貴州興仁縣農(nóng)村中小學(xué)布依族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀與對策研究

貴州興仁縣農(nóng)村中小學(xué)布依族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀與對策研究

長期以來，中國的中小學(xué)體育課程主要以西方競技體育為指導(dǎo)。傳統(tǒng)的民族體育在學(xué)校體育課程中沒有受到關(guān)注，發(fā)展也相對滯后。布依族是中國多民族大家庭中的一員,是我國西南地區(qū)一個較大的少數(shù)民族,目前人口已經(jīng)300多萬,97%的布依族居住在貴州省,其中以黔西南和黔南布依族苗族自治州居多。布依民族在這塊廣袤的大地上繁衍生息,創(chuàng)造了數(shù)十項多姿多彩的民族傳統(tǒng)體育項目,這些民族傳統(tǒng)項目在當(dāng)?shù)夭家雷寰劬拥鼐哂袕V泛的群眾基礎(chǔ),深受廣大人民的喜愛。本文在對貴州省興仁縣部分農(nóng)村中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了布依民族傳統(tǒng)體育項目在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的必要性和可行性,為當(dāng)前的民族聚居區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)增加一些課程資源,促進民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)的推廣,并為其教學(xué)的過程提供一些方法和手段。一、在民族傳統(tǒng)體育項目上,結(jié)合民族體育藝術(shù),豐富學(xué)生的精神生活據(jù)統(tǒng)計,興仁縣全縣有布依族5.82萬人,占全縣總?cè)丝?2.1%。布依族常常是幾十戶、上百戶住在一起,自成村寨,因此很多中小學(xué)尤其農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基本都是布依族。興仁縣自解放以來成立了多所民族中小學(xué),其中絕大多數(shù)學(xué)生為少數(shù)民族,例如屯腳長青小學(xué)共有學(xué)生383人,少數(shù)民族學(xué)生357人,占學(xué)生總數(shù)的93.21%。興仁縣在抓好基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時,注重與民族體育藝術(shù)的結(jié)合。從2006年開始先后在屯腳中學(xué)、屯腳小學(xué)、鯉魚小學(xué)利用課余嘗試將民族傳統(tǒng)體育引進校園,開展搶花炮、打陀螺、大象拔河等民族體育項目,豐富學(xué)生精神文化生活,形成了濃厚的校園民族文化氛圍。開辦板凳舞、銅鼓舞等民族傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)班,并根據(jù)板凳舞的文化內(nèi)涵自編自創(chuàng)了板凳操,將其作為屯腳中學(xué)、小學(xué)的課間操,并多次組織開展板凳操比賽。有的學(xué)校將打陀螺、丟糠包、手拍雞毛毽等民族傳統(tǒng)引入學(xué)校體育課堂進行嘗試與實踐,使得這些兼有健身、競技、娛樂的逐漸被人淡忘的體育運動重新受到學(xué)生們的認識和喜愛。布衣族傳統(tǒng)體育項目雖多,但只有少數(shù)項目廣為流傳,許多體育項目都面臨失傳的危險,可以說民族傳統(tǒng)體育的教育和傳承還有很長的路要走。二、影響興仁縣農(nóng)村中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育的因素1.改善布依族村的交通狀況一般寨后靠山,寨前近處田園鋪展,遠處山川環(huán)繞。布依族聚居區(qū)風(fēng)景雖好,交通卻極為不便,很多布依族村寨在近幾年才通公路,改善了極端閉塞的狀況。但由于長期自閉,布依族與外界的交流幾乎處于絕緣狀態(tài),對外界的新鮮知識接受、融合還需要一個長時期的過程。2.民族性體育基本分析是一個顯學(xué)為中心的課堂教學(xué),傳統(tǒng)課在很大程度上,農(nóng)村中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育情況的成敗取決于體育教師的素質(zhì)。由于很多農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)總是片面強調(diào)以傳授體育知識、體育技能的課堂教學(xué)為中心,以增強學(xué)生體質(zhì)為主要任務(wù),民族傳統(tǒng)體育往往被忽略。這很容易讓人造成任何教師都可以上好體育課的錯誤觀念。因此很多農(nóng)村中小學(xué)的體育課都是由其他課程的教師兼職,缺少專業(yè)的體育教師指導(dǎo),這是造成農(nóng)村中小學(xué)體育教師素質(zhì)普遍比較低下的重要原因。中小學(xué)體育教師對開展民族傳統(tǒng)體育的重要性認識不足,開展民族傳統(tǒng)體育的體育技能和知識都有所欠缺,師資短缺已經(jīng)成為阻礙民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村中小學(xué)廣泛開展的重要因素。3.學(xué)校體育儀器設(shè)施缺乏整體而言,布依族聚居區(qū)屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),只依靠本地經(jīng)濟能力很難保證體育教育事業(yè)正常發(fā)展。近年來,部分農(nóng)村中小學(xué)雖然經(jīng)過國家、地方的大力扶持建設(shè),基本上擁有了一批體育場地和一些體育器材,但也只是杯水車薪,無法滿足正常體育教學(xué)需要。有的學(xué)校雖有保管室放置器材,但器材數(shù)量很少,尤其民族傳統(tǒng)體育器材,有的閑置不用,有的年久失修,損壞嚴重等。造成學(xué)校體育場地、器材設(shè)施可利用資源短缺,使體育教學(xué)和課外活動受到極大的限制。很多農(nóng)村中小學(xué)沒有較大的操場,每節(jié)課同時有幾個班級上課的現(xiàn)象很多,造成很多學(xué)生擠在小操場上上體育課,沒有跑道標志,沒有區(qū)域設(shè)置,教學(xué)區(qū)與活動區(qū)沒有分離,體育課堂顯得有些雜亂無序。4.上無課教育雖然國家在大力提倡素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的思想在人們頭腦中的仍占有重要地位。很多中小學(xué)教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認為中小學(xué)上不上體育課并不重要,學(xué)生在家時經(jīng)常參加勞動就已經(jīng)把身體鍛煉好了,沒有必要上體育課。有的教師認為上體育課就是跑跑步,做做操就可以,更有甚者把體育課挪做文化理論課。分析其原因,布依族聚居地基本都屬于偏遠山區(qū),交通閉塞,經(jīng)濟文化落后,受傳統(tǒng)思想影響極深,重文輕武的思想較為嚴重,有不少人認定體育課只不過是鍛煉身體而已,特別是在應(yīng)試教育的影響下一味追求升學(xué)率,完全忽視了體育教育。三、反應(yīng)和建議1.民族傳統(tǒng)體育生活認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》,從根本上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃和陽光體育運動計劃,充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材,或者對現(xiàn)有器材進行加工與改裝,在學(xué)校內(nèi)開展民族傳統(tǒng)體育活動。也可以就地取材,因時因地因人進行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動,既可以緩解學(xué)校體育經(jīng)費的短缺及場地、器材、設(shè)備的匱乏,又可以對本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育起到弘揚、傳承的作用。2.利用布依族聚居區(qū)特點,豐富學(xué)生參與傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容選擇民族傳統(tǒng)體育項目應(yīng)注重其時代性與民族性、健康性與娛樂性原則、科學(xué)性與實用性、針對性與可行性原則。充分考慮布依族傳統(tǒng)體育項目的技術(shù)特點、方法、組織形式等規(guī)律,利用傳統(tǒng)體育中民族性、表演性、娛樂性、競技性、審美性、健身性、教育性等功能,考慮民族傳統(tǒng)體育項目的普及性、群體性、簡易性和安全性的特點,巧妙利用布依族聚居區(qū)地形特點,培養(yǎng)學(xué)生對布依族傳統(tǒng)體育運動的興趣,吸引更多的學(xué)生參與到傳統(tǒng)體育項目中來,學(xué)生也可以根據(jù)自身特點選擇適合自己的體育項目進行鍛煉。3.開設(shè)民族傳統(tǒng)體育教師民族傳統(tǒng)體育項目能夠成為《體育與健康》課程資源的首要前提是要求廣大的體育教師既要懂現(xiàn)代體育科學(xué)知識,又要掌握民族傳統(tǒng)體育知識與技能。布依族聚居區(qū)中小學(xué)缺少體育教師已成為不爭的事實,尤其是對民族傳統(tǒng)體育技術(shù)掌握較好的體育教師。一方面,應(yīng)該在師范類高校增開民族傳統(tǒng)體育專業(yè),將地方民族傳統(tǒng)體育項目納入人才培養(yǎng)計劃,培養(yǎng)大量合格的民族傳統(tǒng)體育教師到農(nóng)村中小學(xué)任教;另一方面,應(yīng)該對現(xiàn)有的農(nóng)村中小學(xué)體育教師進行集中培訓(xùn),切實提高體育教師在民族傳統(tǒng)體育方面的理論與實踐水平,造就一大批能夠開展民族傳統(tǒng)體育教育的體育教師群體,消除體育教師傳統(tǒng)思想上的障礙,定期組織體育教師開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)研究與實驗改革研討會,提高對布依族傳統(tǒng)體育教學(xué)的選擇、開發(fā)、實施的能力,為民族傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)化為課程資源創(chuàng)造條件,促進民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)化,從而推動學(xué)校體育教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育工作的順利開展。4.體育技能的展示將民族傳統(tǒng)體育活動靈活巧妙的引用到課間操中,是對體育課的良好補充,不但可以改變傳統(tǒng)課間操單一、枯燥的活動形式,又可以將體育課所學(xué)的技能很好地展示出來。農(nóng)村是民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)祥地,也是民族傳統(tǒng)體育的溫床,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生就是土生土長在民族傳統(tǒng)體育的文化土壤堆里面的,對民族傳統(tǒng)體育活動具有濃厚的興趣,對于喜聞樂見,民眾基礎(chǔ)比較廣的民族體育項目,表現(xiàn)為易于接受和積極參與,樂在其中,不知不覺達到體育應(yīng)該起到的作用和效果。5.體育項目的正常設(shè)計針對農(nóng)村中小學(xué)場地器材嚴重不足的實際情況,體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)方法,既充分利用了學(xué)校現(xiàn)有的體育場地器材,又基本完成了教學(xué)任務(wù)。民族傳統(tǒng)體育項目活動的舉行不需要復(fù)雜的器材,條件限制遠比現(xiàn)代體育小得多,幾個人很隨便地就可以自發(fā)組織,活動內(nèi)容形式可以借景發(fā)揮。如:打陀螺、丟糠包、手拍雞毛毽等。利用這些項目內(nèi)容簡易、組織開展方便、靈活多樣的特點,靈活機動的上好體育課。6.開發(fā)器材方面的積極性長期以來,由于民族傳統(tǒng)體育項目區(qū)域