盤古開天地教案

教學要求1.認識“劈、緩”等8個生字,會寫“睜、翻”等14個字,會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。2.能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。(重點)3.能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受。(重點)教學課時兩課時。1.認識“劈、緩”等8個生字,會寫“睜、翻”等14個字,會寫“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。課件。一圖片導入1.在悠久的歷史長河里,流傳著許多動人的故事?，F(xiàn)在,老師要向你們展示兩幅圖片,請同學們看圖片,說故事。(出示課件2)(指名讓學生說)教師:這兩個故事有什么共同點?學生:都是神話故事。設計意圖:讓學生感受神話故事的美,從而讓學生帶著一種美好的心境開始學習。2.今天我們來認識一位神話中的人物——盤古,來了解他“開天地”的故事。(板書:盤古開天地)二學習生字,初讀感知1.自由朗讀課文,借助拼音認讀生字。同桌互讀互查。2.識記生字。(出示課件3)“濁、丈、肢”都是翹舌音,讀準字音；“劈、肢、軀、液”都是形聲字,可借助形聲字聲旁表音的規(guī)律讀準字音,借助形旁了解字義。3.書寫指導。(出示課件4)睜翻斧劈緩濁丈撐竭累液奔茂滋“睜、緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時注意左窄右寬；“緩”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。4.指名讓學生讀課文,指導正音。5.同學們,讀了課文,你們對題目有哪些理解?(指名讓學生說)文中的哪句話是直接描寫“盤古開天地”的,在文中畫出句子,并讀一讀。(偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界)設計意圖:讓學生畫出文章的中心句,能使整個教學活動有機地圍繞中心句展開,激發(fā)學生的學習興趣。6.那么在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你們能在課文中找出相應的句子嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個大雞蛋)7.說說課文寫了一件什么事。(很久很久以前,宇宙混沌一片。有個名叫盤古的巨人掄起斧頭猛劈,將天和地分開,他頭頂天、腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界)8.朗讀課文,劃分段落,集體交流、訂正。三朗讀提升自由練讀,把自己喜歡的段落讀給大家聽。四布置作業(yè)請同學們課下搜集其他神話故事讀一讀。1.字詞教學是中低年級教學的一個重點。在教學過程中,教師在字詞認讀這一環(huán)節(jié),要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)特點,這不僅能熟悉字音,也能對字形加深印象。2.教學中,師生互動尤為重要,因此要讓學生愿意想,愿意說。教師需要以豐富的語言,飽滿的情感,帶動學生情緒,讓整個課堂氣氛更加活躍。教師還要以接受者的角色,鼓勵每一個學生的回答,適當點評,激發(fā)學生學習興趣。1.能邊讀邊想象畫面,說出課文中神奇的地方。2.能講述盤古開天地的過程,交流對盤古的感受。課件。一復習生字,回顧課文上節(jié)課我們認識了一個神話人物——盤古,大致了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在,我們來復習上節(jié)課學到的知識。1.聽寫詞語。(出示課件6)睜眼翻身斧頭劈開緩緩渾濁一丈支撐精疲力竭勞累奔流不息茂盛滋潤2.誰能說說課文的主要內(nèi)容?課文講述了巨人盤古用神力開辟天地,以身軀化為萬物的故事。3.全班齊讀課文,讀出對盤古的敬仰與贊嘆。4.說說對盤古的印象。(指名讓學生說)設計意圖:幫助學生鞏固對字詞的學習,加深學生對課文內(nèi)容的理解。二研讀課文,體會偉大1.學習課文第1自然段。(1)學生自由讀課文,想象畫面,感受神奇。(2)這混沌一片的宇宙是什么樣的?指名讓學生說一說。(出示課件7)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個大雞蛋。(3)全班齊讀課文第1自然段。設計意圖:圍繞“混沌一片”展開教學,讓學生想象當時宇宙的樣子,感受天地分離的重要性,從而進一步體會盤古開辟天地的重大意義。2.學習課文第2自然段。(1)認讀詞語。(出示課件8)混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降①指名讓學生讀,開火車讀。②先在課文中找出這些詞語,再說說這些詞語是用來寫什么的。(2)學習句子。(出示課件9)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天；重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。①引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)②齊讀,找出其中的反義詞。(輕—重清—濁上升—下降天—地)3.認讀課文第2、3自然段的重點字詞。(出示課件10)拿起劈頂踏撐(1)全班齊讀。(2)這些都是表示什么的詞語?它們是用來描寫誰的?讀課文中的相關句子,結合課文插圖,想象盤古頂天立地的樣子。4.學習課文第5自然段。(1)認讀詞語。(出示課件11)四季的風飄動的云隆隆的雷聲太陽月亮大地的四極五方的名山奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露①指名讓學生讀。②先在課文中找出這些詞語,再說說它們是用來寫什么的。教師:盤古的身體發(fā)生了哪些巨大的變化?(出示課件12)他呼出的氣息——____________；

他發(fā)出的聲音——____________；

他的左眼——____________；

他的右眼——____________；

他的四肢和軀干——____________；

他的血液——____________；

他的汗毛——____________；

他的汗水——____________。(2)同桌對讀第5自然段,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:身化萬物)他的____________,變成了____________的____________。

設計意圖:讓學生了解排比句的特點,激起學生對盤古的敬仰與贊嘆。(3)讓我們關注一下這一自然段中的省略號。請同學們想一想,省略號省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?展開合理的想象,仔細思考,寫一寫。合作交流。(四人小組合作展示,先說說盤古倒下以后,他的身體發(fā)生的巨大變化,再具體說說發(fā)生了怎樣的變化)(4)面對這樣一個美麗的世界,你們想說些什么?(指名讓學生說)請你們通過自己的朗讀來展現(xiàn)這美麗的畫面吧。(齊讀第5自然段)指導朗讀:排比句要讀出語調(diào)的高低。5.教師小結:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明；是盤古,使萬物生靈生存繁衍；是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,都是因為——“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”。(齊讀課文第6自然段)三拓展延伸,體會精神1.“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！边@句話雖然樸實簡單,卻比任何語言都情深意長；這句話飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(教師讀)“偉大的巨人盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界?！?學生齊讀)2.小組合作:想象畫面,試著講述盤古開天地的過程。3.指名讓學生說說對盤古的精神的理解。(板書:勇于獻身)四布置作業(yè)1.通過其他途徑查找有關盤古的資料。2.課后尋找其他的神話故事,與同學互相交流。1.以讀激情,讓學生在一次