捉迷藏大班教案7篇教案及反思

教案系列捉迷藏大班教案7篇教案及反思《捉迷藏大班教案7篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

捉迷藏大班教案第1篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)具體狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的大班美術(shù)訓(xùn)練教案《小老鼠捉迷藏》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在與多媒體手段的互動(dòng)中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

3、體驗(yàn)畫面布局的審美情趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：小老鼠捉迷藏。

2、布偶老鼠、糧倉(cāng)、人手一份畫紙、繪畫材料。

三、活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

利用課件設(shè)置情境：“今日，有一群小老鼠和小花貓?jiān)谶@個(gè)大大的糧倉(cāng)旁玩捉迷藏的嬉戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧“

（二）初步互動(dòng)，感受遮擋

1、初步互動(dòng)

師幼以直接拖動(dòng)的方式將老鼠藏至糧倉(cāng)后。說一說：我的小老鼠是怎么藏的？

過度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅好玩的畫，可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎？

2、糾錯(cuò)修正

（1）發(fā)覺畫面中的不合理之處：被遮攔住的`線條照舊消逝在畫面中等

（2）出示老鼠和糧倉(cāng)實(shí)物教具，加以驗(yàn)證。

（3）利用課件呈現(xiàn)真實(shí)的遮擋視覺效果（將透亮?????式的線條隱去）。

（三）充分感知、嘗試表現(xiàn)

1、設(shè)疑猜想

（1）利用課件中的小貓，引發(fā)猜想：小貓要來和小老鼠做嬉戲了，假如它來到糧倉(cāng)前，猜一猜，什么會(huì)被檔起來？

（2）引導(dǎo)孩子觀看：糧倉(cāng)被貓攔住了一部分。

2、多層遮擋

引導(dǎo)幼兒觀看：貓攔住了部分糧倉(cāng)，糧倉(cāng)又?jǐn)r住了老鼠的部分身體，這樣組建了一幅更簡(jiǎn)單、更好玩的畫。

3、分層聚焦

（1）幼兒自由溝通：畫貓和老鼠在糧倉(cāng)旁捉迷藏的畫時(shí)，可以先畫什么，再畫什么，為什么？

（2）老師小結(jié)提升，并用電子白板演示準(zhǔn)確的繪畫挨次。

（四）大膽創(chuàng)作、欣賞共享

1、自主繪畫

幼兒以個(gè)體為單位，獨(dú)立、大膽地進(jìn)行繪畫，老師巡察并鼓舞孩子呈現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動(dòng)作姿勢(shì)的畫面。在此過程中，老師用相機(jī)隨機(jī)抓拍孩子勝利的作品。

2、相互欣賞

幼兒相互欣賞各自的作品，然后呈現(xiàn)繪畫過程中老師隨機(jī)抓拍的勝利作品。

（五）嬉戲延長(zhǎng)、終止活動(dòng)

老師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行貓捉老鼠嬉戲。

捉迷藏大班教案第2篇

作為一名到崗不久的人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我為大家收集的大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小老鼠捉迷藏》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)唱歌嬉戲的玩法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.眼罩一個(gè)2.幼兒圍坐成圓形。

活動(dòng)過程：

1.老師講故事，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的愛好。

(1)老師：有一只小老鼠，喜愛玩捉迷藏的嬉戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，歡樂極啦!

(2)老師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!

2.老師邊演唱歌曲，邊示范嬉戲玩法，幼兒觀看并初步熟識(shí)歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

(1)老師清唱歌曲兩遍，示范嬉戲玩法，幼兒觀看。

(2)老師第三遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲終止時(shí)的對(duì)話。

(3)老師第四遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解終止時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的動(dòng)作。

(4)老師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的嬉戲玩法。

3.在老師的帶領(lǐng)下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉老鼠的嬉戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒嬉戲的愛好。

(1)老師示范嬉戲玩法，幼兒觀看。

老師：房間里除了老鼠，還會(huì)有誰呢?

老師連續(xù)示范玩嬉戲，幼兒觀看。

(2)引導(dǎo)幼兒用手指動(dòng)作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

老師：假如請(qǐng)你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?

老師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

(3)在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試嬉戲。

師幼共同嬉戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看老師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩嬉戲。

教學(xué)反思

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》(試行)中特殊提倡要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，但究竟如何在你張我弛的唱歌活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，是常常困擾我們教學(xué)的一個(gè)難題，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也在努力探究能夠行之有效的教學(xué)方法。

《小老鼠捉迷藏》是一首大班的”音樂唱歌活動(dòng)課。以前的音樂課基本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)行教唱歌曲，而這次，我是結(jié)合《貓捉老鼠》的嬉戲進(jìn)行唱歌教學(xué)。;從圖譜改嬉戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的轉(zhuǎn)變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從嬉戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān)，還提高了幼兒對(duì)學(xué)歌曲的樂觀性，可謂是一舉數(shù)得。

課的開頭，我結(jié)合故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的愛好。接著，老師扮演老鼠，邊唱歌曲，邊示范玩嬉戲的方法，讓幼兒進(jìn)行觀看;當(dāng)我唱第三遍歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解歌曲終止時(shí)的對(duì)話，第四遍唱完時(shí)，再第三遍的基礎(chǔ)上加一個(gè)親熱的動(dòng)作;老師唱完第五遍歌曲后，引導(dǎo)幼兒了解完整地嬉戲方法。最終老師和幼兒進(jìn)行嬉戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂，培育幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。

整節(jié)課，老師沒有主動(dòng)地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“老師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課當(dāng)中老師要許多次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今日，幼兒是在嬉戲中不需要老師要求，主動(dòng)地唱，課堂效果特殊地好。在合作表演時(shí)，同時(shí)也培育了幼兒的合作意識(shí)和交往力量，體驗(yàn)音樂的歡樂和美。

讓幼兒的身心健康成長(zhǎng)，未能單靠說教，更重要的是靠熏陶，靠參加。本次活動(dòng)我采納逐層深化的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時(shí)玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。

捉迷藏大班教案第3篇

作為一位不辭辛苦的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我整理的幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《捉迷藏》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

2、初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛，感受仿編詩(shī)歌的樂趣，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《捉迷藏》。

2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。

3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的嬉戲。

活動(dòng)過程：

一、回憶嬉戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩(shī)歌。

“小伴侶剛才我們玩了一個(gè)什么嬉戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的歡樂嗎？

“你們知道嗎，太陽(yáng)也喜愛玩捉迷藏的嬉戲。咦，它會(huì)和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩(shī)《捉迷藏》?！癧本環(huán)節(jié)從幼兒的閱歷入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏“的”嬉戲閱歷來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽(yáng)和誰玩捉迷藏的嬉戲，引起了幼兒的驚異???，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。]

二、欣賞課件，關(guān)懷幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

師：太陽(yáng)和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽(yáng)和顏色捉迷藏，是誰把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們?cè)撛趺崔k？

師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢？

2、（播放課件第二段）理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。

師：太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。

師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上

3、（播放課件第三段），理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

師：顏色們都藏好后，太陽(yáng)找到他們了嗎？（觀看課件）

4、完整欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容。在課件第二段的時(shí)候，我把課件設(shè)計(jì)成了能依據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]

三、采納多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

“太陽(yáng)和顏色們玩的特殊歡樂，我們把這首好聽的詩(shī)歌朗誦給他們聽吧，信任他們會(huì)更歡樂的?！?/p>

1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。

[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采納多種形式朗誦詩(shī)歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。]

四、嘗試仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)勝利的歡樂。

1、玩嬉戲“捉迷藏“。

A、“顏色和太陽(yáng)玩的真歡樂，我們也來做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的嬉戲吧?！?/p>

B、請(qǐng)幼兒選擇一張喜愛的顏色卡，來扮演顏色寶寶。老師扮演太陽(yáng)，當(dāng)太陽(yáng)問到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)當(dāng)說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，假如說不出來就要被太陽(yáng)抓住。

2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。

[讓幼兒通過不同的方式，玩嬉戲和繪畫來遷移幼兒的閱歷，進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了提高。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在語(yǔ)言區(qū)利用幼兒制作的小圖片連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂。

2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩“捉迷藏“的嬉戲。

附：黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了。

趁著它還在數(shù)著：

一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜愛的地方，輕靜靜地，躲在里面。

綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝玻?/p>

捉迷藏大班教案第4篇

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《小老鼠捉迷藏》含反思，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2、在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)唱歌嬉戲的玩法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、眼罩一個(gè)2、幼兒圍坐成圓形。

活動(dòng)過程：

1、老師講故事，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的愛好。

(1)老師：有一只小老鼠，喜愛玩捉迷藏的嬉戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，歡樂極啦!

(2)老師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!

2、老師邊演唱歌曲，邊示范嬉戲玩法，幼兒觀看并初步熟識(shí)歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

(1)老師清唱歌曲兩遍，示范嬉戲玩法，幼兒觀看。

(2)老師第三遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲終止時(shí)的對(duì)話。

(3)老師第四遍演唱歌曲，示范嬉戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解終止時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的動(dòng)作。

(4)老師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的嬉戲玩法。

3、在老師的帶領(lǐng)下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。

4、引入貓捉老鼠的嬉戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒嬉戲的愛好。

(1)老師示范嬉戲玩法，幼兒觀看。

老師：房間里除了老鼠，還會(huì)有誰呢?

老師連續(xù)示范玩嬉戲，幼兒觀看。

(2)引導(dǎo)幼兒用手指動(dòng)作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

老師：假如請(qǐng)你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?

老師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

(3)在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試嬉戲。

師幼共同嬉戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看老師如何摸尾巴。

5、幼兒完整玩嬉戲。

教學(xué)反思

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》(試行)中特殊提倡要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，但究竟如何在你張我弛的唱歌活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)好玩，是常常困擾我們教學(xué)的一個(gè)難題，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也在努力探究能夠行之有效的教學(xué)方法。

《小老鼠捉迷藏》是一首大班的”音樂唱歌活動(dòng)課。以前的音樂課基本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)行教唱歌曲，而這次，我是結(jié)合《貓捉老鼠》的嬉戲進(jìn)行唱歌教學(xué)。從圖譜改嬉戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的轉(zhuǎn)變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從嬉戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān)，還提高了幼兒對(duì)學(xué)歌曲的樂觀性，可謂是一舉數(shù)得。

課的開頭，我結(jié)合故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒玩唱歌嬉戲的愛好。接著，老師扮演老鼠，邊唱歌曲，邊示范玩嬉戲的方法，讓幼兒進(jìn)行觀看;當(dāng)我唱第三遍歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解歌曲終止時(shí)的對(duì)話，第四遍唱完時(shí)，再第三遍的基礎(chǔ)上加一個(gè)親熱的動(dòng)作;老師唱完第五遍歌曲后，引導(dǎo)幼兒了解完整地嬉戲方法。最終老師和幼兒進(jìn)行嬉戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂，培育幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。

整節(jié)課，老師沒有主動(dòng)地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“老師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一節(jié)課當(dāng)中老師要許多次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今日，幼兒是在嬉戲中不需要老師要求，主動(dòng)地唱，課堂效果特殊地好。在合作表演時(shí)，同時(shí)也培育了幼兒的合作意識(shí)和交往力量，體驗(yàn)音樂的歡樂和美。

讓幼兒的身心健康成長(zhǎng)，未能單靠說教，更重要的是靠熏陶，靠參加。本次活動(dòng)我采納逐層深化的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時(shí)玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。

捉迷藏大班教案第5篇

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，通常需要用到教案來關(guān)心教學(xué)，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我細(xì)心整理的大班音樂春天跟我捉迷藏教案，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

設(shè)計(jì)意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水溶化、柳樹發(fā)芽的奇妙景象。歌曲采納擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，布滿生氣，引人入勝。

大班幼兒，對(duì)大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性閱歷。因此在活動(dòng)開頭部分，拋磚引玉，老師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒連續(xù)描繪，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。

基本部分，玩搶椅子嬉戲，讓幼兒在快樂的嬉戲和音樂氛圍中，學(xué)會(huì)演唱歌曲，提升喜愛大自然的情感，培育樂觀向上的樂觀品質(zhì)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、制造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情，培育幼兒樂觀向上的品質(zhì)。

2、幼兒樂觀參加、大膽想象春天里的事物。

3、幼兒能夠樂觀投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、春天的已有學(xué)問

2、鋼琴

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)幼兒能夠樂觀地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。

2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有閱歷，自由的創(chuàng)編歌曲，表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情。

四、活動(dòng)過程

（一）、開頭部分（描繪春景）師：春天來了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……

幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰溶化了……（幼兒自由說出對(duì)春天的印象）

（二）、基本部分

1、老師范唱。

師總結(jié)：恩，好美?。〈禾爝€是一首好聽的歌。

（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中心，藏在河中心，喲嗬喲嗬嘿?。?/p>

2、逐句范唱。

師：誰來說說老師唱了什么？

3、完整欣賞。

師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？

4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來呢？

5、動(dòng)作演唱（二）。

師：好興奮，還有誰會(huì)來？

6、站位演唱（一）。

師：好美麗，還有誰會(huì)來？起立。

什么時(shí)候坐下？

7、站位演唱（二）。

師：速度可真快。

8、搶椅子唱（師榜樣）。

師：會(huì)搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會(huì)來？

我沒有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）

9、搶椅子（二）師帶幼。

現(xiàn)在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的`動(dòng)作。

10、搶椅子（三）幼獨(dú)立。

11、搶椅子（四）幼獨(dú)立。

12、搶椅子（五）幼獨(dú)立。

五、終止部分：

珍寶們，好玩吧？春天跟我玩的這么歡樂，回去后教給你們的伴侶，讓他們也和你們一起歡樂好吧？小伴侶聽，春天還可以這樣唱“春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你每天都?xì)g樂，每天都?xì)g樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！“客人老師再見！

教學(xué)反思

在此次活動(dòng)中，我注意了活動(dòng)前材料的預(yù)備，也注意了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的鋪張。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì)鋪張孩子許多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指派地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的仆人，為何不讓他們參加材料的預(yù)備呢？也是，我讓他們以組為單位，預(yù)備好了所有，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而驚異???轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大削減了活動(dòng)中取放材料的預(yù)備工作上鋪張的時(shí)間，同時(shí)也培育了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)覺整個(gè)活動(dòng)中只注意了面對(duì)全體幼兒且沒注意他們之間的個(gè)體差異。如；在畫畫中，力量強(qiáng)的幼兒很快就履行了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒了愛好，這對(duì)于他們來說，無非是鋪張時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在進(jìn)展水平。力量上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的力量，都能始終保持對(duì)活動(dòng)的愛好熱忱，在活動(dòng)中必需做到既面對(duì)全體又要注意個(gè)體差異，同時(shí)也削減了力量強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的鋪張。

捉迷藏大班教案第6篇

作為一名老師，通常需要預(yù)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我整理的幼兒園、視頻一段、電子白板。

兩人合用一張動(dòng)物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

重難點(diǎn)

結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活閱歷，我將“引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物愛護(hù)色及其作用”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料文件資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的呈現(xiàn)；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的活動(dòng)氛圍，采納鼓舞、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用嬉戲，引導(dǎo)幼兒通過觀看查找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)樂觀、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與接受。

活動(dòng)目標(biāo)

加深愛惜動(dòng)物的.情感，共享嬉戲的歡樂。

學(xué)會(huì)觀看、了解四周事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題。

了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境全都的愛護(hù)色，理解愛護(hù)色的作用，增加探究動(dòng)物奇妙的愛好。

活動(dòng)過程

一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入

1．圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>

師：今日老師給你們帶來了一位伴侶，看，它是誰?艾瑪長(zhǎng)得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲。

2．圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪隱藏的位置，老師演示課件。

3．圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙坞[藏的地方，老師演示課件。

4．引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中隱藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。

5．提問：艾瑪為什么會(huì)選這些地方?

6．小結(jié)：艾瑪特殊聰慧，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不簡(jiǎn)單找到它。