區(qū)域活動(dòng)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合

區(qū)域活動(dòng)與環(huán)保教育的有機(jī)結(jié)合導(dǎo)讀：隨著幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展，及環(huán)境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育外，還可以在其他學(xué)科中也開展環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保人”。當(dāng)前環(huán)境保護(hù)日益被人們所重視，環(huán)保教育在幼兒園也得到了的深入的開展，與此同時(shí)，我們的教師根據(jù)幼兒的興趣、能力及認(rèn)知水平，設(shè)置了各種富有教育意義的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒自主地在其中進(jìn)行豐富的活動(dòng)，我們的教師一般設(shè)有手工、科學(xué)、表演、語(yǔ)言等各種滿足幼兒身心興趣和個(gè)性需要的區(qū)域。如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育呢？在這里，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。一、材料投放體現(xiàn)變廢為寶皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。材料不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過程中所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)域活動(dòng)的材料更豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中也將會(huì)變得更加聰明、自信、大膽。但在實(shí)際活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的材料只具有觀賞價(jià)值，而不能操作；有的材料比較死板，不能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；有的材料過于昂貴，不夠?qū)嶋H。因此，在提倡環(huán)境教育的同時(shí)，多多利用廢舊物品是有利無弊的（采用的廢舊物品必須經(jīng)過清洗、消毒，確定衛(wèi)生才能投放使用）。當(dāng)然，在材料的投放及創(chuàng)設(shè)過程中，需要老師、幼兒、家長(zhǎng)的共同合作，才能做得更好。（一）教師的用心準(zhǔn)備教師作為活動(dòng)的支持者，在材料投放以前，教師要認(rèn)真分析各活動(dòng)區(qū)的教育功能，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平提供足夠并適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)材料。另外，教師還要對(duì)材料進(jìn)行定期更換，更新組合及綜合運(yùn)用。而在材料內(nèi)容選擇上，教師要做個(gè)有心人，積極利用身邊的廢舊物品，主張“變廢為寶”，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。（二）幼兒的主動(dòng)參與如果是單純的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，則很可能影響幼兒與環(huán)境情感交流的效果，如果引得幼兒共同參與，則能使幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生親和感及參與欲望，在整個(gè)過程中發(fā)展了幼兒的自主性、創(chuàng)造性。在區(qū)域活動(dòng)材料投放時(shí)，我們要充分發(fā)揮幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品。不到幾天時(shí)間，小朋友便從家里帶來了各種各樣的廢舊物品，咋一看，我們班像成了廢品收購(gòu)站。但是，在老師的指導(dǎo)幫助下，小朋友們經(jīng)過分類、裝飾，使原來的廢舊物品全部派上了用場(chǎng)：“巧手區(qū)”的小朋友用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項(xiàng)鏈，用貝殼粘成一幅裝飾畫；醫(yī)院里的“醫(yī)生”穿上了白襯衫更加像模像樣了；“自然區(qū)”里小朋友把可樂瓶中間剪開一部分，種了含羞草；在方便面盒里種上了蔥、大蒜，把樹葉做成了書簽?！巴尥藜摇崩锏耐尥薮┥狭诵∨笥研r(shí)候穿過的衣服，更可愛了，小巧玲瓏的桌子和小床鋪了漂亮的臺(tái)布，感覺很溫馨。通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)小朋友比以前更加喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了，而且動(dòng)手能力也比以前有所進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，更主要的是環(huán)保意識(shí)有了明顯的提高。（三）家長(zhǎng)的積極配合家長(zhǎng)工作是非常豐富的教育資源，在我們開展區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，也積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)的配合。旨在通過家長(zhǎng)的參與，讓他們知道廢舊物品有再使用價(jià)值，并能積極幫助幼兒園收集材料，教育孩子做個(gè)有心人，關(guān)心集體，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)還增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。這學(xué)期我們?yōu)榱素S富區(qū)域活動(dòng)，建議家長(zhǎng)和幼兒齊努力，利用廢舊物品進(jìn)行“小制作”，家長(zhǎng)們都十分支持。用花生油的瓶子制作了大公雞，用掛歷紙和光明牛奶盒做了一支“大帆船”，用紙杯做了“小丑”，用礦泉水瓶做了一個(gè)漂亮的“日本娃娃”，用舊卡紙、報(bào)紙做了一頂太陽(yáng)帽……家長(zhǎng)的積極參與使區(qū)域豐富了許多，他們的環(huán)保意識(shí)也無疑為幼兒樹立了榜樣，同時(shí)也為他們進(jìn)行很好的環(huán)保宣傳。二、內(nèi)容選擇構(gòu)建環(huán)保主題隨著區(qū)域活動(dòng)的深入開展，怎樣讓環(huán)保教育和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合呢？我認(rèn)為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要體現(xiàn)近期活動(dòng)的目標(biāo)，又要美觀、學(xué)具化。并重視環(huán)境潛能的發(fā)揮，讓幼兒通過直接接觸玩具和各種材料，發(fā)展各種感覺器官和觀察力，認(rèn)識(shí)各種物體的特性和用途，體會(huì)事物相互之間的作用和因果關(guān)系，從而獲得新知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)幼兒的注意力、記憶力、想象力、思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。在綜合活動(dòng)“交通工具——汽車”一課，為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們從通過以下幾個(gè)活動(dòng)的開展而入手的：1、先組織幼兒到馬路邊觀察汽車的行駛，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)汽車排放出的尾氣，了解尾氣中的有害物質(zhì)給人類帶來的危害之大。2、鼓勵(lì)幼兒想一想，做一做，設(shè)計(jì)“環(huán)保汽車”。這一活動(dòng)開展后，好多小朋友都設(shè)計(jì)出新穎別致的“環(huán)保汽車”。3、好多小朋友都是爸爸媽媽開汽車或助動(dòng)車來接送的，于是我們積極鼓勵(lì)幼兒回家后“教育”家人要多騎自行車，多步行，盡量減少助動(dòng)車的尾氣。三、整理評(píng)價(jià)培養(yǎng)環(huán)保行為眾所周知，區(qū)域活動(dòng)不同于其它學(xué)科活動(dòng)，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒就要進(jìn)行整理、分類及擺放。評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，教師的正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)⒅苯佑绊懹變旱男袨榱?xí)慣，因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中就突出環(huán)保行為的培養(yǎng)。以前，有些小朋友會(huì)將東西胡亂一放，有的小朋友活動(dòng)結(jié)束后不洗手等等。現(xiàn)在，我們通過以下幾個(gè)要求來培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為，樹立環(huán)保意識(shí)：1、每個(gè)小朋友都要把自己玩過的活動(dòng)區(qū)整理好，并要分類擺放，方便下次活動(dòng)，如各種不同積木應(yīng)放在相應(yīng)的簍子里。2、如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)里有不干凈的地方，馬上要拿抹布擦干凈，以保持環(huán)境的整潔。那是一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我看見慧慧一個(gè)人拿抹布在擦“手工區(qū)”的桌子，而且擦得很認(rèn)真，我感到很奇怪，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)并未叫她擦呀。一問才知，原來其他小朋友在“手工區(qū)”活動(dòng)后，桌子上留下了漿糊、橡皮泥的痕跡，慧慧便主動(dòng)將它擦干凈。我為她的舉動(dòng)感到很高興，并馬上進(jìn)行隨機(jī)教育。從那以后，小朋友都很自覺的保持教室里的環(huán)境整潔。3、活動(dòng)結(jié)束后一定要洗手，洗手時(shí)不能浪費(fèi)水，洗完后要擰緊水龍頭。在此之前，我曾利用課堂內(nèi)外向幼兒灌輸過有關(guān)水的知識(shí)，讓他們知道水來之不易，我們要珍惜水資源。在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化突出這一點(diǎn)，小朋友的環(huán)保意識(shí)比以前強(qiáng)多了，一些平時(shí)的不良習(xí)慣也改掉了。特別是在用水方面，平時(shí)喝水總是喝多少，要多少，絕不浪費(fèi)水。教室里各類玩具和圖書的擺放也井然有序。隨著幼兒知識(shí)面的擴(kuò)展，及環(huán)境教育的深入開展，我們除了在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育外，還可以在其他學(xué)科中也開展環(huán)保教育，寓環(huán)保教育教育于一日生活中，讓幼兒從小關(guān)心環(huán)保，參與環(huán)保，學(xué)做“環(huán)保人”。在幼兒的日常生活中滲透環(huán)保教育來源：來自網(wǎng)絡(luò)

2009-11-2415:49:01導(dǎo)讀：生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環(huán)境，讓他們玩在其中，樂在其中，學(xué)在其中。這樣不僅使孩子學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜，還學(xué)會(huì)了利用資源。環(huán)境對(duì)幼兒的身體生長(zhǎng)，甚至智力、人格的形成，都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。人類對(duì)野生動(dòng)物的屠殺，濫砍亂伐樹木，海洋資源的污染、大氣污染等，使生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，所以要把保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育做到實(shí)處，從娃娃抓起，從點(diǎn)滴抓起。我們?cè)谧鹬丶昂亲o(hù)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，及時(shí)把握互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī)，讓幼兒自由地、主動(dòng)地、愉快地去探索他們感興趣的事物，來滲透環(huán)保教育。首先，讓孩子去親身體驗(yàn)和感受自然。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，我就帶孩子們到田野游戲、挖野菜、捉蝴蝶、觀察柳樹發(fā)芽，活動(dòng)中沒有爭(zhēng)吵、喧鬧；夏天，帶孩子捉蚱蜢、蛐蛐、在水中嬉戲，并感知水、認(rèn)識(shí)水，把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小朋友，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)；秋天，帶孩子踩落葉，聽聲音，拾落葉，做美麗的葉片粘貼畫，觀察葉子的形狀，看大樹媽媽的變化，采摘果子，體驗(yàn)豐收的樂趣；冬天帶孩子去踏雪，看雪景，觀察雪花的形狀，并展開豐富的想象——雪像什么？野外游玩是孩子們最快樂的活動(dòng)。在陽(yáng)光充足的地方設(shè)置自然角、種植園，在觀察和照料的同時(shí)抓住適時(shí)的教育機(jī)會(huì)，并利用幼兒對(duì)動(dòng)植物的好奇心，使幼兒了解到動(dòng)植物的生長(zhǎng)離不開水、空氣、土壤和陽(yáng)光。讓孩子們?cè)谟螒蚝洼p松的氛圍中，充分體驗(yàn)和感受自然的美。其次，采取生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保教育滲透在日常生活中。1、用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節(jié)中受到教育，如故事《搬家》講的是動(dòng)物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類砍伐樹木，使樹木越來越少，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機(jī)器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠未經(jīng)處理污水，污染了小溪，小魚生命垂危。2、用繪畫的形式。啟發(fā)孩子給自己畫的人物，動(dòng)物添畫，花草、樹木、陽(yáng)光等，為其設(shè)置優(yōu)美適合的生長(zhǎng)環(huán)境，有些幼兒展開發(fā)散思維畫了黑太陽(yáng)、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時(shí)，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個(gè)不規(guī)則圖形，在里面畫了許多小點(diǎn)，畫面很簡(jiǎn)單，問孩子畫的是什么時(shí)，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫面內(nèi)容，也有了環(huán)保意識(shí)。3、以環(huán)保漫畫為題材的教學(xué)活動(dòng)。讓孩子們欣賞漫畫“戴面具的大肚子阿姨”背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙，孩子們感到畫面上的阿姨很可笑。讓孩子們討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？是因?yàn)榕鹿S的黑煙危害寶寶健康。下雨了，人們站在樓房陽(yáng)臺(tái)接雨水，畫上卻標(biāo)著“凈水”兩字，讓孩子討論環(huán)境污染的現(xiàn)象及對(duì)人類造成的危害，使水受到嚴(yán)重污染，人類沒有水喝。這樣，不僅使幼兒體會(huì)到漫畫帶給人們的歡笑，又受到了生動(dòng)形象的環(huán)保教育，了解到保護(hù)環(huán)境的緊迫性、重要性。4、通過看光盤、圖片讓幼兒知道人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現(xiàn)象，對(duì)野生動(dòng)物的屠殺破壞了生態(tài)平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染。第三，充分利用身邊資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們積極引導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒通過自己動(dòng)手感受創(chuàng)造的樂趣，為此在班內(nèi)建立了廢品回收箱，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用資源呢？蛋殼是我們經(jīng)常仍掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長(zhǎng)頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗(yàn)了創(chuàng)新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢？回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時(shí)間成了孩子們的寶貝，并啟發(fā)幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手?jǐn)D壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。還用果凍盒制作了小青蛙、風(fēng)鈴、電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤