一輪復(fù)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》備考策略

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

一輪復(fù)習(xí)備考策略1234學(xué)業(yè)水平及考綱要求高考命題特點(diǎn)及命題趨向分析學(xué)情分析一輪復(fù)習(xí)備考策略目錄CONTENTS一、學(xué)業(yè)水平及考綱要求2019年考試大綱要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)學(xué)業(yè)要求必修部分主題4．常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用(1)了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。(2)了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體。(3)掌握常見(jiàn)有機(jī)反應(yīng)類型。(4)了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。(5)了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。(6)了解乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。(7)了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。(8)了解常見(jiàn)高分子材料的合成及重要應(yīng)用。(9)以上各部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。必修部分主題4：簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用1．能辨識(shí)常見(jiàn)有機(jī)化合物分子中的碳骨架和官能團(tuán)。能概括常見(jiàn)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵類型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子結(jié)構(gòu)特征，并能搭建甲烷和乙烷的立體模型。能寫(xiě)出丁烷和戊烷的同分異構(gòu)體。2．能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能書(shū)寫(xiě)相關(guān)的反應(yīng)式，能利用這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行鑒別。3．能列舉合成高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，并結(jié)合這些物質(zhì)的主要性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。4．能從有機(jī)化合物及其性質(zhì)的角度對(duì)有關(guān)能源、材料、飲食、健康、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)。能妥善保存、合理使用常見(jiàn)有機(jī)化學(xué)品。選擇性必修部分1．有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)(1)能根據(jù)有機(jī)化合物的元素含量，相對(duì)分子質(zhì)量確定有機(jī)化合物的分子式。(2)了解常見(jiàn)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。了解有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)。(3)了解確定有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的化學(xué)方法和物理方法(如質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜等)。(4)能正確書(shū)寫(xiě)有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體(不包括手性異構(gòu)體)。(5)能夠正確命名簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。(6)了解有機(jī)分子中官能團(tuán)之間的相互影響。2．烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用(1)掌握烷、烯、炔和芳香烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。(2)掌握鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。(3)了解烴類及衍生物的重要應(yīng)用以及烴的衍生物合成方法。(4)根據(jù)信息能設(shè)計(jì)有機(jī)化合物的合成路線。選擇性必修部分主題1：有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)1．能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。2．能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫(xiě)出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能舉例說(shuō)明立體異構(gòu)現(xiàn)象。3．能說(shuō)出測(cè)定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)合簡(jiǎn)單圖譜信息分析判斷有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)。主題2：烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用1．能寫(xiě)出烴及其衍生物的官能團(tuán)、簡(jiǎn)單代表物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和名稱；能夠列舉各類有機(jī)化合物的典型代表物的主要物理性質(zhì)。2．能描述和分析各類有機(jī)化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。3．能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典型官能團(tuán)的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)。根據(jù)有關(guān)信息書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的反應(yīng)式。4．能綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)完成推斷有機(jī)化合物、檢驗(yàn)官能團(tuán)、設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線等任務(wù)。2019年考試大綱要求2017年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)水平要求cvcv3．糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)(1)了解糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。(2)了解糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)在生命過(guò)程中的作用。4．合成高分子(1)了解合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。(2)了解加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的含義。(3)了解合成高分子在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用以及在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量方面中的貢獻(xiàn)。主題3：生物大分子及合成高分子1．能對(duì)單體和高分子進(jìn)行相互推斷，能分析高分子的合成路線，能寫(xiě)出典型的加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的反應(yīng)式。2．能列舉典型糖類物質(zhì)，能說(shuō)明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)系，能探究葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，能描述淀粉、纖維素的典型性質(zhì)。3．能辨識(shí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的肽鍵，能說(shuō)明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能判斷氨基酸的縮合產(chǎn)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析說(shuō)明氨基酸、蛋白質(zhì)與人體健康的關(guān)系。4．能辨識(shí)核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對(duì)原理。能說(shuō)明核糖核酸、脫氧核糖核酸對(duì)于生命遺傳的意義。5．能舉例說(shuō)明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能列舉重要的合成高分子化合物，說(shuō)明它們?cè)诓牧项I(lǐng)域中的應(yīng)用。6．能參與營(yíng)養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會(huì)性議題的討論，并作出有科學(xué)依據(jù)的判斷、評(píng)價(jià)和決策。2019年考試大綱要求2017年課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)水平要求二、高考命題特點(diǎn)及命題趨向分析（2021·湖北卷，T3）氫化可的松乙酸酯是一種糖皮質(zhì)激素，具有抗炎、抗病毒作用，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖所示。有關(guān)該化合物敘述正確的是A．分子式為C23H33O6

B．能使溴水褪色C．不能發(fā)生水解反應(yīng)D．不能發(fā)生消去反應(yīng)分子式書(shū)寫(xiě)；官能團(tuán)性質(zhì)；有機(jī)反應(yīng)類型①有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識(shí)（2021·湖北卷，T11）聚醚砜是一種性能優(yōu)異的高分子材料。它由對(duì)苯二酚和4,4'-二氯二苯砜在堿性條件下反應(yīng)，經(jīng)酸化處理后得到。下列說(shuō)法正確的是A．聚醚砜易溶于水B．聚醚砜可通過(guò)縮聚反應(yīng)制備C．對(duì)苯二酚的核磁共振氫譜有3組峰D．對(duì)苯二酚不能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)有機(jī)物溶解性；縮聚反應(yīng)；核磁共振氫譜；官能團(tuán)性質(zhì)（2022·湖北卷，T2）蓮藕含多酚類物質(zhì)，其典型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖所示。下列有關(guān)該類物質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.不能與溴水反應(yīng) B.可用作抗氧化劑C.有特征紅外吸收峰 D.能與Fe3+發(fā)生顯色反應(yīng)官能團(tuán)性質(zhì)；紅外光譜

；有機(jī)反應(yīng)類型有機(jī)物分類

；有機(jī)反應(yīng)類型；手性碳原子判斷

；官能團(tuán)性質(zhì)縮聚反應(yīng)配平有機(jī)物物理性質(zhì)（2021·湖北卷，T5）下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)操作不相匹配

實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A.將盛有Fe(OH)3膠體的燒杯置于暗處，用紅色激光筆照射燒杯中的液體在與光束垂直的方向看到一條光亮的“通路”B.向盛有少量Mg(OH)2沉淀的試管中加入適量飽和NH4Cl溶液，振蕩白色沉淀溶解C.向盛有3.0mL無(wú)水乙醇的試管中加入一小塊金屬鈉有氣泡產(chǎn)生D.向盛有2.0mL甲苯的試管中加入3滴酸性KMnO4，溶液，用力振蕩紫色不變有機(jī)物性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)②有機(jī)實(shí)驗(yàn)（2021·湖北卷，T7）某興趣小組為制備1—氯—2—甲基丙烷(沸點(diǎn)69℃)，將2—甲基—1—丙醇和POCl3溶于CH2Cl2中，加熱回流(伴有HCl氣體產(chǎn)生)。反應(yīng)完全后倒入冰水中分解殘余的POCl3，分液收集CH2Cl2層，無(wú)水MgSO4干燥，過(guò)濾、蒸餾后得到目標(biāo)產(chǎn)物。上述過(guò)程中涉及的裝置或操作錯(cuò)誤的是(夾持及加熱裝置略)以有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)為載體考查基本實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)酯的制備實(shí)驗(yàn)（2022·湖北卷，T5）

化學(xué)物質(zhì)與生命過(guò)程密切相關(guān)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.維生素C可以還原活性氧自由基 B.蛋白質(zhì)只能由蛋白酶催化水解C.淀粉可用CO2為原料人工合成 D.核酸可視為核苷酸的聚合產(chǎn)物蛋白質(zhì)、肽鍵性質(zhì)；核酸結(jié)構(gòu)性質(zhì)③生物大分子纖維素組成與結(jié)構(gòu)；纖維素的水解；氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響（2022·湖北卷，T13）同位素示蹤是研究反應(yīng)機(jī)理的重要手段之一、已知醛與H2O在酸催化下存在如下平衡：

。據(jù)此推測(cè)，對(duì)羥基苯甲醛與10倍量的D218O在少量酸催化下反應(yīng)，達(dá)到平衡后，下列化合物中含量最高的是有機(jī)反應(yīng)機(jī)理④有機(jī)反應(yīng)機(jī)理烯醇式與酮式互變異構(gòu)的理解應(yīng)用年份地區(qū)題量分值情境素材考查內(nèi)容2021湖北卷412藥物；高分子材料分子式書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型；有機(jī)物溶解性、縮聚反應(yīng)、氫譜、有機(jī)實(shí)驗(yàn)2022湖北卷412同位素示蹤官能團(tuán)性質(zhì)、紅外光譜、有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、生物大分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理2023湖北卷618藥物；纖維素綠色再生；制備乙酸異戊酯有機(jī)物分類、有機(jī)反應(yīng)類型、官能團(tuán)性質(zhì)、手性碳原子判斷、有機(jī)物溶解性、縮聚反應(yīng)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、生物大分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理高頻考點(diǎn)剖析

近3年的3套試題中明顯加大了真實(shí)情境的代入，以藥物、高分子材料等作為載體，著重考查了考生獲取信息、分析信息、解決問(wèn)題的能力。命題趨向近三年選擇題，基本四種題型：①給出具體有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考察分子式，官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類型、水溶性、氫譜、紅外光譜、手性碳原子判斷等基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)較易。②有機(jī)實(shí)驗(yàn)，主要是制備實(shí)驗(yàn)，或性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。③在化學(xué)與生活常識(shí)題中會(huì)考察生物大分子相關(guān)知識(shí)，近兩年都有出現(xiàn)。④以有機(jī)物為載體的反應(yīng)機(jī)理考察，近兩年都有出現(xiàn)。2023年明顯加大了有機(jī)化合物的考察比例。預(yù)測(cè)：在2024高考湖北卷中，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選擇題可能還是4道題左右，仍延續(xù)上述四種基本形式，而且極有可能出現(xiàn)有關(guān)生物大分子和有機(jī)反應(yīng)機(jī)理考察的選擇題。（2021·湖北卷，T17）（13分）甲氧芐啶(G)是磺胺類抗菌藥物的增效劑，其合成路線如下：回答下列問(wèn)題：（1）E中的官能團(tuán)名稱是__________、____________。（2）B→C的反應(yīng)類型為_(kāi)____________；試劑X的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)____________。（3）若每分子F的碳碳雙鍵加上了一分子Br2，產(chǎn)物中手性碳個(gè)數(shù)為_(kāi)_________。（4）B的同分異構(gòu)體中能同時(shí)滿足以下三個(gè)條件的有____________種(不考慮立體異構(gòu))。①屬于A的同系物；②苯環(huán)上有4個(gè)取代基；③苯環(huán)上一氯代物只有一種。（5）以異煙醛()和乙醇為原料，制備抗結(jié)核桿菌藥異煙肼的合成路線如下：寫(xiě)出生成Y的化學(xué)反應(yīng)方程式______________。異煙肼的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)___________。-陌生物質(zhì)、陌生條件組成，很少有熟悉的條件、物質(zhì)考查了學(xué)生新信息獲取、新舊知識(shí)整合應(yīng)用能力官能團(tuán)名稱有機(jī)反應(yīng)類型、反應(yīng)試劑手性碳原子同分異構(gòu)體數(shù)目有機(jī)化學(xué)方程式、有機(jī)物質(zhì)推斷芳香化合物

限定條件的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)

基礎(chǔ)知識(shí)的考查陌生物質(zhì)、陌生條件組成官能團(tuán)名稱核磁共振氫譜有機(jī)物質(zhì)推斷官能團(tuán)性質(zhì)同分異構(gòu)體數(shù)目判斷（官能團(tuán)位置異構(gòu)）產(chǎn)率計(jì)算原因分析核磁共振氫譜有機(jī)反應(yīng)機(jī)理同分異構(gòu)體數(shù)目（較易）官能團(tuán)性質(zhì)有機(jī)物質(zhì)推斷陌生物質(zhì)、陌生條件組成有機(jī)反應(yīng)機(jī)理合成路線分析評(píng)價(jià)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理年份地區(qū)題號(hào)知識(shí)素材背景涉及考點(diǎn)2021湖北17藥物合成增效劑官能團(tuán)名稱、有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)反應(yīng)試劑、手性碳原子、同分異構(gòu)體數(shù)目、有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě)、有機(jī)物質(zhì)推斷2022湖北17藥物合成中間體官能團(tuán)名稱和性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型、有機(jī)物質(zhì)推斷、核磁共振氫譜、同分異構(gòu)體數(shù)目、產(chǎn)率計(jì)算、原因分析2023湖北17、19（3）碳骨架構(gòu)建官能團(tuán)性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、同分異構(gòu)體數(shù)目、有機(jī)物質(zhì)推斷、核磁共振氫譜、合成路線分析評(píng)價(jià)高頻考點(diǎn)剖析非選擇題特點(diǎn)①風(fēng)格基本穩(wěn)定：物質(zhì)的選取以及題干的設(shè)計(jì)主要以藥物合成為情境，滲透有機(jī)化學(xué)的重大貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。②題干設(shè)計(jì)較穩(wěn)定：流程+信息，整個(gè)流程趨向由陌生物質(zhì)、陌生條件組成，要求

學(xué)生通過(guò)反應(yīng)物和生成物間的變化推測(cè)反應(yīng)類型、結(jié)構(gòu)變化情況，或者進(jìn)行有機(jī)物質(zhì)推斷。③設(shè)問(wèn)角度相對(duì)固定：設(shè)問(wèn)點(diǎn)多，梯度明顯。既考查主干基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了新信息獲取、新舊知識(shí)整合應(yīng)用能力。合成路線的設(shè)計(jì)近三年都未考，但不排除明年考察的可能性，平時(shí)訓(xùn)練仍需涉及。與選擇題的變化趨勢(shì)一樣，今年的非選擇題也開(kāi)始出現(xiàn)以有機(jī)物為載體的反應(yīng)機(jī)理歷程考察，甚至最后一道大題也出現(xiàn)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理分析。

預(yù)測(cè)：

2024年選材仍然是以藥物或高分子化合物為載體，考查考生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力；整個(gè)流程仍趨向由陌生物質(zhì)、陌生條件組成，再帶幾條已知信息，展開(kāi)對(duì)考生獲取信息、分析、處理、應(yīng)用能力的考查。

在難點(diǎn)的設(shè)置上仍可能出現(xiàn)：有機(jī)物質(zhì)推斷，有機(jī)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)、限定條件的同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)，合成路線設(shè)計(jì)，還可能出現(xiàn)與反應(yīng)機(jī)理相關(guān)的考察。黃岡市2023年高三年級(jí)9月調(diào)研考試三、學(xué)情分析正確率（紅安一中）：48.7%誤選B錯(cuò)誤原因：對(duì)有機(jī)物命名、羧基性質(zhì)掌握不熟正確率（紅安一中）：64.1%誤選B錯(cuò)誤原因：對(duì)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)條件不熟悉，冷凝管的作用和選擇不熟悉正確率：65.5%錯(cuò)誤原因：官能團(tuán)名稱不確定。正確率：32.5%錯(cuò)誤原因：有機(jī)反應(yīng)類型不確定。正確率：49%錯(cuò)誤原因：同分異構(gòu)體判斷不熟練

。正確率：49%錯(cuò)誤原因：氫鍵形成條件不確定。正確率：38.3%錯(cuò)誤原因：取代反應(yīng)判斷能力不強(qiáng)。正確率：43.7%錯(cuò)誤原因：收率計(jì)算方法不熟悉。正確率：20.5%正確率：滿分率29.1%、1分率49.2%；主要漏選B選項(xiàng)。錯(cuò)誤原因：定位基概念理解不到位，提取信息、分析應(yīng)用能力不足。

錯(cuò)別字有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)、有機(jī)反應(yīng)方程式配平存在較大問(wèn)題（1）有機(jī)物種類多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，記憶困難。對(duì)于官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、關(guān)鍵反應(yīng)及其類型、方程式書(shū)寫(xiě)等，不能系統(tǒng)歸納總結(jié)出其基本規(guī)律，存在死記硬背的情況，不會(huì)靈活運(yùn)用。（2）有機(jī)化學(xué)的難點(diǎn)理解不到位，思路不清晰。分析能力差，不會(huì)結(jié)合前后物質(zhì)，分子式來(lái)推導(dǎo)未知物質(zhì)結(jié)構(gòu)；信息遷移能力弱，不能快速將信息整合使用；大部分學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體數(shù)目判斷存在畏懼心理，經(jīng)常數(shù)錯(cuò)；有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)找不到思路等。（3）答題不準(zhǔn)確、不規(guī)范。

①有機(jī)物、官能團(tuán)名稱書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字?；瘜W(xué)用語(yǔ)，如化學(xué)式、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式、最簡(jiǎn)式（實(shí)驗(yàn)式）、鍵線式概念混淆。

②反應(yīng)條件漏寫(xiě)或者寫(xiě)錯(cuò)，如鹵代烴水解反應(yīng)和消去反應(yīng)條件混淆、鹵代烴消去反應(yīng)和醇消去反應(yīng)條件混淆。（4）書(shū)寫(xiě)潦草、字跡模糊不清。學(xué)情歸納（一）本專題一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．帶領(lǐng)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和體系，并逐步構(gòu)建有機(jī)物轉(zhuǎn)化的知識(shí)模型，熟悉并掌握各種類型有機(jī)物的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)的基本能力。能規(guī)范、準(zhǔn)確表述常見(jiàn)有機(jī)官能團(tuán)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單有機(jī)物的系統(tǒng)命名；能判斷并書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)有機(jī)物的同分異構(gòu)體。

3．培養(yǎng)學(xué)生基本的證據(jù)推理能力，提高學(xué)生獲取信息、分析、處理、應(yīng)用的能力。四、一輪復(fù)習(xí)備考策略（二）本專題復(fù)習(xí)課時(shí)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排課時(shí)作業(yè)有機(jī)化學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與研究方法有機(jī)物的分類與官能團(tuán)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與命名11同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)研究有機(jī)化合物的一般步驟與方法3烴烷烴烯烴、炔烴31芳香烴煤、石油和天然氣的綜合利用化學(xué)品的合理使用綠色化學(xué)41烴的衍生物鹵代烴

醇酚41教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排課時(shí)作業(yè)醛酮羧酸羧酸衍生物有機(jī)合成62生物大分子糖類蛋白質(zhì)核酸20.5合成高分子合成高分子的基本方法高分子材料20.5有機(jī)合成與推斷依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進(jìn)行推斷依據(jù)題目信息進(jìn)行推斷有機(jī)合成路線利用官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)利用碳骨架設(shè)計(jì)）41（三）本專題復(fù)習(xí)方法（學(xué)法指導(dǎo)）1．回歸課本，重視基礎(chǔ)

有機(jī)試題的難度都不算很高，知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，試題的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能從課本中找到出處。所以，在復(fù)習(xí)中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，不能過(guò)多的關(guān)注難題，浪費(fèi)時(shí)間和精力。復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊扣課本，關(guān)注課本上的基本性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)的分析模型。（2022·湖北卷，T13）同位素示蹤是研究反應(yīng)機(jī)理的重要手段之一、已知醛與H2O在酸催化下存在如下平衡：

。據(jù)此推測(cè)，對(duì)羥基苯甲醛與10倍量的D218O在少量酸催化下反應(yīng)，達(dá)到平衡后，下列化合物中含量最高的是（2023·湖北卷，T17）酯的制備實(shí)驗(yàn)（三）本專題復(fù)習(xí)方法（學(xué)法指導(dǎo)）1．回歸課本，重視基礎(chǔ)

有機(jī)試題的難度都不算很高，知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，試題的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能從課本中找到出處。所以，在復(fù)習(xí)中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，決不能好高騖遠(yuǎn)，過(guò)多的關(guān)注難題，浪費(fèi)時(shí)間和精力。復(fù)習(xí)過(guò)程中要緊扣課本，關(guān)注課本上的基本性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立有機(jī)制備實(shí)驗(yàn)的分析模型。9月調(diào)研考試17.（3）反應(yīng)3的產(chǎn)物之一為NaCl，D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)________。2．引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)理解性記憶（1）梳理結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，將零散知識(shí)系統(tǒng)化?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》涉及烴、烴的衍生物、生物大分子以及高分子材料等有機(jī)物。知識(shí)點(diǎn)多，但有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在