一年級語文部編版教案口語交際：小兔運南瓜（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版口語交際：小兔運南瓜教學目標1.與人交流，能大膽說出自己的想法。（重點）2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。學前準備教師備課參見“世紀英才好課件”。課時安排1課時一、趣味入題，引思考（課件出示圖片）引導學生仔細看圖，教師與學生互動描述圖片。教師引說：今天是小兔的生日，兔媽媽讓小兔去菜地里摘一種果實回來招待朋友們。我們和小兔去菜地看看吧。地里種的是什么呀？（南瓜。）你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜？（又大又圓，金黃金黃，好大好重，像花瓣皮球。）小兔，趕緊把南瓜運回家，媽媽還等著呢。咦，小兔怎么了？它在想什么？（分組交流）二、了解結果，引好奇1.（出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。2.同桌表演。提示：在這里，學生可能說得不是那么具體，教師應根據(jù)學生說的話適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學生進一步想象兩個人物的語言做鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。3.表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說表演的同學有哪些方面值得你學習。三、想象過程，說具體1.教師進行交際指導。（1）仔細觀察圖片。圖一：圖上有什么？它們在什么地方怎么樣？圖二：聯(lián)系圖一、圖三進行想象。圖三：圖上有什么？它們在什么地方？它們在干什么？（2）圍繞“小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家”這個問題展開討論。（3）學生暢想，大膽說出自己想到的好辦法，語言規(guī)范、有禮貌。2.學生開動腦筋思考運南瓜的方法，全班交流。3.議一議，評一評。小組成員先分組討論，相互交流，再匯報交流成果，全班討論。生1：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。把南瓜立起來滾回家就很好。生2：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。生3：我覺得自己搬南瓜很費勁，請好朋友幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。提示：鼓勵學生大膽地說出自己的選擇與想法，只要能說清楚理由都應予以肯定，不要輕易否定學生的想法，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度思考問題的習慣。四、情境扮演，練一練過渡：（學生扮演小兔子）可愛的小兔子，你們真厲害，能把這么大的南瓜運回家。當兔媽媽看到小兔運回了這么大的南瓜時，她感到很驚奇。（出示圖片：媽媽問小兔）1.以兔媽媽的語氣隨機采訪學生。師：小兔，能告訴兔媽媽，你是怎么把南瓜運回家的嗎？（采訪三四個學生，讓他們說說運南瓜的過程，一個要比一個具體）小兔，你真能干，趕緊坐下休息吧。其他的小兔，你們也辛苦了，趕緊坐下來吧。兔媽媽有禮物要送給你們呢！2.練說故事。師：看，（出示南瓜磁貼）兔媽媽做了很多個迷你小南瓜，（一邊說一邊把它貼在黑板上，一共貼6個）你們想要嗎？那就要玩玩闖關游戲吧！（在南瓜磁貼旁板書：第一關）（1）第一關：我會說故事。（出示第一幅圖，請2個學生看圖講故事。然后依次出示第二幅、第三幅，每次選2個學生。直到6個小南瓜獎品送完為止）（2）別著急，還有第二關呢。（在黑板上寫：第二關）①小組借助大南瓜圖片進行表演。②其他學生評價，評選出最佳表演小組。五、拓展延伸，促提高1.講故事。師：今天，同學們把《小兔運南瓜》的故事講得真好，老師這里還有很多南瓜禮物，留著送給最喜歡講故事的小朋友。向爸爸媽媽講一講這個故事，看看他們還有什么辦法來運南瓜。2.舉辦畫展。選一種運南瓜的辦法把它畫下來，在班上舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小兔運南瓜的故事。故事示例：一天，小兔圖圖到地里收南瓜，看到南瓜長得很大，抱也抱不動，它想：怎么才能把它運走呢？這時，大熊貓騎著自行車過來了，圖圖看著車心想：圓圓的車輪能滾動，南瓜也是圓圓的呢。圖圖把南瓜像車輪那樣立起來，推著往家里滾。這個辦法果然行得通，南瓜滾得還真快呢！圖圖把南瓜運到家門口，兔媽媽好奇大南瓜是怎么運回來的，圖圖說，南瓜像車輪一樣滾回來的。意圖：這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在相互轉化過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效提高。六、課堂回顧1.師生共同回顧本課時所學內(nèi)容，明確大膽說出自己的想法這一交際重點。2.鼓勵學生在實際交往中大膽表達。我在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當引導者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價，達到了訓練思維的目的。另外，我采用弱化不