漢語拼音的教學(xué)計劃

漢語拼音的教學(xué)計劃計劃形式，是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同組員，在將來一定時期內(nèi)有關(guān)行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。下面是小編收集整頓的漢語拼音的教學(xué)計劃，但愿對您有所協(xié)助！

漢語拼音教學(xué)計劃(一)我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地區(qū)的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制訂下列漢語拼音教學(xué)計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識中文、積累與語言，為學(xué)生此后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目的。

1、初步理解學(xué)校生活，感受教師的親切，同窗的友愛，共同窗習(xí)的愉快。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，恪守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫。

4、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、搞清教學(xué)重難點。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，分辨二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀辦法，對的書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能對的地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠?qū)Φ姆直嫘谓膹?fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按次序排列。

四、重視辦法與方略。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，尚有某些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充足運用直觀形象協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出對的的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較靠近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種辦法能夠教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母對應(yīng)的字音來。

(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說諸多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)諸多音節(jié)的音了，但是他們并不懂得和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會故意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師能夠調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，能夠先制作課件從電腦中依次出示一種西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(事實上已調(diào)用他們原有的“語音儲藏”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。

(三)認(rèn)識中文與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想方法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，運用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)中文。

1、看懂留心，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡樸，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、父親拖地、我做賀卡。能夠讓學(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)中文。

2、抓住畫面特性，記住字形。有的情景圖中的事物含有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充足運用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，碰到認(rèn)不出說不上的中文，教師能夠憑借描述圖意，協(xié)助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要辦法。

(四)閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了某些中文又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識中文的強烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

漢語拼音教學(xué)計劃(二)一、教學(xué)目的

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步理解學(xué)校生活，感受教師的親切，同窗的有愛，共同窗習(xí)的愉快。

2、根據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，恪守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫。懂得單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫。學(xué)會聲母和單韻母構(gòu)成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

5、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

6、學(xué)會70個生字，會認(rèn)，會讀。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

二、情感、態(tài)度與價值價值觀

體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢