2023年心理咨詢(xún)師考前知識(shí)點(diǎn)必練考試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12023年心理咨詢(xún)師考前知識(shí)點(diǎn)必練考試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.全部社會(huì)化的前提是()。(2009-11)A、性別社會(huì)化B、政治社會(huì)化C、道德社會(huì)化D、語(yǔ)言社會(huì)化答案：D解析：個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開(kāi)始，全部社會(huì)化以語(yǔ)言社會(huì)化為條件。語(yǔ)言是個(gè)體與他人及社會(huì)聯(lián)系的紐帶，掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是社會(huì)化的過(guò)程，語(yǔ)言社會(huì)化在社會(huì)化中具有特別的作用。2.()不是社會(huì)化的載體。(2008-05)A、家庭B、大學(xué)C、雜志D、意識(shí)答案：D解析：本題考查的是社會(huì)化的載體，即傳遞社會(huì)文化和價(jià)值觀(guān)的媒介。選項(xiàng)A家庭、選項(xiàng)B大學(xué)、選項(xiàng)C雜志都是社會(huì)化的載體，而選項(xiàng)D意識(shí)是人類(lèi)思維的產(chǎn)物，不是社會(huì)化的載體。因此，答案為D。3.一般來(lái)說(shuō)，最強(qiáng)烈的人際吸引形式是()。A、友誼B、愛(ài)情C、喜歡D、親情答案：B解析：本題考察的是《社會(huì)心理學(xué)》中人際吸引的知識(shí)。人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛(ài)情。親合是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的人際吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引。4.自尊是個(gè)體對(duì)其()進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。(2009-11)A、社會(huì)角色B、自我概念C、自我意識(shí)D、自我價(jià)值答案：A解析：自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。這個(gè)答案可以從題干中的關(guān)鍵詞“個(gè)體對(duì)其...進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”得到支持。個(gè)體在社會(huì)生活中的角色扮演和評(píng)價(jià)對(duì)于自尊的形成和保持非常重要。因此，選項(xiàng)A，即社會(huì)角色，是正確的答案。5.在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起關(guān)鍵作用的人或者人群稱(chēng)為()。(2011-05)A、抽象化他人B、重要他人C、概括化他人D、一般他人答案：B解析：在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的人或人群被稱(chēng)為“重要他人”。這些人通常在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中給予了重要的影響和指導(dǎo)，包括但不限于家庭成員、老師、朋友、領(lǐng)導(dǎo)等。因此，答案為B。6.社會(huì)行為公式B=f(P,E)中，E的含義是()。（2009-11、2009-05）A、行為B、函數(shù)關(guān)系C、個(gè)體D、個(gè)體所處的情境答案：D解析：社會(huì)行為公式是用來(lái)解釋為什么一些動(dòng)物表現(xiàn)出特定的行為模式。根據(jù)這個(gè)公式，社會(huì)行為B與兩個(gè)因素有關(guān)，即個(gè)體P和個(gè)體所處的情境E。這個(gè)公式表示B=f(P,E)。因此，答案為D，即個(gè)體所處的情境。7.信息如果能喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服之間是()關(guān)系。（2009-11）A、U型曲線(xiàn)B、線(xiàn)性C、倒U型曲線(xiàn)D、指數(shù)曲線(xiàn)答案：C解析：畏懼和說(shuō)服之間是一種倒U型曲線(xiàn)關(guān)系，即開(kāi)始時(shí)畏懼情緒較低，說(shuō)服效果較弱；隨著畏懼情緒的增加，說(shuō)服效果逐漸增強(qiáng)；當(dāng)畏懼情緒達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，說(shuō)服效果達(dá)到最大；之后畏懼情緒繼續(xù)增加，說(shuō)服效果逐漸減弱。這個(gè)關(guān)系可以用倒U型曲線(xiàn)來(lái)表示。因此，正確答案是C。8.有才的人偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，反而會(huì)增加其對(duì)周?chē)说奈?，其原因?)。A、讓人覺(jué)得與其相似B、對(duì)他易形成良好的人格品質(zhì)評(píng)價(jià)C、讓人覺(jué)得與其互補(bǔ)D、對(duì)他人的社會(huì)比較壓力減小答案：D解析：本題考察的是《社會(huì)心理學(xué)》中人際吸引的知識(shí)。影響喜歡的因素中，才能是一個(gè)重要方面。才能一般會(huì)增加個(gè)體的吸引力，但如果這種才能對(duì)別人構(gòu)成社會(huì)比較的壓力，讓人感受到自己的無(wú)能與失敗，那么這種才能對(duì)吸引力不會(huì)有幫助。研究表明，有才能的人如果犯一些“小錯(cuò)誤”，反而會(huì)增加他們的魅力。這都是因?yàn)樯鐣?huì)比較的壓力的存在。9.“男女搭配，干活不累”，這是一種社會(huì)()現(xiàn)象。（2011-05）A、助長(zhǎng)B、逍遙C、強(qiáng)化D、抑制答案：A解析：這種“男女搭配，干活不累”的現(xiàn)象是社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的表現(xiàn)。社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體在團(tuán)體中完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，由于受到他人注意或者群體評(píng)價(jià)而對(duì)自己的行為產(chǎn)生的影響。在這種情境下，男女搭配的工作方式可能會(huì)激發(fā)個(gè)體的積極性和責(zé)任感，從而更加努力地完成任務(wù)，感到不累。因此，答案為A。10.社會(huì)行為是由()引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(2009-11)A、社會(huì)因素B、現(xiàn)實(shí)生活C、周?chē)h(huán)境D、即時(shí)情境答案：A解析：社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境中表現(xiàn)出的行為，是由社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。11.一般來(lái)說(shuō)，人在()時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。(2009-11)A、身體運(yùn)動(dòng)B、身體接觸C、目光接觸D、身體欠安答案：B解析：在身體語(yǔ)言中，觸摸是人際溝通最有力的方式，身體接觸是表達(dá)強(qiáng)烈的情感的方式，個(gè)體與他人在觸摸和身體接觸時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。被觸摸是需要，是本能，觸摸使人愉快，對(duì)觸摸者產(chǎn)生依戀。12.社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，P指()。A、行為B、個(gè)體所處情境C、個(gè)體D、函數(shù)關(guān)系答案：C解析：該公式由勒溫提出，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。即行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)，即個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果。13.根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是()。(2008-11)A、智慧B、真誠(chéng)C、熱情D、幽默答案：B解析：人格品質(zhì)是影響喜歡的最穩(wěn)定因素之一。也是個(gè)體吸引的重要來(lái)源之一。美國(guó)學(xué)者安德森認(rèn)為，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、理解等，喜歡程度最低的是說(shuō)謊、裝假、邪惡等，真誠(chéng)受人歡迎，不真誠(chéng)受人厭惡。14.一般情況下，最讓人反感的人格品質(zhì)是()。(2008-11)A、自私B、虛偽C、古怪D、粗魯答案：B解析：在心理咨詢(xún)師基礎(chǔ)知識(shí)中，最讓人反感的人格品質(zhì)通常被定義為虛偽。因?yàn)樘搨蔚娜顺３２徽\(chéng)實(shí)、不真實(shí)，容易讓人產(chǎn)生不信任和反感。其他選項(xiàng)如自私、古怪、粗魯雖然也可能引起反感，但并不是最普遍的情況。因此，答案是B。15.在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是()。(2008-11)A、熟悉B、互補(bǔ)C、鄰近D、競(jìng)爭(zhēng)答案：B解析：在相似與互補(bǔ)因素中，相似主要包括信念、價(jià)值與人格，興趣愛(ài)好，社會(huì)背景、地位，年齡經(jīng)驗(yàn)。雙方感知相似比實(shí)際相似更重要，當(dāng)雙方在某些方面互補(bǔ)時(shí)，喜歡會(huì)增加，互補(bǔ)可視為相似的特殊形式，在需要、社會(huì)角色與職業(yè)和人格特征三種情況有互補(bǔ)時(shí)，會(huì)增加吸引和喜歡，三種情況同時(shí)互補(bǔ)時(shí)，吸引力最強(qiáng)。16.麥獨(dú)孤用以解釋人類(lèi)社會(huì)行為的主要概念是（）。A、模仿B、社會(huì)學(xué)習(xí)C、強(qiáng)化D、本能答案：D解析：英國(guó)本能心理學(xué)的代表人物麥獨(dú)孤認(rèn)為人類(lèi)的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)的；本能是人類(lèi)一切思想和行為的基本與源泉和動(dòng)力；本能具有能量、行為和目標(biāo)指向三個(gè)成分；個(gè)人和民族的性格與意志也是由本能逐漸發(fā)展而形成的。他認(rèn)為人類(lèi)有18種本能，如逃避、拒絕、好奇心、好斗等。選項(xiàng)A：模仿為班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要概念；選項(xiàng)B：社會(huì)學(xué)習(xí)為班杜拉提出的主要概念；選項(xiàng)C：強(qiáng)化為行為主義的主要概念。17.詹姆士的自尊公式是()。(2009-11)A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/抱負(fù)C、自尊=自信/抱負(fù)D、自尊=抱負(fù)/成功答案：B解析：詹姆士的自尊公式：自尊=成功/抱負(fù)，意思是說(shuō)，自尊取決于成功，還取決于獲得的成功對(duì)個(gè)體的意義。增大成功和減小抱負(fù)都可以獲得高的自尊。18.社會(huì)行為公式B=f(P,E)中，P指()。（2009-05）A、行為B、個(gè)體所處的情境C、個(gè)體D、函數(shù)關(guān)系答案：C解析：社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)，包括個(gè)人習(xí)得、親社會(huì)、反社會(huì)、合作與競(jìng)爭(zhēng)、群體決策行為，勒溫公式B=f(P,E)中，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處情景，f是函數(shù)。19.“體語(yǔ)”不包括()。（2009-05）A、身體接觸B、社會(huì)距離C、裝束打扮D、人際距離答案：B解析：本題考查的是“體語(yǔ)”的概念和范圍。根據(jù)常識(shí)和常見(jiàn)的定義，體語(yǔ)是指通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息和意義的一種交流方式。選項(xiàng)A身體接觸、選項(xiàng)C裝束打扮、選項(xiàng)D人際距離都屬于體語(yǔ)的范疇，而選項(xiàng)B社會(huì)距離則不屬于體語(yǔ)的范疇，因此答案為B。20.態(tài)度的ABC模型中，B指()。(2008-05)A、行為B、情感C、感覺(jué)D、行為傾向答案：D解析：態(tài)度的成分有認(rèn)知、情感和行為傾向。認(rèn)知是對(duì)態(tài)度對(duì)象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對(duì)象的事實(shí)、知識(shí)、信念、評(píng)價(jià)等；情感是個(gè)體在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)態(tài)度對(duì)象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)；行為傾向指態(tài)度對(duì)象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式行動(dòng)的傾向性。由于三種成分的英文單詞的首字母分別為C(cognition，認(rèn)知)，A(affection，情感)，B（behavioraltendency，行為傾向），所以稱(chēng)為態(tài)度的ABC模型。21.一般來(lái)說(shuō)，最能吸引入的人格品質(zhì)是()。(2011-05、2008-11)A、熱情B、真誠(chéng)C、善良D、智慧答案：B解析：人格特質(zhì)是指一個(gè)人在性格、情緒、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面表現(xiàn)出來(lái)的特征。根據(jù)題目描述，最能吸引人的品質(zhì)應(yīng)該是真實(shí)、誠(chéng)實(shí)和可靠，因此選項(xiàng)B“真誠(chéng)”是最符合的答案。22.態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該()。（2008-05）A、適中B、較大C、較小D、最大答案：A解析：根據(jù)題目描述，當(dāng)傳遞者的威信較低時(shí)，為了引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，傳遞的信息與接收者原有態(tài)度之間的差異應(yīng)該適中。這是因?yàn)閷?duì)于威信低的傳遞者，過(guò)于懸殊的差異可能導(dǎo)致接收者對(duì)信息的質(zhì)疑和抵制，不利于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，答案為A。23.社會(huì)學(xué)習(xí)論的理論根源是()。（2011-05）A、心理分析B、行為主義C、認(rèn)知理論D、人本主義答案：B解析：社會(huì)學(xué)習(xí)論是建立在行為主義理論基礎(chǔ)上的，關(guān)注的是人類(lèi)行為和社會(huì)的塑造作用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀(guān)察他人和環(huán)境，學(xué)習(xí)并形成行為。因此，題目選B。24.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（）。A、認(rèn)知失調(diào)論B、角色理論C、社會(huì)交換論D、平衡理論答案：D解析：心理學(xué)家海德提出的平衡理論強(qiáng)調(diào)在態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中人與人之間相互影響的作用，他認(rèn)為在人們的態(tài)度系統(tǒng)中，存在著一些情感因素之間或者評(píng)價(jià)因素之間趨于一致的壓力，如果出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，那么個(gè)體就會(huì)向平衡這一方向轉(zhuǎn)化。另外，個(gè)體在態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中往往會(huì)遵守“費(fèi)力最小原則”，也就是人們會(huì)盡可能地轉(zhuǎn)變情感因素而使態(tài)度保持平衡。25.一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體自我意識(shí)水平降低時(shí),侵犯性會(huì)()。A、迅速下降B、提高C、緩慢下降D、不變答案：B解析：本題考察的是《社會(huì)心理學(xué)》中侵犯動(dòng)機(jī)的知識(shí)。侵犯動(dòng)機(jī)是個(gè)體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿(mǎn)足的一種心理傾向。影響侵犯行為的因素有很多，其中，自我控制能力是一個(gè)重要因素。個(gè)體的自我意識(shí)和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為比較容易發(fā)生。去個(gè)性化是一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體處于去個(gè)性化是時(shí)，會(huì)做出一些通常不會(huì)做的事，侵犯行為更容易發(fā)生。26.關(guān)于利他行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。（2008-05）A、噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為B、助人的榜樣，會(huì)增加人們的利他行為C、他人在場(chǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，對(duì)利他行為有積極影響D、長(zhǎng)得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助答案：C解析：外部因素對(duì)利他行為的影響：在自然環(huán)境方面，良好的氣候和環(huán)境會(huì)增加利他，噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他；在社會(huì)情景方面，他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響，人越多，利他的可能性越小，出現(xiàn)榜樣會(huì)增加利他行為。在情景性質(zhì)不甚清楚時(shí)，會(huì)參考其他人的反應(yīng)做出判斷。時(shí)間緊張會(huì)難以利他。在利他者的心理特征方面，心境愉悅時(shí)易利他。內(nèi)疚、做錯(cuò)了事，傾向于利他，得到表白的內(nèi)疚，利他會(huì)減少。人格、社會(huì)責(zé)任感、移情能力、自我監(jiān)控能力與利他呈正相關(guān)。在利他技能方面，求助技能與手段的掌握會(huì)增加利他的可能性。27.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是（）。A、角色沖突B、角色失敗C、角色不潔D、角色中斷答案：B解析：角色沖突是指占有一定地位的個(gè)體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個(gè)體不能執(zhí)行角色提出的要求就會(huì)引起沖突的情境；角色不清指?jìng)€(gè)體對(duì)自己扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚，或者公眾對(duì)社會(huì)變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識(shí)不清，還沒(méi)有形成對(duì)這一新角色的社會(huì)期待，也會(huì)造成角色不清；角色中斷指由于各種原因使得個(gè)體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象；角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有的角色。jin28.一般情況下，人們傾向于將自己的失敗歸因?yàn)椋ǎ、努力程度B、情境因素C、態(tài)度因素D、能力水平答案：B解析：個(gè)體在對(duì)有自我卷入的事情進(jìn)行解釋的時(shí)候，往往會(huì)采用一種自我防衛(wèi)策略，即會(huì)將歸因向有利于保護(hù)自我價(jià)值的方向傾斜。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)體會(huì)將成功內(nèi)部因素（如能力），將失敗歸因?yàn)橥獠恳蛩兀ㄈ缜榫骋蛩兀?9.一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性?xún)A向于()。(2008-05)A、減少B、增加C、不變D、不確定答案：B解析：在群體活動(dòng)中，個(gè)體可能會(huì)因?yàn)槿后w效應(yīng)而失去自我控制，從而增加侵犯性?xún)A向。因此，選項(xiàng)B為正確答案。選項(xiàng)A、C、D都與群體效應(yīng)的影響方向相反，因此不是正確答案。30.外貌好的人往往其他方面也被別人作較高的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象屬于（）。A、刻板印象B、近因效應(yīng)C、第一印象D、光環(huán)效應(yīng)答案：D解析：這種現(xiàn)象被心理學(xué)稱(chēng)為“光環(huán)效應(yīng)”，指的是當(dāng)一個(gè)人被某個(gè)特質(zhì)（如外貌）所吸引后，其他特質(zhì)也會(huì)被認(rèn)為更高價(jià)值，這是一種認(rèn)知上的偏見(jiàn)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。31.羞恥是一種()的社交情緒。（2008-05）A、積極B、作用不明C、消極D、有積極作用，也有消極作用答案：D解析：羞恥是一種復(fù)雜的社會(huì)情緒，通常既有積極的一面，也有消極的一面。它可能因他人的評(píng)價(jià)和反饋而產(chǎn)生，并影響個(gè)體的自我認(rèn)知和行為。因此，選項(xiàng)D“有積極作用，也有消極作用”是正確的答案。32.在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的()。(2008-11)A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀(guān)眾效應(yīng)C、比較效應(yīng)D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)答案：A解析：社會(huì)促進(jìn)也稱(chēng)社會(huì)助長(zhǎng)，是完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高績(jī)效的現(xiàn)象。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際、想象、隱含在場(chǎng)。他人在場(chǎng)使工作績(jī)效降低的現(xiàn)象稱(chēng)社會(huì)干擾（抑制），與社會(huì)促進(jìn)相反。社會(huì)促進(jìn)有兩種效應(yīng)：一是結(jié)伴效應(yīng)，即在結(jié)伴活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率；二是觀(guān)眾效應(yīng)，即是否有觀(guān)眾在場(chǎng)，觀(guān)眾的多少以及觀(guān)眾的表現(xiàn)對(duì)效率有明顯的影響。33.個(gè)體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體有一個(gè)穩(wěn)定的()。A、社會(huì)角色B、自我評(píng)價(jià)C、社會(huì)身份D、自我意識(shí)答案：D解析：個(gè)體的行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體有一個(gè)穩(wěn)定的自我意識(shí)，即個(gè)體對(duì)自己身份和角色的認(rèn)知和認(rèn)同。自我意識(shí)能夠使個(gè)體的行為在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定和一致，而不僅僅是受外界環(huán)境和他人影響所改變。其他選項(xiàng)如社會(huì)角色、社會(huì)身份、自我評(píng)價(jià)雖然也可能影響個(gè)體的行為，但它們并不是個(gè)體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵因素。34.人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的()的聯(lián)系。(2008-11)A、心理上B、認(rèn)知上C、行為上D、道德上答案：A解析：人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的心理上的聯(lián)系，其特點(diǎn)是個(gè)體性、直接性和情感性。沒(méi)有直接的接觸，不會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系，一旦建立，就會(huì)直接體驗(yàn)到。雙方在心理距離上的趨近，使人心情舒暢，若有矛盾和沖突，就會(huì)感到孤立和抑郁。35.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即()。（2009-05）A、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我B、從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我C、從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我答案：B解析：自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我。這個(gè)過(guò)程符合人類(lèi)自我認(rèn)知的邏輯，首先是個(gè)體對(duì)自己的生理屬性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，然后是社會(huì)屬性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，最后是心理屬性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程也是心理學(xué)中研究自我發(fā)展的一般規(guī)律和過(guò)程。因此，答案為B。36.在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。（2009-05）A、積極B、雙向作用C、消極D、定勢(shì)作用答案：C解析：刻板印象是指對(duì)某個(gè)群體或個(gè)人進(jìn)行簡(jiǎn)單化的概括和固定的印象，往往忽視了他們的多樣性和差異性。這種基于有限經(jīng)驗(yàn)的刻板印象往往是消極的，因?yàn)樗赡軙?huì)導(dǎo)致歧視、偏見(jiàn)和誤解。因此，選項(xiàng)C“消極”是正確的答案。37.社會(huì)心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在()的基礎(chǔ)上，對(duì)入類(lèi)的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀(guān)的描述和分析。(2009-05)A、觀(guān)察B、實(shí)驗(yàn)C、思辨D、歸納答案：A解析：美國(guó)的霍蘭德將社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展分為三個(gè)階段：19世紀(jì)上半葉的哲學(xué)思辨階段（啟蒙期），其特點(diǎn)是根據(jù)哲學(xué)思辨及社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)行為，圍繞著“人性”爭(zhēng)論，開(kāi)展了最早的研究；19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初的經(jīng)驗(yàn)描述階段（形成期），其特點(diǎn)是在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，對(duì)心理活動(dòng)和行為的描述分析，美國(guó)的羅斯和英國(guó)的麥獨(dú)孤于1908年出版的專(zhuān)著標(biāo)志著學(xué)科誕生；實(shí)證分析階段（確立期），其特點(diǎn)是從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C，從定性轉(zhuǎn)向定量，從純理論轉(zhuǎn)向應(yīng)用。實(shí)證的先驅(qū)是美國(guó)的特里普力特。jin38.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于()。(2009-05)A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色失敗答案：D解析：角色失敗是指角色承擔(dān)者未能完成角色期望和要求的行為，導(dǎo)致角色未能達(dá)到預(yù)期的效果。在這種情況下，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有的角色。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。39.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致是()型曲線(xiàn)。(2008-05)A、倒UB、UC、線(xiàn)性D、N答案：A解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線(xiàn)，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高，過(guò)高、過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效率下降。最佳動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有所不同，并且具有個(gè)體差異，活動(dòng)的性質(zhì)影響活動(dòng)的最佳動(dòng)機(jī)水平，簡(jiǎn)單任務(wù)的活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，任務(wù)難度增加時(shí)，最佳動(dòng)機(jī)水平會(huì)下降。40.了解人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”是()。（2008-11）A、自我暴露程度B、相互評(píng)價(jià)C、情感卷入程度D、目光答案：A解析：自我暴露也稱(chēng)自我開(kāi)放，是指在溝通和交往時(shí)，把私人性的方面顯示給他人。自我暴露的廣度和深度是人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”。自我暴露由淺到深分為四個(gè)水平：一是興趣愛(ài)好；二是態(tài)度；三是自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況；四是隱私。一般關(guān)系越密切，自我暴露越廣泛、深刻，網(wǎng)絡(luò)聊天是特例。41.對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出()的預(yù)測(cè)。(2009-11)A、準(zhǔn)確B、變化C、穩(wěn)定D、系統(tǒng)答案：B解析：對(duì)可控性因素的歸因，意味著人們更可能對(duì)行為做出預(yù)測(cè)，并且這種預(yù)測(cè)是變化的，因?yàn)榄h(huán)境和其他因素可能會(huì)影響行為。因此，選項(xiàng)B“變化”是正確的答案。42.刻板印象使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化，因此它具有()的作用。（2009-05）A、概括化B、社會(huì)適應(yīng)C、抽象化D、消極答案：B解析：印象是個(gè)體頭腦中有關(guān)認(rèn)知客體的形象。接觸新情境時(shí)，按經(jīng)驗(yàn)，將人和事歸類(lèi)，明確意義，行為獲得定向，這一過(guò)程稱(chēng)為印象形成。首因效應(yīng)指最初信息比后來(lái)信息影響更大，不熟悉或少見(jiàn)的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。最新獲得信息的影響比原來(lái)獲得信息的影響更大的現(xiàn)象稱(chēng)為近因效應(yīng)，熟悉、親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。光環(huán)（暈輪）效應(yīng)指一種以偏概全的現(xiàn)象，在無(wú)意識(shí)下發(fā)生作用?？贪逵∠笾敢罁?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)某類(lèi)人或事較為固定的看法，具有社會(huì)適應(yīng)的意義，使社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化。jin43.與利他行為呈負(fù)相關(guān)的是()。A、利他技能B、自我監(jiān)控能力C、移情能力D、自我意識(shí)下降程度答案：D解析：考察利他行為的影響因素，利他行為是指?jìng)€(gè)體自愿并不計(jì)較回報(bào)的助人行為，影響利他行為的因素為生物、個(gè)人和社會(huì)因素。個(gè)人因素包括個(gè)體所獲得的助人技能、自我監(jiān)控能力，自我意識(shí)以及移情能力等。當(dāng)個(gè)體的自我意識(shí)程度下降，個(gè)體將會(huì)做出越少的利他行為。44.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是()。（2009-05）A、歸因B、態(tài)度C、動(dòng)機(jī)D、情緒答案：B解析：本題考查的是心理學(xué)中的態(tài)度概念。態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向，是個(gè)體對(duì)某種事物的喜好或厭惡程度。因此，答案為B。歸因是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人行為的原因解釋?zhuān)粍?dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；情緒是指?jìng)€(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。這些概念與本題所考查的內(nèi)容不符，因此排除。45.在吃“大鍋飯”的單位最容易產(chǎn)生的現(xiàn)象是()。(2011-05)A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)抑制C、平衡理論D、社會(huì)懈怠答案：D解析：社會(huì)懈怠指群體在一起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)體所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象，如“磨洋工”、“大鍋飯”就是這種現(xiàn)象。其產(chǎn)生的主要原因是個(gè)體在群體活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)下降，被評(píng)價(jià)的焦慮減弱，故行動(dòng)相應(yīng)地下降，將成果量化可減少群體懈怠的現(xiàn)象。46.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是()。(2011-05)A、角色理論B、認(rèn)知失調(diào)論C、平衡理論D、社會(huì)交換論答案：C解析：海德（Heider）是一位美國(guó)心理學(xué)家，他提出了一個(gè)著名的心理學(xué)理論，即平衡理論（attitudechangetheory）。這個(gè)理論認(rèn)為，人的態(tài)度是由個(gè)人認(rèn)知和情感因素組成的，當(dāng)個(gè)人認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。根據(jù)這個(gè)理論，當(dāng)一個(gè)人最初持有某種態(tài)度時(shí)，他會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中的相關(guān)信息進(jìn)行評(píng)估和分類(lèi)，從而形成自己的認(rèn)知和情感因素。如果這個(gè)人的認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)了不一致，比如他一開(kāi)始認(rèn)為某種事物是好的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上是壞的，那么他的態(tài)度就會(huì)發(fā)生變化。海德認(rèn)為，態(tài)度轉(zhuǎn)變是一個(gè)平衡的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)人的認(rèn)知和情感因素之間出現(xiàn)不一致時(shí)，他會(huì)采取一些行動(dòng)來(lái)重新平衡自己的態(tài)度。這些行動(dòng)可能包括改變自己的信念、情感或者行為，以使自己的認(rèn)知和情感因素之間重新達(dá)到平衡。因此，正確答案是C。47.()是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。(2008-11)A、親合B、利他關(guān)系C、依賴(lài)D、人際吸引答案：D解析：人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。人際吸引按程度分為親合、喜歡和愛(ài)情。親合是較低層次的人際吸引形式，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。影響人際吸引的因素有熟悉與鄰近、相似與互補(bǔ)、外貌、才能和人格品質(zhì)。48.繼續(xù)社會(huì)化指?jìng)€(gè)體從（）一直到老年的社會(huì)化過(guò)程。A、出生B、青春期C、幼兒D、成年答案：D解析：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程，是個(gè)體與他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過(guò)程。社會(huì)化分為兩個(gè)階段，兒童及青少年時(shí)期的社會(huì)化叫早期社會(huì)化，成人時(shí)期的社會(huì)化叫繼續(xù)社會(huì)化。49.在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)()。（2008-05）A、減少B、保持穩(wěn)定C、增加D、受到抑制答案：C解析：侵犯行為的影響因素有：一是情緒喚起水平，惡劣心境、性的喚起會(huì)增加侵犯的可能性；二是道德發(fā)展水平越高，越難發(fā)生侵犯行為；三是自我控制能力下降時(shí)，易發(fā)生侵犯行為；四是在群體活動(dòng)時(shí)，容忍會(huì)增加社會(huì)角色的侵犯行為；五是大眾傳媒的影響，反面的暴力和色情的內(nèi)容，會(huì)增加公眾，尤其是兒童的侵犯性。去個(gè)性化狀態(tài)使人最大限度地降低了自我觀(guān)察和評(píng)價(jià)的意識(shí)，使侵犯行為增加。50.一般來(lái)說(shuō)，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語(yǔ)言形式是()。(2008-11)A、目光B、面部表情C、姿勢(shì)D、空間距離答案：A解析：目光是最重要的身體語(yǔ)言溝通方式，人對(duì)目光很難做到隨意控制，人的態(tài)度、情緒和情感的變化都可以從眼睛中反映出來(lái)，因此從目光中可以看到一個(gè)人的真實(shí)狀態(tài)。51.由他人的判斷所反映的自我概念，是()。(2009-05)A、主我B、客我C、鏡我D、超我答案：C解析：自我又稱(chēng)自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)其存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系以及社會(huì)角色的認(rèn)知。個(gè)體的自我概念取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何看待自己的。主我是認(rèn)識(shí)的主體，客我是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，鏡我是由他人的判斷所反映的自我。羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)的自我對(duì)個(gè)體的衍為及人格有更為重要的作用。它是個(gè)體自我覺(jué)知的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。自我有五個(gè)層面，即物質(zhì)、心理、社會(huì)、理想、反思，其功能是保持內(nèi)在一致性、解釋經(jīng)驗(yàn)、決定期待。自我形成于三個(gè)階段，即生理自我、社會(huì)自我、心理自我。52.在一項(xiàng)試驗(yàn)中，給被試者呈現(xiàn)一組他人的面部照片，照片被呈現(xiàn)的次數(shù)不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，照片呈現(xiàn)次數(shù)越多，被試者越喜歡，這說(shuō)明人際吸引受()的影響。（2011-05）A、熟悉B、相似C、臨近D、外貌答案：A解析：影響喜歡的因素有：熟悉與鄰近、相似與互補(bǔ)、外貌的、才能和人格品質(zhì)。熟悉能增加吸引程度，條件相當(dāng)時(shí)，喜歡鄰近的人，熟悉后產(chǎn)生吸引力（照片呈現(xiàn)次數(shù)多，容易熟悉），但交往頻率與喜歡程度呈倒U型曲線(xiàn)，即中等程度的交往，喜歡程度較高。53.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是()。(2008-11)A、對(duì)偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測(cè)驗(yàn)法D、臨床法答案：B解析：柯?tīng)柌窭^皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開(kāi)放式的兩難故事進(jìn)行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯?tīng)柌窀鶕?jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。54.一般來(lái)說(shuō)．老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是()。A、感知覺(jué)B、注意C、思維D、記憶答案：A解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的老年期的知識(shí)。進(jìn)入老年期，人的認(rèn)知活動(dòng)，尤其是感知覺(jué)和記憶能力通常會(huì)發(fā)生一定程度的退行性變化。感知覺(jué)是衰退最早、變化最為顯著的心理活動(dòng)，包括視覺(jué)減退、聽(tīng)覺(jué)減退、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)遲鈍55.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(2009-11)A、成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)D、成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)答案：A解析：本題考查的是皮亞杰對(duì)于影響兒童心理發(fā)展的基本因素的認(rèn)識(shí)。根據(jù)皮亞杰的理論，兒童的心理發(fā)展受到成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)需要保持心理上的平衡。因此，選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)與皮亞杰的理論不符。56.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。（2011-05）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會(huì)危機(jī)C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機(jī)制答案：B解析：該理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出。艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)承認(rèn)性本能、生物因素和文化社會(huì)因素的作用，認(rèn)為人的心理社會(huì)危機(jī)是劃分人格發(fā)展階段的重要標(biāo)準(zhǔn)。57.學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。（2011-05）A、心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候C、心理機(jī)能開(kāi)始形成之前D、心理機(jī)能開(kāi)始形成之時(shí)答案：C解析：社會(huì)文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關(guān)于教育和教學(xué)如何促進(jìn)心理發(fā)展，維果茨基提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；其三是學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限。學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件是以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提的，以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件的，最重要的是在某些心理特征處在開(kāi)始成才而尚未達(dá)到成熟的地步時(shí)，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)，效果最佳。58.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A、外表長(zhǎng)相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素答案：C解析：童年期的社會(huì)交往主要是指兒童與同齡伙伴的交往，研究者按照同伴交往中的人氣特點(diǎn)，將兒童分為如下三類(lèi)：一是受歡迎的兒童；二是不受歡迎的兒童；三是受忽視的兒童。影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是兒童本人的社會(huì)交往能力。59.口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是()。(2008-05)A、嬰兒期限B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期答案：C解析：口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語(yǔ)發(fā)展的集中體現(xiàn)，幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展有兩個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)：一是從對(duì)話(huà)語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展；二是從情境語(yǔ)言向連貫語(yǔ)言發(fā)展。獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。60.幼兒游戲主要是一種()。（2008-05）A、互動(dòng)游戲B、實(shí)物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲答案：D解析：兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，游戲的客觀(guān)規(guī)律性表現(xiàn)為游戲特點(diǎn)的發(fā)展和游戲的社會(huì)性發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，把游戲分為三個(gè)發(fā)展階段：一是技能游戲，主要是重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和活動(dòng)，其內(nèi)容是基本生活的反應(yīng)，主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲；二是象征性游戲，是以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱(chēng)假裝游戲；三是規(guī)則性游戲，其突出特點(diǎn)是游戲的規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性決定了游戲的規(guī)則性，童年期以后的游戲主要是規(guī)則性游戲。61.與班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論關(guān)系最密切的概念是()。A、最近發(fā)展區(qū)B、自我概念C、替代性強(qiáng)化D、操作條件反射答案：C解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀(guān)察和模仿他人的行為來(lái)學(xué)習(xí)行為，而替代性強(qiáng)化是其中的一個(gè)關(guān)鍵概念，因?yàn)樗忉屃擞^(guān)察者如何通過(guò)觀(guān)察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)行為。因此，與班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論關(guān)系最密切的概念是替代性強(qiáng)化。62.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為()。A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A解析：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，道德發(fā)展的順序是固定的，因此A正確，B、錯(cuò)誤?？墒遣⒉皇撬械娜嗽谕瑯拥哪挲g達(dá)到同樣的發(fā)展水平，事實(shí)上有許多人永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到道德判斷的最高水平。柯?tīng)柌裾J(rèn)為只有少數(shù)人在20歲后能達(dá)到第三級(jí)水平。整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是從個(gè)體水平，經(jīng)由社會(huì)水平向道德理念水平發(fā)展的，C、D錯(cuò)誤。63.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是()。（2008-05）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)答案：D解析：該理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)完成得成功與否，會(huì)使人格品質(zhì)出現(xiàn)成功與不成功的兩種極端差別。每個(gè)階段都有不同的良好人格特征。分別為：嬰兒前期的良好的人格特征是希望品質(zhì)；嬰兒后期的良好的人格特征是意志品質(zhì)；幼兒期的良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)；童年期的良好的人格特征是能力品質(zhì)；青少年期的良好的人格特征是誠(chéng)實(shí)品質(zhì)；成年早期的良好的人格特征是愛(ài)的品質(zhì)；成年中期的良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)；成年后期的良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。64.產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是()。(2008-11)A、2歲B、6個(gè)月C、1歲D、3個(gè)月答案：B解析：嬰兒感覺(jué)的發(fā)展包括視覺(jué)技能的發(fā)展和聽(tīng)覺(jué)技能的發(fā)展；嬰兒知覺(jué)的發(fā)展包括擴(kuò)感覺(jué)通道的知覺(jué)、模式知覺(jué)、深度知覺(jué)的發(fā)展。吉布森運(yùn)用“視覺(jué)懸崖裝置”研究嬰兒的深度知覺(jué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約從6個(gè)多月開(kāi)始，嬰兒就具有了深度知覺(jué)。65.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2008-11）A、有選擇的社會(huì)性微笑B、自發(fā)性微笑C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D、條件反射的笑答案：B解析：嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這是嬰兒自然的生理反應(yīng)，不需要外界因素的刺激，因此屬于自發(fā)性微笑。66.皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。A、心理的成熟B、經(jīng)驗(yàn)C、身體的成熟D、動(dòng)作答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也算不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作，即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動(dòng)作是與生俱來(lái)的無(wú)條件反射。兒童一出生就以多種無(wú)條件反射反應(yīng)外界的刺激，發(fā)出自己需求的信號(hào)，與周?chē)h(huán)境相互作用。隨之而發(fā)展起來(lái)的各種活動(dòng)與心理操作，都在兒童的心理發(fā)展中起著主體與環(huán)境相互作用的中介作用。67.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。（2009-05）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學(xué)習(xí)答案：C解析：幼兒期是指3歲至6、7歲的兒童時(shí)期，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)對(duì)其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義，游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。68.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。A、幼兒期B、青年期C、青春期D、更年期答案：C解析：本題考察《發(fā)展心理學(xué)》的自我意識(shí)的兩次飛躍。嬰兒期是自我意識(shí)的第一次飛躍期，青春發(fā)育期是進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二次發(fā)育期。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受和種種矛盾和困惑，面對(duì)這些，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們關(guān)注自我的發(fā)展和變化。69.4個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2011-05）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無(wú)選擇的社會(huì)微笑D、有選擇的社會(huì)性微笑答案：D解析：嬰兒的笑反應(yīng)是他們情感表達(dá)的一種方式。在四個(gè)月之后，嬰兒會(huì)對(duì)熟悉的人產(chǎn)生更多的微笑，這是一種有選擇的社會(huì)性微笑，表明他們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)熟悉的人產(chǎn)生情感上的親近和依賴(lài)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。70.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。A、學(xué)習(xí)B、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)C、游戲D、語(yǔ)言訓(xùn)練答案：C解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的幼兒期的知識(shí)。幼兒期指3歲到6、7歲的兒童時(shí)期，相當(dāng)于幼兒園教育階段。個(gè)體的每個(gè)階段都有一定的主導(dǎo)活動(dòng)，游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)識(shí)與社會(huì)性發(fā)展。幼兒的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的。游戲是幼兒教育的最佳途徑。71.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程是()。(2011-05)A、動(dòng)作B、感覺(jué)C、知覺(jué)D、意志答案：B解析：感覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程，所以感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)知的開(kāi)端。72.小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（）。A、未掌握守恒B、掌握守恒C、思維不可逆D、不能把握本質(zhì)答案：B解析：與幼兒相比，小學(xué)階段兒童的思維結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，即掌握守恒。此時(shí)，他們的認(rèn)知能力（如對(duì)概念的掌握和概括能力）已經(jīng)不再受事物外在因素（如形狀、位置和方向等）的變化而變化，他們不僅能進(jìn)行抽象概括，還能夠抓住事物的本質(zhì)特征。73.嬰兒產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡一般是()。(2009-11)A、3個(gè)月B、6個(gè)月C、8個(gè)月D、12個(gè)月答案：B解析：嬰兒的深度知覺(jué)是指對(duì)物體的距離、大小、形狀等方面的感知能力。根據(jù)研究，嬰兒在出生后就能夠感知深度，但是對(duì)于深度的感知能力需要逐漸發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，嬰兒在3個(gè)月左右能夠感知物體的距離和大小，但是對(duì)于物體的形狀還不能夠準(zhǔn)確感知。到了6個(gè)月左右，嬰兒的深度知覺(jué)能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，能夠準(zhǔn)確感知物體的形狀和大小。因此，選項(xiàng)B“6個(gè)月”是正確答案。74.第一逆反期的出現(xiàn)是()。A、兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象B、由早期挫折造成的C、兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象D、人格異常的一種表現(xiàn)答案：A解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的知識(shí)。發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，第一逆反期在2-4歲之間，多在3歲左右，這一時(shí)期所要的獨(dú)立自主性在于，要求按自我的意志行事，重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主和行事自由，反抗父母的控制，反對(duì)父母過(guò)于保護(hù)和越俎代庖。逆反期是個(gè)體心理發(fā)展中的正常心理現(xiàn)象，是發(fā)展性現(xiàn)象。逆反期的順利度過(guò)，對(duì)個(gè)體后期的發(fā)展具有重要影響。75.觀(guān)察學(xué)習(xí)是指()。(2008-05)A、有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個(gè)人通過(guò)觀(guān)察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)答案：D解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班都拉，該理論主張兒童是通過(guò)觀(guān)察和模仿而獲得社會(huì)行為的，強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是觀(guān)察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。觀(guān)察學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀(guān)察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)；替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者如果看到他人的成功行為或被贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向，如果看到失敗的行為或受懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。76.一般來(lái)說(shuō)，中年期的工作滿(mǎn)意度()。A、進(jìn)人人生的低谷B、達(dá)到人生的最高峰C、比青年期要低D、起伏變化較大答案：B解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的中年期的知識(shí)。中年期一般指35-60這段時(shí)間。中年期是人生的特殊時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體開(kāi)始評(píng)價(jià)自己的生活，如果發(fā)現(xiàn)自己的的希望無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)工作、婚姻、理想和信仰進(jìn)行修正。中年期的個(gè)體經(jīng)過(guò)修正后，個(gè)體會(huì)變得積極和樂(lè)觀(guān)，對(duì)待工作也是如此，工作滿(mǎn)意度達(dá)到人生的高峰期。77.皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。(2008-11)A、吸吮B、后天的經(jīng)驗(yàn)C、動(dòng)作D、先天的成熟答案：C解析：心理發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題是發(fā)展心理學(xué)理論問(wèn)題爭(zhēng)論的糾結(jié)點(diǎn)，包括遺傳因素決定論（高爾頓）、環(huán)境因素決定論（華生）、遺傳與環(huán)境共同決定論（斯騰）、社會(huì)學(xué)習(xí)獲得論（班都拉）、社會(huì)文化因素決定論（維果茨基）、主客體相互作用論（皮亞杰），其中以心理起源于先天的成熟或后天的經(jīng)驗(yàn)的理論居多，皮亞杰的心理發(fā)展觀(guān)認(rèn)為心理起源于動(dòng)作。78.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期答案：A解析：感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過(guò)程，所以感知覺(jué)是嬰兒認(rèn)知的開(kāi)端。嬰兒期是個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期，更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。79.自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為()。（2008-05）A、能有自己獨(dú)特的感受B、能意識(shí)到自己的存在C、能將自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí)D、能用適當(dāng)人稱(chēng)代詞（如“我”、“你”）稱(chēng)呼自己和他人答案：D解析：當(dāng)代對(duì)嬰兒自我發(fā)展的研究大多運(yùn)用鏡像技術(shù)觀(guān)察嬰兒的行為反應(yīng)，提出“鏡像自我”概念。以自我指向行為作為指標(biāo)，來(lái)確定個(gè)體最早出現(xiàn)的自我認(rèn)知，也稱(chēng)自我意識(shí)。其中哈特總結(jié)了各種有關(guān)研究，提出了嬰兒主體我和客體我的發(fā)展過(guò)程。嬰兒顯示出主體我的自我意識(shí)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是嬰兒把自己作為活動(dòng)主體的認(rèn)知；二是嬰兒能把自己與他人分開(kāi)。嬰兒顯示出客體我的自我意識(shí)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是嬰兒開(kāi)始把自己作為客體來(lái)認(rèn)知；二是能運(yùn)用人稱(chēng)代詞“你”、“我”、“他”稱(chēng)呼自己和他人，如用“我”表示自己?？腕w自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍。80.相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A、皮亞杰B、普萊爾C、吳偉士D、班杜拉答案：A解析：相互作用論是心理咨詢(xún)與治療的理論之一，其代表人物是皮亞杰。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。81.用“心理社會(huì)危機(jī)”來(lái)劃分人格發(fā)展階段的學(xué)者是()。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、艾里克森D、羅杰斯答案：C解析：艾里克森是精神分析學(xué)派中唯一對(duì)人格發(fā)展階段做出劃分的學(xué)者，他提出的人格發(fā)展階段論廣受關(guān)注，對(duì)發(fā)展心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他將人格發(fā)展劃分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有特定的危機(jī)和任務(wù)需要完成。其中，在第四個(gè)階段（12-18歲），青少年會(huì)面臨“心理社會(huì)危機(jī)”，需要解決自我同一性和角色混亂的沖突。因此，選項(xiàng)C是正確答案。82.艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為()等類(lèi)型。（2009-05）A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀D、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)答案：A解析：本題考查的是嬰兒依戀類(lèi)型的分類(lèi)。艾斯沃斯是依戀理論的代表人物之一，他將嬰兒依戀劃分為安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀三種類(lèi)型。因此，本題的正確答案為A。選項(xiàng)B、C、D都不是艾斯沃斯的分類(lèi)方式，屬于干擾項(xiàng)。83.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是()。A、誠(chéng)實(shí)品質(zhì)B、愛(ài)的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧賢明品質(zhì)答案：C解析：本題考察《發(fā)展心理學(xué)》的發(fā)展階段艾里克森將人格發(fā)展分為八個(gè)階段：1、嬰兒前期，信任對(duì)懷疑，獲得希望。2、嬰兒后期，主動(dòng)對(duì)羞恥，獲得意志。3、幼兒期，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，獲得目標(biāo)。4、童年期，勤奮對(duì)自卑，獲得能力。5、青少年期，自我同一性獲得對(duì)同一性混亂，獲得誠(chéng)實(shí)。6、成年早期，親密對(duì)孤獨(dú)，獲得愛(ài)的品質(zhì)。7、成年中期，繁衍對(duì)停滯，獲得關(guān)心。8、成年后期，完善對(duì)厭惡，獲得智慧、賢明。84.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫()。(2008-11)A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系答案：B解析：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)被稱(chēng)為依戀。這是嬰兒與撫養(yǎng)者之間建立的一種情感紐帶，有助于嬰兒的情感發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。85.幼兒思維的主要特征是()。(2008-05)A、直觀(guān)動(dòng)作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維答案：C解析：幼兒思維具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是思維的主要特征是具體形象性思維；是邏輯思維開(kāi)始萌芽。86.老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是()。A、再認(rèn)能力和回憶能力日漸衰退B、記憶廣度迅速增加C、編碼儲(chǔ)存過(guò)程障礙和信息提取困難D、機(jī)械記憶明顯衰退答案：C解析：本題考察的是《發(fā)展心理學(xué)》的老年期的知識(shí)。老年期記憶衰退并非記憶的各個(gè)方面全面或同時(shí)減退。衰退的速度和程度因記憶過(guò)程和影響因素等的不同而呈現(xiàn)出老年人記憶減退的特殊性。1.老年人機(jī)械記憶衰退明顯，意義記憶較機(jī)械記憶衰退為慢。2.再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保持較好。3.識(shí)記和回憶“姓氏”最難。老年人記憶障礙主要在于信息提取困難，同時(shí)老年人的編碼儲(chǔ)存過(guò)程也有障礙，其記憶障礙主要是編碼與提取過(guò)程困難相互作用的結(jié)果。87.第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是()。（2009-05）A、1～2歲B、3～4歲C、7～8歲D、13～14歲答案：B解析：第一反抗期（逆反期）的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，年齡主要是3～4歲；第二反抗期（逆反期）的表現(xiàn)是要求人格獨(dú)立，社會(huì)地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。88.第一發(fā)展加速期是指()。(2009-11)A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期答案：A解析：嬰兒期是指?jìng)€(gè)體從出生到3歲的時(shí)期，是兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)育最迅速的時(shí)期，是人生發(fā)展的第一個(gè)加速期；青春期到青年期是心理發(fā)展的第二個(gè)加速期。89.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為()。(2009-05)A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A解析：柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體不多；三是環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。90.艾里克森認(rèn)為童年期（7～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是()。（2009-05）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：A解析：心理社會(huì)發(fā)展階段理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。這八個(gè)階段分別是：一是嬰兒前期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；二是嬰兒后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；三是幼兒期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；四是童年期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；五是青少年期，主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的統(tǒng)一性，防止角色混亂；六是成年早期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；七是成年中期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；八是成年后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感。91.人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗(yàn)是心理學(xué)意義上的()。(2008-11)A、壓力B、適應(yīng)C、沖突D、情緒答案：A解析：在心理學(xué)中，人的內(nèi)心沖突及與之相伴隨的情緒體驗(yàn)是情緒的一種表現(xiàn)形式。然而，題目中問(wèn)的是“心理學(xué)意義上的”，所以需要排除掉與情緒無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。壓力和適應(yīng)雖然也是心理學(xué)中常見(jiàn)的概念，但它們并不直接涉及到人的內(nèi)心沖突和情緒體驗(yàn)。因此，答案是A。以上是根據(jù)用戶(hù)輸入題目和答案的推理過(guò)程，希望能幫助到你。92.屬于感知綜合障礙的是（）。A、思維鳴響B(tài)、妄想知覺(jué)C、真性幻覺(jué)D、非真實(shí)感答案：D解析：有一種感知綜合障礙叫做非真實(shí)感?；颊哂X(jué)得周?chē)挛锵癫季?、“水中月”、“鏡中花”，人物像是油畫(huà)中的肖像，沒(méi)有生機(jī)。非真實(shí)感可見(jiàn)于抑郁癥、神經(jīng)癥和精神分裂癥。此外還有視物變形癥、窺鏡癥等感知綜合障礙，因此本題的答案應(yīng)該為D。93.求助者能認(rèn)識(shí)到自己心理行為存在異常，并能對(duì)其做出解釋?zhuān)f(shuō)明求助者對(duì)癥狀有()。(2008-05)A、判斷力B、解釋力C、理解力D、自知力答案：D解析：自知力是指求助者對(duì)自身病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力，有自知力的人往往能認(rèn)識(shí)到自己的不適，主動(dòng)地?cái)⑹鲎约旱牟∏?，要求治療，并?duì)自己的異常做出解釋。94.一般心理問(wèn)題主要是()。（2008-05）A、心理疾病B、人格偏差C、情緒問(wèn)題D、心境障礙答案：C解析：心理不健康狀態(tài)分為三種，即一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、神經(jīng)癥性心理問(wèn)題。一般心理問(wèn)題和嚴(yán)重心理問(wèn)題都是由內(nèi)心沖突造成的情緒問(wèn)題，求助者都會(huì)因沖突體驗(yàn)到內(nèi)心的痛苦情緒，但不伴隨行為問(wèn)題。嚴(yán)重心理問(wèn)題有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。95.精神發(fā)育遲滯形成的原因是()。（2011-05）A、內(nèi)心沖突變形B、獲得性知識(shí)的喪失C、內(nèi)心沖突強(qiáng)烈D、早期大腦發(fā)育不良答案：D解析：精神發(fā)育遲滯通常是由于早期大腦發(fā)育不良導(dǎo)致的，這會(huì)影響大腦的正常功能和發(fā)育，從而影響個(gè)體的認(rèn)知、情感和社會(huì)技能的發(fā)展。其他選項(xiàng)如內(nèi)心沖突變形、獲得性知識(shí)的喪失和內(nèi)心沖突強(qiáng)烈，與精神發(fā)育遲滯的形成原因沒(méi)有直接關(guān)系。96.心理健康咨詢(xún)的主要工作對(duì)象是各類(lèi)()。(2009-11)A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機(jī)能失調(diào)D、神經(jīng)過(guò)程紊亂答案：A解析：心理健康咨詢(xún)的主要工作對(duì)象是心理不健康狀態(tài)，而不是異常心理狀態(tài)。97.產(chǎn)生于主觀(guān)空間內(nèi)的幻覺(jué)是()。(2009-11)A、真性幻覺(jué)B、假性幻覺(jué)C、主觀(guān)幻覺(jué)D、腦內(nèi)幻覺(jué)答案：B解析：幻覺(jué)是一種感知現(xiàn)象，通常出現(xiàn)在意識(shí)清晰度降低或受到精神刺激的情況下。根據(jù)幻覺(jué)的內(nèi)容和來(lái)源，可以分為真性幻覺(jué)、假性幻覺(jué)和思維鳴響等。其中，真性幻覺(jué)是由外部刺激產(chǎn)生的，具有真實(shí)的感知和情感體驗(yàn)；假性幻覺(jué)是由內(nèi)部或主觀(guān)因素產(chǎn)生的，與真實(shí)感知沒(méi)有直接關(guān)系。題目中提到“產(chǎn)生于主觀(guān)空間內(nèi)的幻覺(jué)”，這表明幻覺(jué)是主觀(guān)的、非客觀(guān)的，因此屬于假性幻覺(jué)，答案為B。98.心理咨詢(xún)師掌握心理異常癥狀，是為了()。A、診斷精神障礙和進(jìn)行治療B、鑒別精神障礙和非精神障礙C、對(duì)精神病患者進(jìn)行心理咨詢(xún)D、對(duì)人格障礙進(jìn)行有效的咨詢(xún)答案：B解析：本題考察的是《變態(tài)心理學(xué)》的常見(jiàn)心理異常的知識(shí)。常見(jiàn)心理異常的主要癥狀，是精神科醫(yī)生和心理咨詢(xún)師必備的基礎(chǔ)知識(shí)。精神科醫(yī)生運(yùn)用這些知識(shí)，是為了診斷精神障礙和進(jìn)行治療；而心理咨詢(xún)師了解這些知識(shí)，是為了鑒別需要較系統(tǒng)治療的患者，以便在必要時(shí)轉(zhuǎn)診給精神科醫(yī)生。99.經(jīng)典精神分析認(rèn)為，人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的()。(2011-05)A、過(guò)程B、潛意識(shí)C、動(dòng)力D、前意識(shí)答案：C解析：弗洛伊德認(rèn)為人的心理之所以發(fā)展就來(lái)自于人作為生物個(gè)體的本能需求，即性驅(qū)力，所以說(shuō)人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力。100.變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說(shuō)明異常心理的()。(2008-05)A、診斷B、咨詢(xún)C、治療D、特點(diǎn)答案：D解析：心理異常與行為異常是變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象，兩者可同時(shí)作為精神病學(xué)的研究對(duì)象，兩者的任務(wù)要加以區(qū)別：變態(tài)心理學(xué)研究如何定義以及心理異常的發(fā)生、種類(lèi)、性質(zhì)和特點(diǎn)；精神病學(xué)以異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后以及精神障礙的預(yù)防和康復(fù)為任務(wù)。101.在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”是()。(2009-11)A、存在與責(zé)任的沖突B、存在與潛能的沖突C、潛能與本能的矛盾D、本能與社會(huì)的矛盾答案：A解析：人本主義以馬斯洛和羅杰斯為代表，提出了對(duì)心理異常的解釋?zhuān)J(rèn)為心理異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛認(rèn)為心理異常的基本表現(xiàn)就是“存在焦慮”，也就是存在與責(zé)任的沖突。102.把與自己本無(wú)關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于()。(2009-05)A、被害妄想B、鐘情妄想C、關(guān)系妄想D、夸大妄想答案：C解析：關(guān)系妄想是一種精神病理現(xiàn)象，表現(xiàn)為把與自己本無(wú)關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這是一種常見(jiàn)的精神疾病癥狀。因此，這個(gè)問(wèn)題的答案最可能出現(xiàn)在關(guān)系妄想中。所以選項(xiàng)C是正確的。103.對(duì)于人格障礙者，心理咨詢(xún)的效果是()。(2008-11)A、良好的B、極差的C、有限的D、未知的答案：C解析：人格障礙是個(gè)體在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中，因遺傳、先天以及后天的不良環(huán)境因素造成的個(gè)體心理與行為的持久性的偏離社會(huì)文化背景的固定行為模式。心理咨詢(xún)和心理治療可以進(jìn)行一些輔助性的工作，但對(duì)人格障礙者的作用有限。104.抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是()。（2011-05）A、思維遲緩B、思維云集C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：思維遲緩屬于思維形式障礙，與思維奔逸相反，是一種抑制性思維聯(lián)想障礙，表現(xiàn)為思維活動(dòng)顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問(wèn)題吃力、反應(yīng)遲鈍。105.有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為()。(2008-05)A、堅(jiān)信配偶不忠B、見(jiàn)到他人強(qiáng)于自己而生氣C、癡迷某種觀(guān)念D、想象他人強(qiáng)于自己而生氣答案：A解析：嫉妒妄想屬于思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為堅(jiān)信配偶對(duì)自己不忠，另有外遇，采取跟蹤、監(jiān)視等方法尋找證據(jù)。106.“災(zāi)難癥候群”是指()。（2009-05）A、經(jīng)歷破壞性壓力后的心理反應(yīng)B、經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)C、由破壞性壓力造成的各種疾病D、由強(qiáng)大自然災(zāi)害造成的各種疾病答案：B解析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)稱(chēng)為災(zāi)難癥候群。107.關(guān)于人的心理活動(dòng)，下列陳述中正確的是()。A、有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面B、心理健康水平不高就屬于心理異常C、精神障礙者的心理活動(dòng)是完全異常的D、正常和異常心理活動(dòng)之間無(wú)法轉(zhuǎn)換答案：A解析：本題考察的是《變態(tài)心理學(xué)》的知識(shí)。人的心理活動(dòng)存在正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)。即使是心理異常的人，他們的心理活動(dòng)也并非完全異常的，如，他們的人格可能有某方面的缺陷，但感知覺(jué)可能是正常的。正常心理活動(dòng)與異常心理活動(dòng)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。有心理異常的人經(jīng)過(guò)系統(tǒng)治療，異常部分也能得到改善或完全被矯正。心理健康水平不高是屬于心理不健康，不屬于心理異常。心理正常包括心理健康和心理不健康兩類(lèi)。108.弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做()。(2008-05)A、防御機(jī)制B、本能動(dòng)力C、心理異常D、快樂(lè)原則答案：A解析：弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做防御機(jī)制，常用的防御機(jī)制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華和轉(zhuǎn)移等。109.精神疾病患者錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是()。（2009-05）A、能夠進(jìn)行自我校正B、感知綜合障礙C、不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)D、感覺(jué)功能障礙答案：C解析：知覺(jué)障礙包括錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀(guān)事物的歪曲知覺(jué)，正常人也偶有錯(cuò)覺(jué)發(fā)生，精神疾病患者的錯(cuò)覺(jué)，即病理性錯(cuò)覺(jué)表現(xiàn)為不能接受現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。110.某年輕女性同時(shí)被兩個(gè)男人追求，其中一人英俊但經(jīng)濟(jì)條件差，另一人富有但年齡大，此時(shí)該女性難以做出選擇是因?yàn)槊媾R()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：D解析：雙趨沖突是指兩個(gè)目標(biāo)都是想實(shí)現(xiàn)的，但是一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；雙避沖突是指兩個(gè)都想要回避的選擇，但是只能避開(kāi)一種而必須接受一種；趨避沖突指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)；雙重趨避沖突是指當(dāng)個(gè)體面臨兩個(gè)甚至兩個(gè)以上目標(biāo)而每個(gè)目標(biāo)都有積極和消極兩方面時(shí)發(fā)生的沖突情況，本題中該女性已有兩個(gè)選擇，但是每個(gè)選擇又具有利弊，因此該題的答案為D。111.強(qiáng)大的自然災(zāi)害后，人出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，說(shuō)明其處在“災(zāi)難癥候群”的()。A、驚嚇期B、警覺(jué)期C、恢復(fù)期D、康復(fù)期答案：C解析：“災(zāi)難癥候群”分三個(gè)階段：驚嚇期—失魂落魄；恢復(fù)期—人出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等癥狀，逢人便訴說(shuō)自己的遭遇；康復(fù)期—心理重新達(dá)到平衡。112.在意識(shí)清晰的情況下出現(xiàn)語(yǔ)詞雜拌，這種癥狀最可能是（）。A、思維不連貫B、思維中斷C、破裂性思維D、思維松弛答案：C解析：破裂性思維的患者在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話(huà)內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。在嚴(yán)重的破裂性思維狀態(tài)下，言語(yǔ)更加支離破碎，語(yǔ)句片斷，毫無(wú)意義可言，稱(chēng)為詞語(yǔ)雜拌。選項(xiàng)A：如果語(yǔ)詞雜拌實(shí)在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)，則這時(shí)候的精神癥狀稱(chēng)之為思維不連貫；選項(xiàng)B：思維中斷的患者無(wú)意識(shí)障礙，又無(wú)明顯的外界干擾等原因，思維過(guò)程在短暫時(shí)間內(nèi)突然中斷，常常表現(xiàn)為語(yǔ)言在明顯不應(yīng)該停頓的地方突然停頓，不受患者意愿的支配；選項(xiàng)D：思維松弛的患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。交談中給人的感覺(jué)是“答非所問(wèn)”。113.在判斷正常和異常心理時(shí)，按照“社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，正常人的行為能夠()。A、根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事B、根據(jù)自己的思想意識(shí)行事C、按照自我認(rèn)可的方式行事D、與自我要求一致答案：A解析：考察《變態(tài)心理學(xué)》正常與異常心理的四標(biāo)準(zhǔn)。其中，社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)是指，人能夠維持生理和心理活動(dòng)的穩(wěn)定狀態(tài)，能依照社會(huì)生活的需要，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境。因此，正常人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能依照道德要求和社會(huì)規(guī)范行事。114.個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反應(yīng)取決于經(jīng)過(guò)中介系統(tǒng)的增益或消解后，壓力的()。(2008-11)A、穩(wěn)定程度B、相對(duì)強(qiáng)度C、主要特點(diǎn)D、本質(zhì)屬性答案：B解析：個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反應(yīng)取決于壓力相對(duì)于個(gè)體適應(yīng)能力的相對(duì)強(qiáng)度。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)中介系統(tǒng)（如認(rèn)知、情感和行為反應(yīng)）對(duì)壓力進(jìn)行增益或消解，從而產(chǎn)生對(duì)事件的反應(yīng)。因此，正確答案是B，即壓力的相對(duì)強(qiáng)度。推理過(guò)程如下：首先，題目提到了個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反應(yīng)，這涉及到壓力和個(gè)體適應(yīng)能力的相互作用。其次，題目中提到了經(jīng)過(guò)中介系統(tǒng)的增益或消解，這表明中介系統(tǒng)在這個(gè)過(guò)程中起到了作用。最后，題目要求選擇的是壓力的主要特點(diǎn)，而相對(duì)強(qiáng)度是壓力的一個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，因?yàn)樗枋隽藟毫εc個(gè)體適應(yīng)能力的相對(duì)強(qiáng)度關(guān)系。因此，根據(jù)題目中的信息，可以得出答案為B。115.一名高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科，也想學(xué)文科，這時(shí)他遇到的沖突屬于()。(2008-11)A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突答案：A解析：該高中生在分科時(shí)，面臨選擇文科和理科兩個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)目標(biāo)都是自己喜歡的科目，但只能做出一種選擇，此時(shí)內(nèi)心的沖突為雙趨式?jīng)_突。116.變態(tài)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理異常的（）。A、診斷B、治療C、轉(zhuǎn)歸D、機(jī)制答案：D解析：變態(tài)心理學(xué)是一門(mén)以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支科學(xué)，它主要研究如何定義心理異常，心理異常的發(fā)生、種類(lèi)、性質(zhì)和特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式以及心理異常造成的痛苦體驗(yàn)、認(rèn)知功能和社會(huì)功能的損傷等。變態(tài)心理學(xué)和精神病學(xué)的研究對(duì)象相同，但變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說(shuō)明心理異常的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)心理異常發(fā)生、發(fā)展的影響。而精神病學(xué)著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后以及精神障礙的預(yù)防與康復(fù)。117.興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是()。(2009-11)A、思維奔逸B、思維散漫C、被洞悉感D、妄想心境答案：A解析：興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是思維奔逸，也稱(chēng)為思維飄逸或思維奔逸。這是一種思維聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容豐富、活動(dòng)增強(qiáng)的狀態(tài)，常常表現(xiàn)為說(shuō)話(huà)滔滔不絕、口若懸河，注意力難以集中，感覺(jué)腦子像流水一樣不停運(yùn)轉(zhuǎn)。題目中描述的情況符合思維奔逸的特點(diǎn)，因此答案為A。118.違拗是一種()。（2008-05）A、認(rèn)知功能失調(diào)B、意志行為障礙C、人格結(jié)構(gòu)變化D、精神運(yùn)動(dòng)興奮答案：B解析：違拗屬于意志行為障礙中的精神性、運(yùn)動(dòng)性抑制障礙。119.病理性錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是()。(2011-05)A、能夠進(jìn)行自我校正B、屬于感知綜合障礙C、不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)D、屬于思維形式障礙答案：C解析：病理性錯(cuò)覺(jué)是指在沒(méi)有外部刺激的情況下，患者出現(xiàn)了一些不真實(shí)的感覺(jué)或者感知，這些感覺(jué)或者感知與現(xiàn)實(shí)不符合。病理性錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，即患者無(wú)法通過(guò)外部的檢驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的感覺(jué)或者感知是否真實(shí)存在。因此，選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因?yàn)椴±硇藻e(cuò)覺(jué)無(wú)法進(jìn)行自我校正；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，因?yàn)椴±硇藻e(cuò)覺(jué)不一定屬于感知綜合障礙；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因?yàn)椴±硇藻e(cuò)覺(jué)不屬于思維形式障礙。120.正常和異常的心理活動(dòng)是()。(2009-11)A、可以互相轉(zhuǎn)化的B、無(wú)法進(jìn)行分析的C、可以直接測(cè)量的D、無(wú)法間接測(cè)量的答案：A解析：正常和異常的心理活動(dòng)是可以互相轉(zhuǎn)化的，這是心理學(xué)的基本原理之一。因此，選項(xiàng)A是正確的。121.內(nèi)心被揭露感屬于()。A、知覺(jué)障礙B、感知綜合障礙C、思維形式障礙D、思維內(nèi)容障礙答案：D解析：內(nèi)心被揭露感又稱(chēng)被洞悉感，其患者認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者患者本人及其與家人之間的隱私，未經(jīng)患者語(yǔ)言位子的表達(dá)，別人都知道了。屬于思維內(nèi)容障礙，選D。122.適應(yīng)障礙通常在遭遇生活事件后()內(nèi)起病。A、1個(gè)月B、2個(gè)月C、3個(gè)月D、半個(gè)月答案：A解析：適應(yīng)性障礙的發(fā)生是由于某一明顯的生活變化或突發(fā)的應(yīng)激所導(dǎo)致，為短期出現(xiàn)的煩惱和情緒失調(diào)，常影響帶日常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)功能。適應(yīng)障礙的出現(xiàn)通常在生活改變或應(yīng)激事件后一個(gè)月之內(nèi)，持續(xù)時(shí)間一般不超過(guò)六個(gè)月。123.無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)是()。（2008-11）A、幻覺(jué)B、錯(cuò)覺(jué)C、妄想D、譫妄答案：A解析：幻覺(jué)是無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)，感知到的形象不是由客觀(guān)事物引起的。124.一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件是()。（2009-05）A、災(zāi)難性壓力B、生物性壓力源C、疊加性壓力D、精神性壓力源答案：B解析：生物性壓力源是指一組直接影響個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件。125.在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力定義為()。(2008-11)A、情緒易感性B、心理活動(dòng)的強(qiáng)度C、情緒的閥限D(zhuǎn)、心理活動(dòng)耐受力答案：B解析：郭念鋒提出的心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)中的心理活動(dòng)的強(qiáng)度，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力。126.感覺(jué)減退多見(jiàn)于()。（2008-05）A、抑郁狀態(tài)B、感染后虛弱狀態(tài)C、睡眠障礙D、精神運(yùn)動(dòng)性抑制答案：A解析：感覺(jué)減退屬于感知覺(jué)障礙中的感覺(jué)障礙，此癥多見(jiàn)于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙的患者，患神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病者也常有感覺(jué)減退。127.重性精神病患者()。（2009-05）A、通常主動(dòng)求醫(yī)B、很少主動(dòng)求醫(yī)C、一般無(wú)須陪伴D、沒(méi)有固定模式答案：B解析：自知力是精神障礙嚴(yán)重程度的一個(gè)重要指標(biāo)，一個(gè)人對(duì)自己自身狀態(tài)的錯(cuò)誤反映，我們稱(chēng)之為無(wú)自知力或自知力不完整。神經(jīng)癥患者最初的自知力完整，隨著精神障礙病情的進(jìn)展和加重，患者往往喪失自知力，一般很少會(huì)主動(dòng)求醫(yī)。128.關(guān)于神經(jīng)癥，以下描述正確的是()。A、自知力相對(duì)完整B、是一種短暫的精神障礙C、不會(huì)有人格基礎(chǔ)D、癥狀有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)答案：A解析：神經(jīng)癥(neurosis)是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突，病人覺(jué)察到或體驗(yàn)到這種沖突并因之而深感痛苦且妨礙心理功能或社會(huì)功能，但沒(méi)有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。神經(jīng)癥具有如下特點(diǎn)：第一，意識(shí)的心理沖突。病人對(duì)癥狀的事實(shí)方面有自知力。第二，精神痛苦。第三，持久性。神經(jīng)癥是一種持久的精神障礙。第四，神經(jīng)癥妨礙著病人的心理功能或社會(huì)功能。第五，沒(méi)有任何器質(zhì)性病變作為基礎(chǔ)。129.強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段()。（2009-05）A、警覺(jué)期—恢復(fù)期—康復(fù)期B、警覺(jué)期—搏斗期—恢復(fù)期C、驚嚇期—恢復(fù)期—康復(fù)期D、驚嚇期—衰竭期—恢復(fù)期答案：C解析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)稱(chēng)為災(zāi)難癥候群，分為三個(gè)階段，即驚嚇期、恢復(fù)期和康復(fù)期，要注意與壓力適應(yīng)的三個(gè)階段，即警覺(jué)階段、搏斗階段和衰竭階段相區(qū)分。130.有精神障礙的人其心理活動(dòng)()。（2011-05）A、部分異常B、不能被矯正C、完全異常D、可直接測(cè)量答案：A解析：根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)，有精神障礙的人其心理活動(dòng)并不是完全異常的。盡管他們的某些心理功能可能受損或出現(xiàn)異常，但并不是所有的心理活動(dòng)都存在問(wèn)題。有些精神障礙患者可能只是部分的心理功能受損或出現(xiàn)異常，而不是整體的心理功能完全異常。因此，選項(xiàng)A“部分異?！笔钦_的答案。此外，需要指出的是，精神障礙患者的心理活動(dòng)異常程度和范圍因個(gè)體差異而異，有些患者可能只是輕微的異常，而有些患者則可能表現(xiàn)出更為嚴(yán)重的異常。因此，對(duì)于精神障礙的診斷和治療需要綜合考慮患者的具體情況，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為其心理活動(dòng)是整體異?；蛲耆豢沙C正的。另外，心理活動(dòng)的測(cè)量和評(píng)估通常需要使用專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)量工具和方法，而不是簡(jiǎn)單的直接測(cè)量。這些方法包括心理測(cè)驗(yàn)、觀(guān)察、訪(fǎng)談等，可以用來(lái)評(píng)估患者的認(rèn)知、情感、行為等方面的心理功能。因此，選項(xiàng)D“可直接測(cè)量”是不正確的。131.下列陳述中符合精神分析理論的是()。A、意識(shí)與潛意識(shí)同樣重要B、性的沖動(dòng)是神經(jīng)癥的重要起因C、“超我”與神經(jīng)癥沒(méi)有關(guān)系D、心理過(guò)程主要是意識(shí)層面的答案：B解析：本題考察精神分析的理論，弗洛伊德認(rèn)為：“精神分析第一個(gè)令人不快的問(wèn)題是：心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的，至于意識(shí)的心理過(guò)程，則僅僅是整個(gè)心靈的分離的部分和動(dòng)作……”因此弗洛伊德更加看重的是，潛意識(shí)的重要性。A和D錯(cuò)誤。精神分析認(rèn)為人類(lèi)的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力，成為“力比多”，力比多驅(qū)動(dòng)著人的性心理發(fā)展。行的沖動(dòng)是神經(jīng)癥的重要起因?！俺摇痹谌说男睦戆l(fā)展中起著平衡的作用，超我控制人的心理發(fā)展。超我與神經(jīng)癥關(guān)系密切。132.如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動(dòng)注意減弱，這可能是()。(2008-11)、A、注意減弱B、自知力不完整C、注意狹窄D、內(nèi)心被披露感答案：C解析：注意障礙分為注意減弱和注意狹窄，注意減弱是指主動(dòng)注意和被動(dòng)注意的興奮性同時(shí)減弱，而注意狹窄是指注意范圍縮小，主動(dòng)注意減弱。133.編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(2009-11)A、高爾頓B、比內(nèi)C、卡特爾D、奧蒂斯答案：B解析：比內(nèi)（人物），1905年（時(shí)間），貢獻(xiàn)（編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，即《診斷異常兒童智力的新方法》）。134.標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為()。(2008-11)A、5B、4C、3D、2答案：C解析：標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差即標(biāo)準(zhǔn)差為3。標(biāo)準(zhǔn)差是反映一組數(shù)據(jù)的離散程度的指標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)差越大，數(shù)據(jù)越離散；標(biāo)準(zhǔn)差越小，數(shù)據(jù)越集中。標(biāo)準(zhǔn)差用s表示，標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式為：s=sqrt[(∑(x_i^2)/n-μ^2]其中，μ為均值，x_i為每個(gè)數(shù)據(jù)，n為數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)。因此，標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為3，選項(xiàng)C為正確答案。135.在吳天敏修訂的比內(nèi)-西蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)l題，其智力年齡為()。A、4歲3個(gè)月B、5歲C、4歲6個(gè)月D、5歲2個(gè)月答案：B解析：計(jì)算中先算出基礎(chǔ)年齡，即全部題目都通過(guò)的那組題目所代表的年齡，在所有更高年齡水平上通過(guò)的題目，用月份計(jì)算，加在基礎(chǔ)年齡上，兒童的智齡是基礎(chǔ)年齡與在較高年齡水平的題目上獲得的附加月份之和。每個(gè)年齡都有6個(gè)測(cè)題，答對(duì)每題得智齡2個(gè)月。則該兒童的智力年齡=4(歲)+3×2(月)+2×2(月)+1×2(月)=4(歲)+12(月)=5(歲)。136.隨機(jī)號(hào)碼表法是()。A、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣答案：A解析：本題考察的是《心理測(cè)量學(xué)》的知識(shí)。取樣是指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本，一般有下列幾種抽樣方法。1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。2.系統(tǒng)抽樣，3.分組抽樣。4.分層抽樣。隨機(jī)號(hào)碼表屬于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。137.韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為()。（2008-11）A、16B、15C、14D、13答案：B解析：韋克斯勒創(chuàng)立了離差智商的概念，它是一種以年齡組為樣本來(lái)計(jì)算而得出的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。同時(shí)要注意與斯坦福一比內(nèi)量表中的離差智商（以100為平均數(shù)、16為標(biāo)準(zhǔn)差）相區(qū)別。138.常模分?jǐn)?shù)又叫()。(2008-11)A、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B、粗分?jǐn)?shù)C、原始分?jǐn)?shù)D、總體分?jǐn)?shù)答案：A解析：常模分?jǐn)?shù)是根據(jù)一定范圍和特定目的而確定的某種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也被稱(chēng)為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。它反映了該分?jǐn)?shù)相對(duì)于某種標(biāo)準(zhǔn)或常模的相對(duì)位置，常用于比較不同個(gè)體的分?jǐn)?shù)水平。139.比率智商(IQ)是()與實(shí)足年齡之比。（2009-05）A、生理年齡B、真實(shí)年齡C、心理年齡D、智力商數(shù)答案：C解析：比率智商被定義為心理年齡與實(shí)足年齡之比。140.編制世界上第一個(gè)正式心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。A、高爾頓B、比內(nèi)C、卡特爾D、奧蒂斯答案：B解析：1904年，法國(guó)教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個(gè)委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法。作為委員之一，比內(nèi)（A．Binet）極力主張用一種測(cè)驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童。經(jīng)過(guò)他與助手西蒙（T．Simon）的精心研究，次年在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，題為《診斷異常兒童智力的新方法》，在這篇文章中他介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表。這個(gè)量表很粗糙，但它在心理測(cè)驗(yàn)史上極其重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。141.在順序量表中，變量具有()。(2008-05)A、相等單位B、等級(jí)C、絕對(duì)零點(diǎn)D、等比答案：B解析：順序量表中的數(shù)字不僅指明類(lèi)別，同時(shí)也指明類(lèi)別的大小或含有某種屬性的程度（即具有等級(jí)），順序量表既無(wú)相等單位，也無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)。142.由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本，稱(chēng)為()。（2011-05）A、團(tuán)體B、常模團(tuán)體C、樣本D、受測(cè)人群答案：B解析：常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。143.檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是()。（2009-05）A、相關(guān)法B、區(qū)分法C、命中率法D、失誤法答案：B解析：效標(biāo)效度的評(píng)估方法常用的有三種，即相關(guān)法、區(qū)分法和命中率法。區(qū)分法是檢測(cè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定