初中化學元素的教案10篇

第初中化學元素的教案10篇初中化學元素的教案10篇

教案能夠幫助教師提前預(yù)測學生可能遇到的問題，并做好解決方案。下面是小編為大家整理的初中化學元素的教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初中化學元素的教案精選篇1

1.1知識與技能：

(1)記住并理解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，并記住一些常見的元素符號。

(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其它的信息。

1.2過程與方法：

(1)學會運用對比的方法進行學習。

(2)學習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過觀察和實驗等活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習化學的興趣。

(2)體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴謹務(wù)實的科學作風。

教學重難點

2.1教學重點

(1)元素的概念。

(2)元素符號的書寫和意義。

2.2教學難點

元素概念的形成。

教學工具

多媒體、板書元素周期表

教學過程

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。

在前一課題中，學生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。

[復習提問]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結(jié)論說明了什么

[追問]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來。

[新課引入]含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢本課題我們就來學習有關(guān)元素的知識。

第1課時元素

[提問]學習了原子的結(jié)構(gòu)后，我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢

[回答]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

元素

[講解]定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

[提問]元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢

[解答]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在

形成物質(zhì)時會發(fā)生變化，原子會得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會學到)，所以定義元素時不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

初中化學元素的教案精選篇2

課題2元素

營養(yǎng)成分鐵鎂鋅鈣

A分子B原子C元素D非金屬

Al、O、FeHe、Ne、Ar、r、Xe

A分子B原子

4.寫出He、F、Si、、Ag、Hg的元素的名稱。

5.將下列寫錯的元素符號改正

知識與技能目標：

1．知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。

2．知道組成人體、地球的主要元素。

過程與方法目標：

在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上，了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成

2形成實事求是的科學態(tài)度

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構(gòu)成，物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

【教材分析與學情分析】

教材分析：《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內(nèi)容之后，對物質(zhì)組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學生認知規(guī)律的統(tǒng)一性。

學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識積累。在在學習第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時，知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的；學習第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據(jù)已有的生活經(jīng)驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。

從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。

【教學重點與教學難點】

教學重點：

（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；

（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。

教學難點：

（1）掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；

（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。

【教學方法與教學準備】

教法：

本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學生的生活經(jīng)驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。

問題導學法、講授法和多媒體輔助法等

學法：

本節(jié)課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統(tǒng)化。

交流討論法

教學準備：

1、課件：

2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

3、金屬鐵和非金屬硫

4、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

反思

創(chuàng)設(shè)情境

導入新知

三鹿毒奶粉事件引入：這里提到了一個叫做元素的概念，誰還記得呢？請同學回答一下。

今天我們要講的內(nèi)容就是元素。大家再回憶一下，前面我們反復講到了水的電解，那么水是由什么構(gòu)成的？水分子是由什么構(gòu)成的？又是由什么組成的呢？

好的，下面我們正式進入新課：《組成物質(zhì)的元素》

板書：組成物質(zhì)的元素

（元素周期表）

同學回答：元素是互為同位素的原子的總稱。

學生能回答出水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，預(yù)習過的同學能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。

順著教師的思路思考，順利引進新課內(nèi)容。

從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。

在學生回答完后對學生適當?shù)墓膭钅茉鰪妼W生的自信心。

實驗探究現(xiàn)象分析

內(nèi)容一：觀察模型

投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。

同學們來觀察一下這兩個模型，發(fā)現(xiàn)有什么相同點？

對，這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成，物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都歸為同一類，即碳元素；所有的氧原子都歸為同一類，即氧元素。

同學回答，都是由碳氧兩種元素組成的。

跟著老師的節(jié)奏，結(jié)合書本，學生能夠更好地歸納和總結(jié)。

1、模型可以激發(fā)學生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學生對物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。

2、對于學生容易產(chǎn)生疑問的部分（模型和書本）避免學生理解錯誤。

實驗探究現(xiàn)象分析

內(nèi)容二：現(xiàn)象分析

1、歸納完這些之后，我們可能對于元素與原子之間的關(guān)系還有一點的模糊，現(xiàn)在給你們3分鐘時間，大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系[來

（查看學生作答情況）

2、現(xiàn)在以四人為一個小組，再給大家3分鐘時間，討論一下，將自己的答案與其他人對照總結(jié)，然后每個小組選取一個代表。

3、請大家說一下你認為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、好的，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

1、學生們認真思考并填寫，填寫時發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。

2、同學之間互相交流，選取代表。

3、學生回答討論后的結(jié)果

1、通過填空檢驗學生的掌握情況，了解學生的薄弱情況后可進行更針對性的教學。

2、采用教師與學生互動的方式，教學結(jié)合，注重“教師引導和學生是學習的主體”相結(jié)合，增加趣味性的同時讓學生了解易錯點，并加深印象。

分組討論歸納總結(jié)

內(nèi)容一：

1、好，做完了上面的練習，我想大家對元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。

下面請大家對以下這些物質(zhì)進行分類，并說明分類依據(jù)。（混合物、純凈物）

（板書）

純凈物繼續(xù)分類

總結(jié)單質(zhì)、化合物的區(qū)別（練習）

現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學內(nèi)容。

板書：

下面我們做兩道題目鞏固一下。

3、對比金屬鐵和非金屬硫

同學們觀察一下這兩個物質(zhì)，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請思考一下，這兩個物體之間有什么不同點？

板書：元素分類。

1、學生回答

請學生回答：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

3、學生回答，有金屬光澤

1、引入單質(zhì)與化合物的概念

突出學生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。

鞏固知識。

引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導出元素分類。

分組討論歸納總結(jié)

內(nèi)容二：

1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖。

同學們你們看這幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內(nèi)容，然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓練中的內(nèi)容。

（查看學生閱讀和完成訓練情況）

學生回答：分布不均。

同學們認真閱讀書本，并完成相應(yīng)內(nèi)容。

引出元素的分布，并由此介紹運用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。

課堂小結(jié)

拓展思考

同學們，對照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學習，大家都學到了哪些知識？

除了老師剛才總結(jié)的知識，同學們還學到了什么？

根據(jù)歸納總結(jié)，學生能夠比較完整，比較系統(tǒng)地復述本堂課學到的知識。

積極思考有沒有學到拓展性的東西。

1、好記性不如爛筆頭，適時地讓學生做筆記，可以增強學生在課下對于知識的記憶和理解。

2、回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固提高。

3、結(jié)合傳統(tǒng)教學由老師總結(jié)，學生做筆記和學生自行總結(jié)兩種方法，讓學生在掌握重點知識的同時，提高