《 賽龍舟》教案設(shè)計(jì)

《賽龍舟》教案設(shè)計(jì)

百祥中心小學(xué)楊永娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。

3.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、

豐富語(yǔ)言。

教具：多媒體課件

教學(xué)流程：.

一、導(dǎo)入：師：有這樣的童謠：五月初五是端午。門插艾，香滿

堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（課件）這個(gè)童謠說(shuō)的是端

午節(jié)，那么端午節(jié)還有那些習(xí)俗嗎？說(shuō)了這些同學(xué)們知道我們今天要

學(xué)什么課文嗎？

生：《賽龍舟》

師：對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《賽龍舟》（板書）

二、新授

1、師：（課件）出示閱讀提示

（1）、課文主要寫了什么？

（2）、文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）、你能用先寫……再寫……最后寫……的句式概括全文內(nèi)

容嗎？

指名讀課文，學(xué)生讀完后，同桌合作完成閱讀提示的問(wèn)題。師生交流

問(wèn)題答案?！合葘懥吮荣惽?，然后寫了比賽中，最后寫了比賽后的感

受。（板書：前中后）』

2、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下哪個(gè)自然段寫了比賽

前，哪個(gè)自然段寫了比賽中，哪個(gè)自然段又寫了比賽后。（生瀏覽課

文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：第一自然段寫了比賽前，二和三自然段寫了比賽中，第四自

然段寫比賽后。

三、精讀課文、感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一段

師：那好，我們就來(lái)看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第

一自然段）

師：從這一自然段中你讀懂了什么？

生：我知道了賽龍舟的時(shí)間是端午節(jié)中午；我知道看賽龍舟的地

點(diǎn)是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道還很熱鬧……

師：你們真是會(huì)讀書的孩子，從短短的一段話中讀懂了這么多內(nèi)

容。聽(tīng)了你們的介紹，我知道比賽前人們?cè)谂锡堉勰?，人們的心情?/p>

樣？

生：焦急。（板書：盼焦急）

師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自

然段）

師：看出來(lái)了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，

都在焦急地企盼著?？?，龍舟過(guò)來(lái)了，比賽開(kāi)始了，你們想不想到熱

鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生：想）

2、學(xué)習(xí)2、3段

師：指名讀2、3自然段，（出示課件）在學(xué)生讀的時(shí)候，其他學(xué)

生思考整個(gè)比賽過(guò)程中都寫了哪幾方面內(nèi)容。

生：回答（課件：龍舟的樣子、船手、比賽情況和觀眾）

師：龍舟的樣子是什么樣的？出示課件（它們就像一條條出海的

蛟龍。）運(yùn)用了什么修辭？出示課件（長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲

形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天。）

出示課件老師總結(jié)：這兩句話詳細(xì)地描寫了龍舟的外形、神采，真如

“蛟龍”一般

師：出示課件，同學(xué)們看這是要重點(diǎn)描寫什么的？（船手）

師：在文中找出描寫船手的句子？（每條龍舟上都整齊的坐著兩

排劃船手。他們穿著一式的運(yùn)動(dòng)衣，劃著一式的短槳。）看他們坐的

整齊、衣服整齊、連手里的槳都是整齊的。

師：一式的就是一樣的，其實(shí)呀，他們還有整齊的呢？是什么？快在

文中找一找。（隨著“咚鏘咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起

一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。）

師：在龍舟比賽中還有一個(gè)人起著很重要的作用，他是誰(shuí)呢？（鼓手）

鼓手，他的作用是什么呢？（指揮）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，他是怎么指揮的？

生：他是身子一顛一顛的，使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。

師：鼓手是全船的指揮，他不光要用自己的鼓點(diǎn)、哨聲為船手們

鼓勁，更重要的是他的鼓點(diǎn)就是命令，就是劃船的節(jié)奏，他的鼓點(diǎn)快,

船手劃的就快，他的鼓點(diǎn)慢，船手劃的就慢。

師：引讀。就在鼓手的指揮下，在船手的奮力拼搏中，龍舟就在這浪

花中有節(jié)奏的伏著，（學(xué)生接讀）。飛快的前進(jìn)著，真像是龍騰大海，

好看極了！壯觀極樂(lè)！同學(xué)們，作者說(shuō)好看極了，壯觀極了！你們覺(jué)

得還有比這更好看的嗎？還有比這更壯觀的嗎？這是作者和同學(xué)們

發(fā)自內(nèi)心的共同的贊嘆，我們?cè)賮?lái)讀一讀，老師讀前邊的部分，請(qǐng)女

同學(xué)讀好看極了，男同學(xué)讀壯觀極了?？凑l(shuí)的贊美之情最有感染力。

師：出示課件龍舟比賽已經(jīng)開(kāi)始了，比賽的場(chǎng)面如何呢？（激烈）

師：文中那些話描寫了比賽進(jìn)行的十分激烈？（最前面的幾條龍

舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不

到一個(gè)龍頭，咬得可緊了?。┲攸c(diǎn)講解“忽而、咬”忽而表示時(shí)間的

間隔更短，咬表示龍船你追我趕，力爭(zhēng)上游，拼命向前誰(shuí)也不肯落后

的狀態(tài)。由此我們可以感受到比賽的激烈程度。板書：看激烈

師：比賽太激烈了，誰(shuí)能把這激動(dòng)人心的一刻給老師和同學(xué)們讀

一讀？

師：出示課件，最后一部分描寫的是觀眾，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)觀眾都在

做什么？

激動(dòng)地吶喊：

師：你注意到了人們的情緒此時(shí)已經(jīng)十分激動(dòng)了，他們?cè)趨群?/p>

著，你能想象出他們的聲音有多大嗎？

生1:能。

師：那誰(shuí)來(lái)喊喊看。堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“一一

生1:加油、加油。

師：恩，你確實(shí)有點(diǎn)激動(dòng)。還有誰(shuí)來(lái)喊喊看，老師看你體會(huì)的怎

么樣？堤上的人群激動(dòng)地吶喊著：“一一

生：加油、加油

師：還有誰(shuí)想為船手加油？同學(xué)們一齊吶喊一一加油、加油

師：同學(xué)們的喊聲把老師都帶進(jìn)了那個(gè)激動(dòng)、熱烈的場(chǎng)面之中。

師：除了吶喊還有其他的加油助威的好方法嗎？

生：許多人還點(diǎn)燃鞭炮拋向江面助威。

師：這也是個(gè)加油助威的好方法。面對(duì)那個(gè)激動(dòng)、熱烈的場(chǎng)面作

者我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，可見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)被激烈的比賽

刺激的熱血沸騰了。

師：現(xiàn)在，就讓我們回到比賽現(xiàn)場(chǎng)，自己大聲朗讀描寫觀眾這一

小段去感受觀眾的熱烈氣氛。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？賽龍舟雖是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但他更是一種

文化、一種精神。讓我們來(lái)齊讀課文最后一段?？匆豢促慅堉垠w現(xiàn)的

是一種什么精神嗎？（板書：感公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上）這是作者的

體會(huì)，那么通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又得到了什么啟示呢？

生：我知道了只有大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能取得勝利。

生：我明白了無(wú)論做什么事都應(yīng)該心往一處想，勁往一處使，團(tuán)

結(jié)就是力量。

師：看來(lái)，同學(xué)們的收獲還真不小?。?/p>

三、全文總結(jié)

（出示課件）師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要發(fā)揚(yáng)齊心協(xié)

力，力爭(zhēng)上游的精神