砥礪奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新。“未來(lái)”，只要每一個(gè)中國(guó)青年既腳踏實(shí)地、奮力拼搏，又仰望星空、勇于創(chuàng)新，我們就擁有了開(kāi)啟美好未來(lái)的磅礴力量，民族復(fù)興的夢(mèng)想之光就能水到渠成地照進(jìn)現(xiàn)實(shí)【技法指導(dǎo)】第一步：仔細(xì)分析所給的不同選項(xiàng)，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。第二步：結(jié)合材料，深度理解各現(xiàn)象或看法的意義(或材料背后的深層主題)。第三步：通過(guò)權(quán)衡與比較，根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)作出合理選擇，確立自己的觀點(diǎn)?！炯炎髻p析】與時(shí)代同頻共振，用創(chuàng)新點(diǎn)亮未來(lái)正是那位科學(xué)家的選擇，“新方法、新思維、新知識(shí)”才得以普及；正是那位攝影家的選擇，年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同才得以增強(qiáng)；也正是那位建筑家的選擇，才有了從“千城一面”到“千城千面”的變化……作為擔(dān)負(fù)著強(qiáng)國(guó)重任的新時(shí)代青年，作為新長(zhǎng)征路上的一名共青團(tuán)員，我們也將面臨著人生中的重大選擇，我們一定要應(yīng)時(shí)代需要而選擇，與時(shí)代同頻共振，用創(chuàng)新引領(lǐng)人生之未來(lái)。當(dāng)你選擇了那扇未知的窗，未來(lái)的陽(yáng)光已經(jīng)照在你幸福的臉上。艾略特說(shuō)過(guò)“發(fā)展成長(zhǎng)最有力的原則在于人的選擇”。她叫樊錦詩(shī)，北京大學(xué)歷史系考古專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，本可以選擇一條春暖花開(kāi)的路，但她毅然奔赴漫天風(fēng)沙的敦煌。樊錦詩(shī)帶著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來(lái)到敦煌，選擇了自己的命運(yùn)航向。在工作中，她始終堅(jiān)持貫徹國(guó)家“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、加強(qiáng)管理”的文物工作方針，重視科技在石窟保護(hù)中的作用。她帶領(lǐng)科研人員，經(jīng)過(guò)艱苦探索和不懈努力，在古遺址的科學(xué)保護(hù)管理上走出了一條符合實(shí)際、切實(shí)可行的路子。幾十載時(shí)光，她將敦煌文物保護(hù)和文化傳承視為自己的使命?！皬奈疵侥呖?，守住前輩的火，開(kāi)辟明天的路?！薄耙磺粣?ài)，一洞畫(huà)，一場(chǎng)文化苦旅，從青春到白發(fā)?！彼弥腔叟c力量增添了自己生命的厚度，讓博大的敦煌文化的未來(lái)在歷史長(zhǎng)河里無(wú)限地延伸。當(dāng)你腳踏實(shí)地，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，未來(lái)就在你的腳下?！懊髡咭驎r(shí)而變，知者隨事而制?！备挥兄腔鄣娜藭?huì)隨著世事變化來(lái)規(guī)劃人生，先賢之言，振聾發(fā)聵。從“人字形鐵路”到京張高鐵，從雜交水稻到海水稻，從只能依靠國(guó)外技術(shù)到自主研發(fā)操作系統(tǒng)……我們從未停下創(chuàng)造的腳步。因?yàn)槲覀兩钪?，只有高瞻遠(yuǎn)矚的創(chuàng)造者，才能鑄就嶄新的輝煌。選定了人生的方向，創(chuàng)造便成為我們前進(jìn)的羅盤(pán)，以拳拳之心，創(chuàng)時(shí)代新機(jī)，我們終將抵達(dá)夢(mèng)想的彼岸。當(dāng)你投身時(shí)代，積極進(jìn)取，終將找到屬于自己的星辰大海?！鞍倌晡从兄笞兙帧奔诧L(fēng)驟起，新的世界加速拼圖，歷史正在奔騰沖刷，淘蕩出新的河床，鐫刻出新的走向。何方有出路，每一個(gè)人、每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)民族都在自問(wèn)。然而，我們發(fā)覺(jué)自己早已明了問(wèn)題的答案：“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，甘心當(dāng)一輩子無(wú)名英雄的鄧稼先，大灣村一戶(hù)不脫貧就不撤崗的余靜……他們將自身的熱愛(ài)與國(guó)家的使命相結(jié)合，將旺盛的創(chuàng)造力煥發(fā)為光與熱，終立赫赫之功，抵達(dá)星辰大海。且讓你我開(kāi)“小我”之苔花，綻“大我”之芳華，將個(gè)人的夢(mèng)想融入國(guó)家的藍(lán)圖，應(yīng)時(shí)代需要而選擇，將創(chuàng)造的熱忱注入民族的血脈，引領(lǐng)人生之未來(lái)；遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，未來(lái)已來(lái)！名師點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)題意理解準(zhǔn)確，緊扣“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)論述，而且邏輯關(guān)系清晰，“選擇”“創(chuàng)造”都是面向“未來(lái)”。文章內(nèi)容充實(shí)，有大量的例證，有恰當(dāng)?shù)囊?，有精到的分析；設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)，逐層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。共享單車(chē)是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等地提供自行車(chē)共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，而共享經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)。共享單車(chē)符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里”提供了有力支撐。3個(gè)多月前，成都街頭開(kāi)始興起共享單車(chē)，為市民短距離出行和與公共交通系統(tǒng)接軌換乘提供了方便。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車(chē)被盜、私自加鎖、用戶(hù)私藏、改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉(xiāng)共享單車(chē)被燒案件，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。有人據(jù)此斷言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車(chē)我們還玩不起?！笔恰肮蚕韱诬?chē)提供了方便”，還是“共享單車(chē)我們還玩不起”？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)作指導(dǎo)：第一步，分析(區(qū)別與聯(lián)系)共享單車(chē)有好處：低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁壘、方便出行。同時(shí)，共享單車(chē)的提供也顯現(xiàn)出了一系列問(wèn)題：亂停亂放、被盜遭毀、私自加鎖、改裝兜售等。前者為我們提供了諸多方便，后者又帶給我們一些麻煩。第二步，理解(深層探究)是什么導(dǎo)致了共享單車(chē)問(wèn)題多多呢？總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)原因：其一，政府相關(guān)部門(mén)監(jiān)管力度不夠，甚至根本就沒(méi)有監(jiān)管；其二，共享單車(chē)行業(yè)內(nèi)部的惡性競(jìng)爭(zhēng)；其三，部分國(guó)民素質(zhì)不高。第三步，選擇(依照任務(wù)指令)比較共享單車(chē)的優(yōu)劣可知，共享單車(chē)作為新生事物，在發(fā)展過(guò)程中遇到了問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，人們需要直面，并想方法加以解決，不能簡(jiǎn)單舉起“國(guó)民素質(zhì)低下，共享單車(chē)我們玩不起”的虛無(wú)主義旗幟。關(guān)于新生事物，要多看事物的優(yōu)點(diǎn)，不能因噎廢食，更不能一棒子敲死。由此可從政府部門(mén)和個(gè)人兩個(gè)方面來(lái)立意，前者可從建立文明用車(chē)的獎(jiǎng)懲制度來(lái)談，如將使用共享單車(chē)與個(gè)人的信用掛鉤；后者可談?wù)撐覀円岣邆€(gè)人素養(yǎng)，做合格公民。三、“組合與延伸類(lèi)”任務(wù)型作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)捍祟?lèi)作文在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的作用，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中進(jìn)行說(shuō)理論證的一種作文命題形式。2．審題要求——讀懂任務(wù)(1)在精讀材料和要求的基礎(chǔ)上，區(qū)分顯性任務(wù)和隱性任務(wù)；從文體、內(nèi)容、思維和對(duì)象等方面鎖定各類(lèi)任務(wù)。(2)讀懂關(guān)鍵詞(或句子)之間的關(guān)聯(lián)是關(guān)鍵，因?yàn)檫x取的關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系決定了這篇文章的中心內(nèi)容與立意高低?！镜淅黄啤康淅?

(2022·全國(guó)甲卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺(jué)得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}立意】明確任務(wù)要想讀懂這則材料，考生還需要明白兩個(gè)問(wèn)題。一是明確材料話(huà)題。讀完材料，并聯(lián)系材料中所提及的《醉翁亭記》中的句子，考生自然能聯(lián)想到“引用”“化用”“傳承”“創(chuàng)新”等話(huà)題。二是讀懂材料的側(cè)重點(diǎn)。從賈政對(duì)三種題名方式的態(tài)度來(lái)看，雖說(shuō)他直接否定了“直接移用”之“翼然”，對(duì)“借鑒化用”之“瀉玉”不置可否，但從他默許賈寶玉“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”之“沁芳”，以及材料對(duì)“沁芳”二字妙處的解釋來(lái)看，命題者褒揚(yáng)“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”的情感傾向不言自明選擇組合本題的材料節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》中“大觀園試才題對(duì)額”的一個(gè)情節(jié)，眾人給大觀園中橋上亭子的匾額題名時(shí)用了“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”三種方式。其實(shí)，單就給匾額題名這件事來(lái)看，“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”這三種方式各有千秋，只要契合所處情境，并能巧妙運(yùn)用，三者都能產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)效果，因此孰優(yōu)孰劣并無(wú)區(qū)分確定立意考生只要抓住材料中“眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果”，就能基本把握審題立意，確立主題【技法指導(dǎo)】第一步：仔細(xì)審讀作文題目。從“材料＋要求”中找出各種具體任務(wù)，并分條列出來(lái)。第二步：從題目中選取兩三個(gè)內(nèi)涵相關(guān)相近或相對(duì)相反的關(guān)鍵詞(或名句)，對(duì)所選取的關(guān)鍵詞或名句進(jìn)行組合。第三步：根據(jù)不同形式的組合方式，通過(guò)權(quán)衡和比較，確定文章的中心論點(diǎn)?！炯炎髻p析】博采眾長(zhǎng)推陳出新品一段紅樓，齒頰留香；吟一首詩(shī)詞，蘭芳盈袖?！袄@堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！贝藶殁t公子于沁芳園作的對(duì)聯(lián)。賈政點(diǎn)頭默許，肯定的是寶玉題寫(xiě)的合乎花木掩映的美景，但更是贊寶玉的獨(dú)創(chuàng)智慧。寶玉結(jié)合眼前情景，化用前人成果，并推陳出新、獨(dú)創(chuàng)致勝，而絕非賈政門(mén)客一般生搬硬套，單純地移用化用。蜿蜒過(guò)時(shí)代的圍城，獨(dú)創(chuàng)更顯難能可貴。創(chuàng)新也早已超越了文學(xué)范疇，而成為個(gè)人社會(huì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的良鑒，新時(shí)代深諳獨(dú)創(chuàng)精神，同時(shí)合理借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，有助于成就非凡人生，建立創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)！聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，博采眾長(zhǎng)不失為一種策略。然只知生搬硬套，卻易落入窠臼，毫無(wú)新意?！扒笆虏煌?，后事之師。”古有前車(chē)之鑒的美談，亦有邯鄲學(xué)步貽笑大方，同樣是將他人經(jīng)驗(yàn)為我所用，為何取得兩種截然相反的效果？原因就在于前者合理借鑒，后者只是盲目移用化用，諸門(mén)客的移用化用也是如此。屠呦呦借古書(shū)中的記載研制出青蒿素，從此再無(wú)瘧疾肆虐；而我黨早期也曾盲目借鑒蘇聯(lián)模式，殊不知，中心城市暴動(dòng)武裝奪取政權(quán)的方式并不適合我國(guó)國(guó)情。由此觀之，盲目借鑒不可取。終日乾乾，與時(shí)偕行，結(jié)合情境，巧用獨(dú)創(chuàng)之智，推陳出新，方可于時(shí)代的大潮中屹立不倒?！拔┳兯觯f(wàn)變不從?！眲?chuàng)新是第一生產(chǎn)力，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。怡紅公子善于結(jié)合元妃省親的應(yīng)制之情，收獲了“沁芳”的驚艷。中華民族在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，攻堅(jiān)克難，中華民族偉大復(fù)興征程光明無(wú)限?；仡櫰D難的建設(shè)歲月，一批批仁人志士意識(shí)到創(chuàng)新的必要性，用創(chuàng)新挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，可謂“邃密群科濟(jì)世窮，面壁十年圖破壁”。于是，從北斗導(dǎo)航到天問(wèn)探火，從綠皮火車(chē)到青藏高鐵，從窮鄉(xiāng)僻壤到美麗鄉(xiāng)村，從一窮二白到世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中華民族正在創(chuàng)新的道路上愈行愈遠(yuǎn)。當(dāng)今世界形勢(shì)波譎云詭，未知的危險(xiǎn)潛藏在每一個(gè)角落，這是人盡皆知的情境，與此之時(shí)，獨(dú)創(chuàng)精神應(yīng)始終是我們手中的一張王牌。我想，雙減政策的實(shí)施就是為了把學(xué)生們從盲目刷題、盲目借鑒中釋放出來(lái)，發(fā)掘其博采眾長(zhǎng)，獨(dú)立思考，推陳出新的本領(lǐng)，讓他們深入到學(xué)問(wèn)的最深處，歷史的最深處，文明的最深處，創(chuàng)新的最深處，此乃國(guó)之大計(jì)。博采眾長(zhǎng)，鞠銀河萬(wàn)頃；推陳出新，扛華夏大旗。名師點(diǎn)評(píng)：(1)整體把握，切合題意。全國(guó)甲卷以紅樓夢(mèng)切入，以題寫(xiě)的三個(gè)匾額的內(nèi)容包含命題意圖。作文材料的提示語(yǔ)部分提出是移用、化用還是創(chuàng)造的問(wèn)題。有較大的審題難度?？忌浴安┎杀婇L(zhǎng)，推陳出新”為題，切合題意。(2)結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)?？忌谛形闹胁捎昧藢訉舆f進(jìn)的論證方法，首先提出了中心觀點(diǎn)：博采眾長(zhǎng)，推陳出新，然后從個(gè)人角度論證了博采眾長(zhǎng)的必要性，接著從國(guó)家角度論證創(chuàng)造的重要性。從藝術(shù)到人生再到國(guó)家，步步深入論證了創(chuàng)造的重要性。(3)論據(jù)豐富、語(yǔ)言流暢。考生以豐富的論據(jù)支撐觀點(diǎn)，豐富的材料體現(xiàn)了考生對(duì)時(shí)事的關(guān)心，體現(xiàn)了考生扎實(shí)的基本功，開(kāi)頭用貼合材料的優(yōu)美詩(shī)句入題，行文中善于引用、化用前人詩(shī)句，富有文采的語(yǔ)言為文章增色不少?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)：(1)審題數(shù)量限制“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”是指不能少于兩個(gè)，也不要過(guò)多，“兩三個(gè)”即可內(nèi)容驅(qū)動(dòng)“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”則是敲定了寫(xiě)作的方向——“作者是如何認(rèn)識(shí)中國(guó)的”對(duì)象設(shè)定“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，這是寫(xiě)作的目的，這句話(huà)說(shuō)明了“你向誰(shuí)介紹中國(guó)”，也就是不能隨便介紹，要“幫助”“讀懂”思維驅(qū)動(dòng)“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，要注意將關(guān)鍵詞歸類(lèi)，找到它們之間的聯(lián)系，共同構(gòu)成介紹的內(nèi)容(2)立意可以有下面幾種立意組合的角度：①正向思考組合。如由“長(zhǎng)城”“京劇”，講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)；由“高鐵”“移動(dòng)支付”，談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)；由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”，說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)；由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”，聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。②對(duì)比思考組合。如將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將歷史悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”象征的封閉文化與當(dāng)下的“一帶一路”象征的開(kāi)放合作相互對(duì)照。③批判思考組合。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要性，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切性，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂(yōu)患意識(shí)未雨綢繆。二材料作文02提供材料，要求學(xué)生根據(jù)具體材料以及命題要求自選角度、自擬題目作文，這種命題形式通常稱(chēng)為材料作文。這就好比不僅為奔跑者提供了場(chǎng)地，還規(guī)定了場(chǎng)景，屬情境型奔跑，遠(yuǎn)比在環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或一般的公路賽有趣多了——它是動(dòng)態(tài)變化的，不是固定的。類(lèi)型一事實(shí)類(lèi)材料作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)焊鶕?jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。材料多種多樣，可以是寓言故事、歷史事實(shí)、最近發(fā)生的事件、報(bào)刊上刊登的新聞等等。可以是單一材料，也可以是組合材料。2．審題要求：吃透材料是寫(xiě)好材料作文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。把握材料主旨常用的方法：①注意材料的標(biāo)題；②注意材料的開(kāi)頭和結(jié)尾；③注意材料里面抒情、議論性的句子，出題者往往在文章里借助抒情、議論性的句子點(diǎn)出文章的中心；④注意材料后面的要求或提示語(yǔ)?！镜淅黄啤康淅?

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【審題立意】概括現(xiàn)象“二戰(zhàn)”期間，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)更應(yīng)該注意彈痕少的部位分析現(xiàn)象(1)一般人只從自己所關(guān)注的那一點(diǎn)上得到結(jié)論，刻意忽略其他客觀事實(shí)。(2)沃德為什么能力排眾議？是因?yàn)樗芸吹絾?wèn)題的實(shí)質(zhì)，有求異思維。(3)看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)并堅(jiān)持了自我如何解決應(yīng)避免“我只看見(jiàn)我想看的”，唯有透過(guò)表象看見(jiàn)本質(zhì)，多角度地看問(wèn)題，才能高效得出解決方法確定立意材料涉及多個(gè)角度：飛機(jī)的角度、人們觀察飛機(jī)的角度、統(tǒng)計(jì)學(xué)家與眾人看法不同的角度等。(1)從飛機(jī)的角度。機(jī)身彈痕多的部位，引起了人們的注意，因?yàn)檫@些飛機(jī)返航了。而機(jī)身彈痕少的部位一旦中彈，飛機(jī)很難有機(jī)會(huì)返航，因?yàn)檫@些部位是重要部位，卻被人們忽略了。由此，可以立意：本質(zhì)往往被現(xiàn)象掩蓋，吸引眼球的不一定是要害等。確定立意(2)從人們觀察飛機(jī)的角度。人們注意到機(jī)身彈痕多的部位，認(rèn)為這些部位需要加強(qiáng)防護(hù)。因?yàn)檫@些飛機(jī)返航了，人們能直接觀察到，眼見(jiàn)為實(shí)。而飛機(jī)的重要部位一旦中彈，飛機(jī)很難有機(jī)會(huì)返航，人們看不到它們。由此，可以立意：眼見(jiàn)不一定為實(shí)，習(xí)慣思維不可取等。(3)從統(tǒng)計(jì)學(xué)家與眾人看法不同的角度。統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德獨(dú)具慧眼，看到多數(shù)人看不到的東西，提出要加強(qiáng)防護(hù)機(jī)身彈痕少的重要部位。由此，可以立意：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，敢于提出自己的見(jiàn)解等【技法指導(dǎo)】事實(shí)類(lèi)材料作文要有針對(duì)性。必須針對(duì)材料所列出的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，有的放矢。要有準(zhǔn)確的立意角度。評(píng)論的標(biāo)題能讓讀者清楚地知道你的態(tài)度或觀點(diǎn)，而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。要有說(shuō)理性，以理服人，讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，原因是什么，如何解決。事實(shí)類(lèi)材料作文審題立意四步驟：第一步：概括現(xiàn)象。(是什么)第二步：分析現(xiàn)象。(為什么)第三步：如何解決。(怎么辦)第四步：確定立意。【佳作賞析】“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”漫談生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的做法。這種方法本沒(méi)有錯(cuò)，但這對(duì)癥下藥的做法背后，也反映出一種定式思維：看問(wèn)題時(shí)，人們往往只看事物的一面，而忽略其他方面。這提醒我們看問(wèn)題要全面、深入、透徹。材料中的英美軍方只考慮加強(qiáng)幸存飛機(jī)彈痕多的部位，卻忽視了彈痕少的部位，事實(shí)上，如果彈痕少的部位受到重創(chuàng)，戰(zhàn)機(jī)將很難有機(jī)會(huì)返航。這充分說(shuō)明：看問(wèn)題必須全面，分析查找原因時(shí)，不能片面思考。縱觀歷史，這樣的事例不勝枚舉。赤壁之戰(zhàn)中，曹軍將戰(zhàn)船相連，他們只考慮到整體的戰(zhàn)斗能力，卻忽略了個(gè)體的機(jī)動(dòng)靈活性。結(jié)果，對(duì)方采用火攻，曹軍一敗涂地。中國(guó)革命史上的“左”傾冒險(xiǎn)主義和右傾投降主義，都是因?yàn)楹鲆暳酥袊?guó)革命的實(shí)際情況，給當(dāng)時(shí)的中國(guó)革命帶來(lái)了很大的損失。這樣的教訓(xùn)極其慘痛。前事不忘，后事之師。以毛澤東為首的中國(guó)共產(chǎn)黨人，正確分析，全面把握革命斗爭(zhēng)的形勢(shì)，成功地走出了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路，最終帶領(lǐng)全國(guó)人民共同建立了中華人民共和國(guó)。大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)集體或一個(gè)家庭，看問(wèn)題、做事情時(shí)切勿只看一面，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。要全面地看問(wèn)題，不能一葉障目，不見(jiàn)泰山。“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”固然是治病良方，但是根據(jù)病癥，溯源頭，尋根本，才是對(duì)癥下藥的上策。比如說(shuō)治理國(guó)家，物質(zhì)文明必須要抓，但是精神文明更要重視，而且要做到“兩手抓、兩手都要硬”。不論偏向哪一方，都可能導(dǎo)致發(fā)展的不均衡?！读H藺相如列傳》中有這樣的句子：“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這是藺相如向其門(mén)客講的話(huà)。句中的“兩人”一是指有攻城野戰(zhàn)之大功的武將廉頗，一是指有勇有謀的文官藺相如。國(guó)家的強(qiáng)盛，離不了文武人才，如果缺少一方，國(guó)力很難全面提高，國(guó)富民強(qiáng)的夢(mèng)想最終將難以實(shí)現(xiàn)。今天，我們青少年在學(xué)習(xí)時(shí)，也要全面發(fā)展，不能偏科。如果偏科嚴(yán)重，便難以成大事。人們常說(shuō)的“6－1＝0”講的就是這個(gè)道理。在培育建設(shè)祖國(guó)的人才時(shí)，有些人只看重分?jǐn)?shù)，而忽視道德品質(zhì)這一重要方面。這樣長(zhǎng)期下去，教育“立德樹(shù)人”的任務(wù)難以完成，培育出來(lái)的所謂人才，也很難與社會(huì)要求相匹配。材料中，沃德力排眾議，提出了自己新穎、獨(dú)到、正確的建議。他給很多思維有漏洞者上了一課，給片面追求某一方面而走極端者敲響了警鐘，給人云亦云的從眾者樹(shù)立了榜樣。

新時(shí)代的青年，現(xiàn)在知道自己該怎么做了吧？名師點(diǎn)評(píng)：考生在文中多次運(yùn)用熟語(yǔ)，例如“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，給人耳目一新之感。尤其是標(biāo)題直接借用熟語(yǔ)，將抽象的主題表達(dá)得通俗而含蓄，新穎別致。事例典型，立意深刻，考生能夠巧妙運(yùn)用課本中的典型事例來(lái)證明觀點(diǎn)，如用赤壁之戰(zhàn)、《廉頗藺相如列傳》分別證明“全面地看問(wèn)題”“文武兼具，全面治國(guó)”的觀點(diǎn)，選材精準(zhǔn)，分析到位，實(shí)屬難得。文章還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出新時(shí)代青年要全面發(fā)展，眼界高遠(yuǎn)，立意深刻?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：2019年的軍運(yùn)會(huì)上，一向“兇猛”的國(guó)乒隊(duì)隊(duì)員在對(duì)戰(zhàn)斯里蘭卡運(yùn)動(dòng)員時(shí)，不斷讓球、收力，還在觀眾為對(duì)方喝倒彩的時(shí)候示意安靜。在這場(chǎng)注定會(huì)贏的比賽中，給艱難的對(duì)手以體面，這是一個(gè)嘗過(guò)苦難滋味的大國(guó)的善意：自己淋過(guò)雨，所以總想給別人撐把傘。自己的聲音曾被忽略，所以無(wú)法裝作聽(tīng)不見(jiàn)別人的呼喊。這，也是刻在中國(guó)人骨子里的溫良。材料二：辜鴻銘曾說(shuō)：“在我們中國(guó)人身上，有其他任何民族都沒(méi)有的、難以言喻的東西，那就是溫良。”這份溫良在2021年的河南鄭州特大暴雨中被體現(xiàn)得淋漓盡致。無(wú)數(shù)的消防官兵、武警戰(zhàn)士，在第一線(xiàn)承擔(dān)著拯救人民的責(zé)任；無(wú)數(shù)商家免費(fèi)提供物資、住處，為受困的人們提供溫暖的落腳港灣；無(wú)數(shù)志愿者積極參加救援活動(dòng)，用自身的力量支撐起災(zāi)區(qū)的希望……瓢潑大雨，沖刷了整座城市，但沒(méi)有沖刷掉中國(guó)人的溫良。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)：本題是材料作文，兩則材料均是具體的事例，一是軍運(yùn)會(huì)國(guó)乒隊(duì)隊(duì)員對(duì)斯里蘭卡運(yùn)動(dòng)員的善意，二是在鄭州特大暴雨面前中華兒女所展現(xiàn)出來(lái)的“溫良”品質(zhì)。兩則材料都涉及一個(gè)核心詞匯——溫良，材料一從國(guó)家層面展現(xiàn)了一個(gè)民族溫良的品質(zhì)，材料二則是從個(gè)人層面突出了中國(guó)人“溫良”的品質(zhì)。材料主題是民族的溫良，出自孔子《論語(yǔ)·學(xué)而》：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與！”溫良從字面上理解是溫良恭儉讓的意思，指的是做人要溫和、善良、恭敬、儉樸、謙讓?zhuān)@也是中國(guó)傳統(tǒng)美德的核心內(nèi)容，讀文題引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，多為他人考慮，體現(xiàn)出待人接物的無(wú)私與博愛(ài)精神，在立意時(shí)要綜合考慮兩則材料，從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)層面寫(xiě)作均可，構(gòu)思應(yīng)扣合時(shí)代主題，在結(jié)構(gòu)上可以以“總分總”的形式分層解題，以溫良為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與思考，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)上發(fā)生的暖心之事進(jìn)行解讀?？梢杂镁唧w的事例闡述我們民族的溫良體現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行論證，如2021年河南鄭州的特大暴雨讓我們?cè)僖淮慰匆?jiàn)了中華民族的無(wú)畏精神，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我們體會(huì)到中國(guó)人的溫良；可以通過(guò)偉大的科研工作者的事例展現(xiàn)溫良，比如雜交水稻之父袁隆平默默奉獻(xiàn)，為我們解決了國(guó)人的糧食難題，等等。也可以按照“是什么”—“為什么”—“怎么樣”的邏輯思路構(gòu)思寫(xiě)作，即先由兩則材料引出主題——溫良，再對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行分析，最后具體論證如何才能具有溫良的品質(zhì)。在寫(xiě)作過(guò)程中可結(jié)合防疫、抗災(zāi)和承辦奧運(yùn)會(huì)具體展開(kāi)論述。需要強(qiáng)調(diào)的是，文章要有一定的深度，要寫(xiě)出你對(duì)“溫良”的看法，立意要具有時(shí)代性，如聯(lián)系新冠疫情和社會(huì)民生問(wèn)題立意，也可以化大為小抓住一點(diǎn)寫(xiě)出深度。類(lèi)型二名言類(lèi)材料作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)好}者往往提供與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)作為作文題。2．審題要求：關(guān)鍵在于理解材料的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含意往往是含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)，想要滲透其中深層的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘內(nèi)在含意，從中悟出與生活相關(guān)的道理?！镜淅黄啤康淅?

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途?！街久魢?guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分?！招兄裟茏鲆欢湫⌒〉睦嘶ū简v，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類(lèi)歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！緦忣}立意】第一步：讀方志敏名言：抓關(guān)鍵詞“江山破碎”“國(guó)弊民窮”“光明的前途”。陶行知名言：抓關(guān)鍵詞“大家”“愛(ài)國(guó)”“本分”。黃大年名言：抓含蓄句“一朵小小的浪花奔騰”“呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流”，抓關(guān)鍵句“是一生中最值得驕傲和自豪的事情”第二步：聯(lián)方志敏：革命家方志敏面對(duì)屠刀，仍然堅(jiān)定地相信中華民族會(huì)有光明的未來(lái)。陶行知：對(duì)青少年的諄諄教誨，至今仍叩擊著中華兒女的心靈。黃大年：科學(xué)家黃大年學(xué)成回國(guó)，用寶貴的生命兌現(xiàn)了自己的錚錚誓言第三步：悟可結(jié)合中國(guó)當(dāng)前面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，深入思考中國(guó)當(dāng)代青年的角色定位和歷史使命，思考個(gè)人與國(guó)家，甚至個(gè)人與全人類(lèi)的關(guān)系，探究愛(ài)國(guó)精神在歷史與當(dāng)下的豐富內(nèi)涵，寫(xiě)出自己的思考和感悟第四步：定三則材料既相互獨(dú)立，又都圍繞愛(ài)國(guó)主義主題，切合時(shí)代要求，分別表達(dá)了在逆境中對(duì)祖國(guó)光明前途的堅(jiān)定信念和個(gè)人對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任，以及獻(xiàn)身人類(lèi)歷史發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀。立意角度1：致敬為祖國(guó)獻(xiàn)身的人，緬懷先烈，以此激勵(lì)自己奮發(fā)向上。立意角度2：將愛(ài)國(guó)與新時(shí)代青年應(yīng)承擔(dān)責(zé)任、應(yīng)拼搏奮斗相結(jié)合，彰顯青年力量【技法指導(dǎo)】第一步：讀。一抓關(guān)鍵詞，二抓含蓄句，三抓關(guān)鍵句，進(jìn)而讀懂句子。第二步：聯(lián)。聯(lián)想不僅有助于對(duì)材料深意的把握，而且有助于我們審題立意以至行文思路。第三步：悟。結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí)，確定材料對(duì)我們自身的啟發(fā)。第四步：定。確定立意?！炯炎髻p析】以我之浪花，筑國(guó)之巨浪家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。方志敏堅(jiān)信，即使江山破碎、國(guó)弊民窮，中國(guó)也會(huì)有一個(gè)可贊美的光明前途。而他之所以有如此信心，正是因?yàn)槊恳粋€(gè)奮斗的中國(guó)人心中都有一朵小我的浪花，堅(jiān)信它們可以筑成國(guó)家的輝煌巨浪。以我之浪花，筑國(guó)之巨浪，是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)信念。陶行知曾言：“國(guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分?！睈?ài)國(guó)不僅是一種信念，它還指引著人民努力的方向。對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任與使命感，對(duì)鄰里路人的熱心幫助，對(duì)工作學(xué)習(xí)的勤奮刻苦，其實(shí)都是個(gè)人愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。想要筑成國(guó)之巨浪，首先要堅(jiān)定愛(ài)國(guó)信念，用愛(ài)國(guó)精神激勵(lì)和鞭策自己，用愛(ài)國(guó)之思指引和堅(jiān)定自己，然后投身于奮斗中去。以我之浪花，筑國(guó)之巨浪，需要高揚(yáng)奮斗的翅膀。如果有滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情卻不付諸行動(dòng)，最終只能落為空談。只有把愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)之行，國(guó)家才會(huì)有發(fā)展，民族才能得進(jìn)步。屠呦呦多年如一日，一心撲在青蒿素的提取上，最終為我國(guó)醫(yī)學(xué)界贏得了榮譽(yù)；王繼才王仕花夫婦30多年來(lái)始終在開(kāi)山島上盡職守衛(wèi)，維護(hù)了國(guó)家安全；張渠偉終日奮斗在扶貧脫貧的一線(xiàn)，心系百姓，實(shí)地考察，為我國(guó)的扶貧工作做出了巨大貢獻(xiàn)。還有守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士們，教書(shū)育人的老師們，救死扶傷的醫(yī)生們……他們每個(gè)人都奮斗在自己的崗位上，用自己的汗水鑄就民族強(qiáng)盛的基石。做一朵小小的浪花，加入時(shí)代的滾滾洪流中，推動(dòng)人類(lèi)歷史向前發(fā)展，我想這是每個(gè)中國(guó)人的共同信念，也是每個(gè)中國(guó)人一生中最值得驕傲和自豪的事情。以我之浪花，筑國(guó)之巨浪，團(tuán)結(jié)是必不可少的精神。若有了愛(ài)國(guó)信念，有了奮斗動(dòng)力，卻沒(méi)有團(tuán)結(jié)相輔，國(guó)家發(fā)展的道路終究不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。團(tuán)結(jié)是聯(lián)系個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家的重要紐帶，是一個(gè)國(guó)家能走得長(zhǎng)、走得遠(yuǎn)的重要精神品格。個(gè)人的奮斗，涉及方方面面，而團(tuán)結(jié)能夠?qū)€(gè)體連成一個(gè)相互促進(jìn)、相互依存的整體。城鄉(xiāng)一體化建設(shè)將城和鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)在一起，精準(zhǔn)扶貧將貧和富團(tuán)結(jié)在一起，“一帶一路”倡議將各個(gè)國(guó)家團(tuán)結(jié)在一起……團(tuán)結(jié)是涓涓細(xì)流匯入大海，是榮榮樹(shù)木聚成森林，是將每個(gè)人的奮斗凝聚成國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。以我之浪花，筑國(guó)之巨浪，靠的是每一個(gè)將愛(ài)國(guó)熱情化作愛(ài)國(guó)之行，并團(tuán)結(jié)奮斗的中國(guó)人。大海沒(méi)有了浪花，難成拍岸之勢(shì)，浪花沒(méi)有了大海，難現(xiàn)奮斗價(jià)值。個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)和時(shí)代需求相統(tǒng)一。將每一朵浪花，匯入國(guó)家發(fā)展的巨浪，是個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，更是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。名師點(diǎn)評(píng)：(1)思路清晰，結(jié)構(gòu)明朗。本文立意精準(zhǔn)，不僅準(zhǔn)確提煉了材料中的關(guān)鍵詞——愛(ài)國(guó)、奮斗、團(tuán)結(jié)，而且以此作為行文脈絡(luò)，層層深入，論證了三者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，讓新時(shí)代青年在與先進(jìn)人物、祖國(guó)成就的對(duì)話(huà)中，接受精神洗禮。(2)內(nèi)容充實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)。時(shí)代感是本文最大的特色，本文列舉了屠呦呦、王繼才王仕花夫婦、張渠偉等時(shí)代先鋒的事跡和成就，非常具有說(shuō)服力，也讓新時(shí)代青年從他們身上汲取無(wú)窮的力量?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。如果你過(guò)分珍愛(ài)自己的羽毛，不使它受一點(diǎn)損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠(yuǎn)不再能夠凌空飛翔?！┤R讀了上面的材料，你有怎樣的想法？請(qǐng)圍繞其中一個(gè)角度，結(jié)合自己的人生閱歷和知識(shí)積累來(lái)寫(xiě)即可。題目自擬，標(biāo)題自選，立意自定，不少于800字。不得抄襲或套作，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)作指導(dǎo)：英國(guó)詩(shī)人雪萊善于在詩(shī)歌中借助象征的手法，來(lái)表達(dá)人生情懷和追求。詩(shī)歌中的物象，往往是一種人生的暗喻。閱讀此材料，不難看出“羽毛”是指一個(gè)人的“名譽(yù)”“名聲”，“凌空飛翔”是指實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想，關(guān)鍵詞是“過(guò)分珍愛(ài)”。圍繞這些相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)真地揣摩理解，才能尋找到合適的立意角度。仔細(xì)思考所給的材料，我們對(duì)“羽毛”的理解要慎重考慮。生活在塵世，很多人珍惜自己的“羽毛”，凡事三思而后行，步步謹(jǐn)慎；也有很多人只顧為著追求好名聲而迷失了自己；也有人不顧一切揮霍自己的名聲，最終弄個(gè)身敗名裂的結(jié)果。不同的群體，對(duì)個(gè)人“名譽(yù)”的看法有著不同的想法，也就出現(xiàn)形形色色的結(jié)果。在歷史人物中，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人很多事讓人感慨和警醒。古有項(xiàng)羽為著“霸王”的榮耀剛愎自用，結(jié)果輕視劉邦而身亡；司馬遷為寫(xiě)完《史記》，雖然遭遇宮刑，卻“不拘名節(jié)”而撰寫(xiě)《史記》獲后人尊重。在構(gòu)思時(shí)，可以選擇“珍愛(ài)與損傷”來(lái)思考我們?cè)撊绾握湎ё约旱拿u(yù)，也可圍繞“過(guò)分珍愛(ài)與挫折”來(lái)探尋人生路上“過(guò)猶不及”的失望，還可以考慮“如何正視‘羽毛’”來(lái)辯證分析。在角度的選擇上，可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，只要言之有理都可以。但是，如果選用“戰(zhàn)勝挫折”“面對(duì)困境”“敢于選擇”等角度，則是失之偏頗，不符合文意的，在構(gòu)思考慮時(shí)一定要慎重。確定合適的角度后便可考慮采用具有新穎性和有深度的材料，加之以流暢的語(yǔ)言和深刻的分析，在表現(xiàn)主旨上，更能起到震撼讀者的效果。類(lèi)型三漫畫(huà)類(lèi)材料作文【題型解讀】1．闡釋?zhuān)阂月?huà)為材料的作文。2．審題要求：(1)要弄清畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解漫畫(huà)寓意，進(jìn)行準(zhǔn)確立意。(2)漫畫(huà)中的留白及潛臺(tái)詞，也要思考。寫(xiě)作時(shí)要時(shí)刻扣題，把漫畫(huà)背后隱藏的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)?！镜淅黄啤康淅?

(2021·新高考全國(guó)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)(唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng))【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}立意】第一步：弄清漫畫(huà)要素，把握漫畫(huà)寓意圖1中“撇”的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆鋒起筆，藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人生之始應(yīng)敢于迎難而上，適時(shí)積累并隱藏自己的能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說(shuō)，人之為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。這樣最后才能形成圖4的一個(gè)完美的端方的“人”字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣。從整體看，四幅圖表面上蘊(yùn)含著這樣一個(gè)意思，即如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的“人”字。其實(shí)它內(nèi)含著這樣一個(gè)人生道理，即如何去做人的問(wèn)題。第二步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，確定立意材料以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)出“描紅”這一行為的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬(wàn)事萬(wàn)物同理，寫(xiě)“人”與做人亦不例外。這一題目具有很強(qiáng)的情境感和文化感。材料中的前三幅畫(huà)面，表現(xiàn)出寫(xiě)“人”的過(guò)程，同時(shí)也反映出做人的道理，清楚地提示了寫(xiě)作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”，命題者通過(guò)描紅時(shí)的筆法分析，表達(dá)的是對(duì)人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的內(nèi)涵，需要考生調(diào)動(dòng)細(xì)膩的思維，深入體會(huì)每一個(gè)筆畫(huà)中所承載的為人處世之理。這樣，就可以透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀點(diǎn)態(tài)度。參考立意：(1)面對(duì)困境，應(yīng)該逆流而上，靜水深流。(2)追夢(mèng)路上，應(yīng)該腳踏實(shí)地，砥礪前行。(3)成功在即，應(yīng)該低調(diào)含蓄，心境淡然。(4)寫(xiě)人即做人，走好每一步?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】第一步，抓要素。仔細(xì)、全面，認(rèn)真觀察畫(huà)面中的人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、文字。觀察主要人物的特征，通過(guò)畫(huà)面分析心理。第二步，理關(guān)系。從整體著眼，分析人物關(guān)系，注意抓住畫(huà)面構(gòu)圖特點(diǎn)。很多漫畫(huà)常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形、夸張、隱喻、象征、比擬、對(duì)比等藝術(shù)手法，以引起觀者共鳴，達(dá)到諷刺或警示的目的。第三步，思寓意。一是把握人物、事件的比喻義、象征義，二是從人物關(guān)系把握寓意，三是結(jié)合畫(huà)面文字注釋把握寓意。第四步，聯(lián)現(xiàn)實(shí)。展開(kāi)類(lèi)似聯(lián)想想象，跳出畫(huà)面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩畫(huà)外之音。要多角度思考，切忌就畫(huà)論畫(huà)。在理解漫畫(huà)意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系漫畫(huà)特點(diǎn)，進(jìn)而思考漫畫(huà)反映什么現(xiàn)象，流露什么感情，表達(dá)什么深刻思想，進(jìn)而斟酌權(quán)衡確定立意。【佳作賞析】藏鋒守正，緩緩成人唐光雨先生的漫畫(huà)內(nèi)容是“人”字的描紅，從起筆到收筆，通過(guò)圖畫(huà)和文字把運(yùn)筆技巧講得明明白白，好像是老師娓娓道出書(shū)法的真諦，但仔細(xì)品味，我更多的是明白了成人的道理：藏鋒守正，緩緩成人?！澳驿h起筆，藏而不露?！逼鸸P就像人生之初，不能是“淈其泥而揚(yáng)其波”的隨波逐流，而應(yīng)是“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”的逆行出征；不應(yīng)只是“農(nóng)村的土豬要拱大城市白菜”的熱血沸騰，而應(yīng)是“我來(lái)自貧困山區(qū)，我要回去”的百色朝霞。這是人生起筆之逆，但逆得理所當(dāng)然，逆得當(dāng)仁不讓?zhuān)谠诿總€(gè)人的心里，溫暖著中國(guó)每一片土地，把個(gè)人的追求和祖國(guó)的需要緊密聯(lián)系，雖逆而順，不藏不露，人生是迎風(fēng)起舞的日子，飄揚(yáng)而不張揚(yáng)?！爸袖h用筆，不偏不倚。”中鋒就像人生之中，講的是要堅(jiān)守正道，不能走了邪路?！皹?lè)而不淫，哀而不傷?！惫湃松兄?shī)樂(lè)是用來(lái)抒發(fā)喜怒哀樂(lè)的，不能過(guò)度，不能不及，更不能脫離歌唱的本意。但驚聞選秀節(jié)目里，出現(xiàn)了“打榜倒牛奶”的亂象。慶幸的是國(guó)家及時(shí)出手，嚴(yán)厲打擊了對(duì)選秀藝人的炒作，還藝術(shù)一片清朗的空氣。人生沒(méi)有捷徑，守正就是捷徑；人生要走正道，家國(guó)才是正道。從“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”到“為中華之崛起而讀書(shū)”，從“茍利國(guó)家生死以”到“我將無(wú)我，不負(fù)人民”，泱泱中華五千年，靠的就是這“不偏不倚”的“中鋒用筆”。天地間充滿(mǎn)浩然正氣，守正自然得正。“停滯迂回，緩緩出頭?！笔展P在即，勝利可望，停一停，不要慌。“今天是進(jìn)京的日子，”這是共產(chǎn)黨人勝券在握時(shí)的清醒，“這場(chǎng)考試還沒(méi)有結(jié)束，還在繼續(xù)”這是共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的智慧。每一次成功，每一次勝利，都來(lái)之不易，“行百里路半九十”。越到最后，越是緊要關(guān)頭，順利時(shí)要前瞻可能出現(xiàn)的困難，困難時(shí)要相信必將到來(lái)的順利。這一緩緩的收筆，成長(zhǎng)也在成人。一撇是藏鋒，一捺是守正，收筆徐徐停，描紅見(jiàn)人生。新時(shí)代青年可以從書(shū)法中領(lǐng)悟做人的道理，但更要在實(shí)踐中成長(zhǎng)成人。名師點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)一是能緊密結(jié)合材料，通過(guò)對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的闡述和寓意的解說(shuō)，論述了新時(shí)代青年的成長(zhǎng)成人的道理。優(yōu)點(diǎn)二是材料豐富典型，方法形式多樣，有力地證明了論點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)三是句式工整，音韻和諧，用詞生動(dòng)，語(yǔ)言流暢。優(yōu)點(diǎn)四是論述嚴(yán)謹(jǐn)，思維深刻。【即時(shí)訓(xùn)練】3．仔細(xì)觀察下面兩幅漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)作。

同是“低頭”卻呈現(xiàn)出不同的精神面貌和人生狀態(tài)，請(qǐng)結(jié)合兩幅漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇文章。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫(xiě)作指導(dǎo)：本題屬于漫畫(huà)類(lèi)作文，題目由漫畫(huà)(原材料)、引導(dǎo)語(yǔ)、常規(guī)要求三部分構(gòu)成。漫畫(huà)由兩幅具有對(duì)比意義的圖片組成，漫畫(huà)上各有“向上攀登的人一定低著頭”和“只欣賞雞的腳印，便看不到天上的雄鷹”的說(shuō)明性文字。說(shuō)明性文字，對(duì)比性明顯令人深思，漫畫(huà)下的引導(dǎo)語(yǔ)暗示性明顯，審題的難度不大。題目旨在考查考生的理性思維能力和價(jià)值取向，以引發(fā)其對(duì)人生狀態(tài)——埋頭苦干還是庸碌無(wú)為的思索。三命題作文03

命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如2019年高考北京卷作文命題“文明的韌性”，只要結(jié)合相關(guān)材料，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以“提示語(yǔ)＋命題”的半命題形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如2017年高考全國(guó)Ⅲ卷作文命題，以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，在考生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)添加主標(biāo)題。副標(biāo)題對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、判斷有著明顯的暗示作用。類(lèi)型一全命題作文【典例突破】典例1

(2022·北京卷節(jié)選)按要求作答。不少于700字。(60分)古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫(xiě)一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。【審題立意】材料分為兩部分，第一部分強(qiáng)調(diào)了“學(xué)不可以已”這一觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)習(xí)是不分年齡的，重視學(xué)習(xí)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一部分，突出了重視學(xué)習(xí)這一角度，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該將其作為基礎(chǔ)，列舉具體事例突出這一話(huà)題。第二部分從“當(dāng)代中國(guó)”的角度出發(fā)，引申出古今學(xué)習(xí)的異同。學(xué)習(xí)，是一種積極向上的精神活動(dòng)，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。然而，時(shí)代是發(fā)展的，人們的觀念也是不斷進(jìn)步的，學(xué)習(xí)自然在一些方面也表現(xiàn)出與古人不同的地方。在立意時(shí)可以從以下角度出發(fā)：重視學(xué)習(xí)，古今之道。學(xué)習(xí)，是提升自我的重要方式，只有重視學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)人的進(jìn)步，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)習(xí)，經(jīng)歷幾千年的發(fā)展與完善，在很多方面都發(fā)生了變化，而這種變化恰恰反映出社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。而學(xué)習(xí)的觀念，卻古今有異。對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，古今人們雖然有共性認(rèn)識(shí)，也存在很大的差異性。正確認(rèn)識(shí)這種差異，才能更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度?！炯挤ㄖ笇?dǎo)】1．探究寓意法標(biāo)題的含義往往是多方位的，有淺層的，也有深層的；有明言的，也有隱含的。有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能僅按照字面意思去理解，而應(yīng)該透過(guò)表面意義去挖掘內(nèi)在的含義以及隱藏在文字背后的寓意，這樣才能寫(xiě)出立意深刻的文章。如“彎道超越”，題目喻指“利用或抓住機(jī)遇，超越對(duì)手、自我”，寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)落在“超越”上，但如果孤立地談機(jī)遇與挑戰(zhàn)，或者直接將“彎道”等同于困難、挫折，都是偏離題意的。其他如“找回童年”“綠色生活”等，其中的“童年”“綠色”都不能局限在固有詞義上理解。2．增補(bǔ)信息法詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以用“添加詞語(yǔ)，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，從而在立意上達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便理解題意的目的，使作文更好地緊扣中心。如“熟悉”這個(gè)題目，審題時(shí)可以在詞語(yǔ)后添加內(nèi)容，使命題更明確，如“熟悉的身影”“熟悉的胡同”“熟悉的笑容”等；也可以添加內(nèi)容，使命題更具體，如“熟悉胡同的往事”等。3．明確重心法命題作文的關(guān)鍵是審題，必須準(zhǔn)確找到題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也稱(chēng)“題眼”。抓住“題眼”，是確立文章寫(xiě)作中心和文體的關(guān)鍵。詞語(yǔ)式命題，如“他們”“嘗試”等，這類(lèi)標(biāo)題本身就是題眼，審題時(shí)要理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，要切入題意的深層。短語(yǔ)式標(biāo)題往往以一個(gè)偏正、動(dòng)賓、并列、主謂等結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)形式出現(xiàn)，這類(lèi)命題限制性更多，審讀題眼尤為重要。一般而言，偏正短語(yǔ)，題眼多是修飾語(yǔ)，中心詞規(guī)定寫(xiě)作的內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞則往往影響選材；動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼多是動(dòng)詞；并列短語(yǔ)，多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系；主謂短語(yǔ)，題眼多是謂語(yǔ)。句子式標(biāo)題常常以一個(gè)觀點(diǎn)式的形式出現(xiàn)，如“不要輕易說(shuō)不”，題目本身就是文章立意的重心，但要抓住關(guān)鍵詞“輕易”，才能更好地把握作文的重點(diǎn)，突出中心。4．以問(wèn)領(lǐng)想法“以問(wèn)領(lǐng)想法”，就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提出“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使學(xué)生多角度審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。5．化意為象法有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，進(jìn)行提高和深化；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)；還有些命題是虛實(shí)兼?zhèn)洌瑢W(xué)生寫(xiě)作時(shí)需要虛實(shí)結(jié)合。如“踮起腳尖”，實(shí)指是人為了提高自身高度，腳尖著地；虛指是寄寓人們要腳踏實(shí)地，全力拼搏，努力爭(zhēng)取達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。又如“我想握住你的手”，這里的“你”可實(shí)指一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人的親情、友情等；也可虛指一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物或人物。6．辯證分析法有些高考作文命題是由兩個(gè)以上的概念組成的關(guān)系型作文命題，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。一般有依存關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、取舍關(guān)系等?！炯炎髻p析】學(xué)習(xí)今說(shuō)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。這是學(xué)習(xí)應(yīng)該有的樣子。然而，試看今日之謂“學(xué)習(xí)”，我們不禁發(fā)問(wèn)——學(xué)習(xí)應(yīng)給人成就感還是失敗感？學(xué)習(xí)是懸于頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，是同齡人之間分出三六九等優(yōu)良中差的工具，還是睜眼探索未知世界、蕩滌蒙昧心智的不二法門(mén)，還是安放精神撫慰靈魂的爐火春風(fēng)？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦苦乎。君不見(jiàn)，多少習(xí)題反反復(fù)復(fù)刷，多少名言名句哼哧哼哧背，背佝僂而唇囁嚅，兩眼茫茫架厚鏡，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)跑不動(dòng)。放假則換個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)，畢業(yè)則撕教材而撒天花。更有畢業(yè)即失業(yè)，手握文憑而胸?zé)o點(diǎn)墨，悠悠蒼天無(wú)以自處；遂考證、考公、考編，學(xué)而不止，考而不休。學(xué)習(xí)成了常態(tài)，卻似乎沒(méi)有帶來(lái)更美好的生命質(zhì)地、更充盈的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)當(dāng)是內(nèi)視。何不看看古人！有懸梁刺股，也有負(fù)篋曳屣，其內(nèi)心強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)艱而不苦；有程門(mén)立雪，也有三顧茅廬，其執(zhí)著的求知欲望，讓學(xué)習(xí)散發(fā)梅香。學(xué)習(xí)是對(duì)生命的成全，而非殺伐眾友的鐵鞋；是無(wú)止境的慢慢挪動(dòng)，而非苦不堪言的蹙額忍耐。當(dāng)我們內(nèi)視自身，不辜負(fù)孱弱而唯一的生命，學(xué)習(xí)或許會(huì)產(chǎn)生綻放的力量。學(xué)習(xí)當(dāng)是突圍。為什么我們總是匍匐在知識(shí)面前，自甘渺小，裹足不前？“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，莊子時(shí)代已然有此喟嘆，今日學(xué)科門(mén)類(lèi)無(wú)比細(xì)化、知識(shí)爆炸日新月異，更是今非昔比。學(xué)習(xí)當(dāng)是生命的突圍，而非蝸牛背殼一般的負(fù)累。何不看看古人！他背起藥箱趕往下一個(gè)草藥山頭，他提筆撰寫(xiě)史記的下一篇列傳，他轉(zhuǎn)身進(jìn)入詞闋吟唱重湖疊

清嘉。專(zhuān)一就是力量，專(zhuān)一就是快樂(lè)，學(xué)習(xí)者尤是。學(xué)習(xí)當(dāng)是常態(tài)。學(xué)無(wú)止境，這不是漫長(zhǎng)的沙漠之旅，而是嗅路邊野花、觀世界之美的旅途。學(xué)習(xí)并沒(méi)有絕對(duì)的終點(diǎn)，學(xué)習(xí)之人也不是苦行僧。學(xué)習(xí)何不看看古人！尚賢、崇智、尊道，這是一條永恒之路，身在菩提，心在云端，行到水窮處，坐看云起時(shí)。放在一個(gè)更廣闊的視角去看，學(xué)習(xí)是生命之河的流淌史，學(xué)話(huà)、學(xué)步，學(xué)數(shù)、學(xué)字，學(xué)舞、學(xué)蹈，學(xué)善、學(xué)惡，學(xué)修正、學(xué)出發(fā)，學(xué)放下、學(xué)在乎。古之學(xué)者當(dāng)然有其逼仄、狹隘，今之你我當(dāng)然也有挑戰(zhàn)、唐突。我們要做的是從綿綿時(shí)空里尋到共通的學(xué)習(xí)密碼。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎；學(xué)而不休矣，不亦快哉。名師點(diǎn)評(píng)：一是以“今”為起點(diǎn)。本文以“今日學(xué)習(xí)狀態(tài)”為起點(diǎn)，則筆力更集中、火力更有效。在對(duì)學(xué)習(xí)不足處的表達(dá)中，可淋漓盡致地展示寫(xiě)作個(gè)性，甚至可浩然抒情而無(wú)礙，讓“今說(shuō)”斬釘截鐵、動(dòng)人心旌。二是以“說(shuō)”為姿態(tài)。本文未將“說(shuō)”字理解為戲說(shuō)、散談之意，而是結(jié)合教材課文，拎出該文體之精髓，試圖將其傳神寫(xiě)出。行文過(guò)程中，有意識(shí)地借鑒《馬說(shuō)》之激憤、《師說(shuō)》之浩嘆，語(yǔ)句上較為嫻熟地使用了含蓄引用、澎湃排比、精微借代等手法。三是以“學(xué)習(xí)”為主線(xiàn)。文內(nèi)則著重述“苦”，鋪墊渲染，苦不堪言則思解答，三則藥方順勢(shì)和盤(pán)托出，以古之良方醫(yī)今日之病，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又不乏思辨與批判?！炯磿r(shí)訓(xùn)練】1．(2021·北京卷節(jié)選)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道命題作文，題目“論生逢其時(shí)”著眼于“逢”與“時(shí)”，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解身處的時(shí)代(即“時(shí)”)，反思自己的人生態(tài)度和道路選擇(即“逢”)，圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考小我與大我、個(gè)人的人生道路與外部(國(guó)家、民族、時(shí)代等)發(fā)展的關(guān)系，把握時(shí)代脈動(dòng)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極進(jìn)取的人生態(tài)度與時(shí)代機(jī)遇之間可以互相促成，個(gè)人發(fā)展只有與國(guó)家發(fā)展的前景結(jié)合在一起，才能真正在個(gè)人之“生”與時(shí)代之“時(shí)”間建立起良性的“遇”與“逢”的關(guān)系；倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以積極的姿態(tài)響應(yīng)民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展的時(shí)代呼喚，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。寫(xiě)作時(shí)可思考怎樣才能“生逢其時(shí)”，需要哪些條件和因素，如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等?？梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可追溯古往今來(lái)“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述。或者兼顧前兩種人生態(tài)度：“生不逢時(shí)”和“安分隨時(shí)”，思考背后的思想根源，分析其利弊，并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較；也可辯證思考個(gè)人對(duì)時(shí)代的反作用力，比如個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性，改變、創(chuàng)造時(shí)代等。另外，可以充分運(yùn)用素材，對(duì)比不同的“時(shí)”，比如人大代表申紀(jì)蘭，與新中國(guó)同成長(zhǎng)，見(jiàn)證了新中國(guó)人大制度的發(fā)展；可以思考在不同的“時(shí)”中不同的人生道路，比如同為新時(shí)代青年，戍邊將士陳祥榕、博士生劉大一恒與建筑工人鄒彬的人生道路不同，但他們奮斗的精神一致；也可以對(duì)比不同人生選擇的不同結(jié)果：