初中生物教案生物的特征

古城鄉(xiāng)中學(xué)生物學(xué)案設(shè)計(jì)年級(jí)七年級(jí)科目生物學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)主備課教師張建珍課題生物的特性學(xué)習(xí)目的觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生能夠舉例闡明生物含有的共同特性。增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備（預(yù)設(shè)）教師：①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，分辨生物與非生物。二次設(shè)計(jì)教師時(shí)間課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引導(dǎo)大家理解機(jī)器人么，那機(jī)器人是不是生物呢？發(fā)現(xiàn)一、講授新課1．什么是生物師：我們生活在一種異常美麗的星球上，你們懂得是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？生：花、草、樹(shù)、山石、河流等等。師：同窗們回答得較好，我們的環(huán)境就是由于有這些花、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步理解生物的共同特性。請(qǐng)同窗們觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖I-6，I-10。生：觀賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。師：請(qǐng)同窗描繪大屏幕中的圖像。師：這些形態(tài)各異的物體各自含有不同的形態(tài)，但是又都含有共同的特性，它們有的含有生命，有的沒(méi)有生命。請(qǐng)同窗們想一想哪些物體是非生物，為什么？生：同窗1說(shuō)：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽(yáng)、山石、車(chē)輛等是非生物，由于它們沒(méi)有生命”。同窗2補(bǔ)充說(shuō)：“尚有、流水、土地”。2．生物的特性師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，終究什么是生物呢？生物有哪些共同特性？如何判斷一種物體與否含有生命？請(qǐng)同窗們分組討論。生：討論后回答。學(xué)生１回答：“活著的，含有生命的物體是生物?！睂W(xué)生2回答：“有感情的物體?！睂W(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”師：你們列舉一下所懂得的生物，看看他（它）都需要什么才干存活？生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎？生：植物也需要營(yíng)養(yǎng)，它們需要陽(yáng)光、空氣、水和土壤中的肥料。師：予以掌聲激勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充足的狀況下才干健康地成長(zhǎng)。生物尚有什么共同特性，請(qǐng)舉例加以闡明。生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）師：較好！那么，同窗們?cè)偎伎家幌?，植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，例如夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放諸多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。師：對(duì)，植物在有光的狀況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸取大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其它的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖I-4生：學(xué)生討論后回答?；卮鹫f(shuō)：“其它的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動(dòng)物能夠通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請(qǐng)大家看I-5。生：回答說(shuō)：“植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過(guò)呼吸排出廢物?！睅煟阂龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例闡明生物尚有哪些特性。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7生：學(xué)生討論后回答。學(xué)生１回答說(shuō)：“含羞草的葉子被碰到后，它會(huì)合起來(lái)?！睂W(xué)生2回答說(shuō)：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反映。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立刻飛走。”學(xué)生3回答說(shuō)：“狗看到骨頭就會(huì)流口水。”師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充闡明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)闡明多數(shù)狀況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多體現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物尚有哪些特性。師：出示I-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。學(xué)生１回答說(shuō)：“生物體能夠從小長(zhǎng)大?！睂W(xué)生2回答說(shuō)：“生物還能夠繁殖?！睅煟航又鴨l(fā)學(xué)生思考生物尚有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌如何繁殖。生：學(xué)生思考后回答。從同窗們的敘述中，不僅能夠看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還能夠看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被能夠保持水土，增加大氣濕度，從而能夠減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著激勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請(qǐng)學(xué)生思考：自己與否也有這些特性？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特性嗎？生：學(xué)生思考后回答。學(xué)生回答說(shuō)：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營(yíng)養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反映的能力，碰到狀況會(huì)聲音來(lái)傳遞信息，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后裔。”運(yùn)用師：我們留心了這樣多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)運(yùn)用這些生物的特性去判斷一種物體與否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出課本第6頁(yè)的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)，哪個(gè)是生物，為什么？生：學(xué)生討論后回答。珊瑚蟲(chóng)是生物，由于只有它含有了生物的特性，含有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒(méi)有生物特性的。師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們?cè)摱檬裁词巧锪税?？生：學(xué)完這節(jié)課后，我懂得了什么是生物，但凡含有生命的物體都是生物。它們都含有共同的構(gòu)造基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸，需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動(dòng)有規(guī)律性，能夠適應(yīng)環(huán)境，還能夠影響環(huán)境……師：今天我們接觸到這樣多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù)，道邊的一朵花，都是那么微局限性道嗎？生：不是，它們都有生命。師：那么我們