改變更多的“萬(wàn)同”-讀《愛(ài)心與教育》有感

改變更多的“萬(wàn)同”——讀《愛(ài)心與教育》有感讀李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，接受大愛(ài)的洗禮。這本書(shū)不是流水線(xiàn)上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是謨席上的高聲布道；而是從一個(gè)一線(xiàn)教師血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，是教師教育的法寶。書(shū)中的故事深深的吸引了我，自已內(nèi)心的感受不僅是“感動(dòng)”，更多的是“震撼”。震撼的既有每天煮給汪斌的雞蛋，也有特別感人的生日祝福；既有落榜生寧瑋給我們的感慨，也有伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)……但最讓我震撼的，還是關(guān)于萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是李老師初一接觸的一個(gè)典型的后進(jìn)生，從入學(xué)第一天李老師和萬(wàn)同就擰上了。萬(wàn)同是不幸的，從小父母離異，跟著母親改嫁，而母親嗜賭成性，語(yǔ)言粗穢，繼父和母親經(jīng)常吵架，萬(wàn)同從小就和社會(huì)上的小痞子攪合在一起，打架、偷盜、辱罵老師是家常便飯。學(xué)習(xí)更是沒(méi)得說(shuō)，第一次單元檢測(cè)考了17分，作業(yè)從來(lái)不交，入初中時(shí)各科基本都聽(tīng)不懂。開(kāi)學(xué)第一天就因偷盜同學(xué)的MP3和李老師開(kāi)始了較量。這樣一個(gè)極度“雙差生”，慣性的發(fā)展軌跡就是成為社會(huì)的“敗類(lèi)”。萬(wàn)同是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)李鎮(zhèn)西老師，雖然他不一定在今后的人生中能有驚天動(dòng)地的大作為，可是他在李老師的幫助下，終于成為了一名普通的公民，融入了社會(huì)，在北京當(dāng)兵做了一名“最可愛(ài)的人”。這豈不就是教育的根本，教育的真諦？我記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“我們的教育應(yīng)該是培育公民的教育……”而現(xiàn)在的學(xué)生就是我們將來(lái)的公民。萬(wàn)同幸運(yùn)地遇到了一位好老師，李老師不僅僅是成就了一個(gè)萬(wàn)同，而更多地顯示了我們教育應(yīng)該思考的平民化路程。培養(yǎng)優(yōu)秀人才固然需要，然而培養(yǎng)合格公民更為重要。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但作為一名教師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，真難！在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地思索，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的第一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而在萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我讀書(shū)喜歡反觀(guān)自身，一路閱讀歷程中，我在問(wèn)自己，如果萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心、講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想我很難做到，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕”來(lái)勸慰自己，會(huì)理直氣壯地把萬(wàn)同交還給家長(zhǎng)，而自己沒(méi)有半點(diǎn)良心的不安，因?yàn)樽约簳?huì)覺(jué)得自己經(jīng)盡力了。但李鎮(zhèn)西老師并沒(méi)有放棄萬(wàn)同，因?yàn)樗靼住昂筮M(jìn)生”的教育，很難一勞永逸，他明白“后進(jìn)生”教育是充滿(mǎn)反復(fù)的長(zhǎng)期的教育過(guò)程，“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)”，這是在“后進(jìn)生”身上普遍存在的惡性循環(huán)。我們斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”“光說(shuō)不做”“本性難移”等等，是極不公正的。教育應(yīng)該容忍“后進(jìn)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”。與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己犯錯(cuò)周期逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我讀書(shū)喜歡學(xué)以致用，“讀而不用”，何以為讀？李鎮(zhèn)西的一個(gè)個(gè)教育故事成為我工作實(shí)踐的“標(biāo)桿”，《愛(ài)心與教育》的“福利”，讓我在我的教育中嘗到了甜頭。讀《愛(ài)心與教育》后接觸到的第一個(gè)“萬(wàn)同”，是接手新一屆的一名初一學(xué)生。假期需給學(xué)生在平板上傳前置作業(yè)，由于學(xué)生只是匆匆見(jiàn)面幾分鐘交待了作業(yè)要求，第一次作業(yè)就有一名叫文楊的學(xué)生居然膽敢不交，我便打電話(huà)了解情況，并再次給他提出要求。他接下來(lái)一周都還是按時(shí)交了，但書(shū)寫(xiě)非常亂，而且一周后再次舊病復(fù)發(fā)，又不交作業(yè)了，我再次打電話(huà)給他的媽媽?zhuān)瑢?duì)方沉默了十幾秒鐘，然后說(shuō)我撥錯(cuò)電話(huà)了，她不是文楊媽媽。當(dāng)我正想發(fā)火放棄該名學(xué)生的時(shí)候，想起了李鎮(zhèn)西老師筆下的萬(wàn)同，便又鼓起信心，幾經(jīng)周折，找到文楊家里。他家的房子相當(dāng)陳舊，家具也極其簡(jiǎn)單，門(mén)口坐著60多歲的老翁，據(jù)詢(xún)問(wèn)是文楊的外公。在我深入了解后，才知道文楊父母離異，媽媽有癲癇病，并有輕微的精神分裂，而平時(shí)只有年邁的外公打理家務(wù)。我把文楊找來(lái)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)的談心。此后一個(gè)月，他都能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也有一定的改觀(guān)。不過(guò)好景不長(zhǎng)，假期最后10天，他又開(kāi)始不交作業(yè)。開(kāi)學(xué)第一天，我便找來(lái)了文楊談話(huà)，起初，他不怎么說(shuō)話(huà)，我便問(wèn)他家里的情況，問(wèn)他媽媽的病情，在聊家常中，文楊說(shuō)他每天要幫外公去地里干活，回來(lái)很遲。我抓住他每天幫外公干活的事，對(duì)他大加贊賞了一番，但接著便說(shuō)：“遲也要按時(shí)完成作業(yè)??！”他告訴我，他沒(méi)有買(mǎi)《西游記》這本書(shū)，沒(méi)辦法寫(xiě)讀書(shū)筆記，我立馬想起我自己有本新買(mǎi)的《西游記》。我說(shuō)：“老師送你一本，你爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)把他讀完，并補(bǔ)好作業(yè)”。他稍顯猶豫之后還是接受了這份“禮物”。不久之后，竟然真的把作業(yè)補(bǔ)好了，或許是感覺(jué)已無(wú)法推脫，或許是感動(dòng)于我對(duì)他的饋贈(zèng)，也或許……不管怎樣，難得的是后來(lái)他確實(shí)很少不完成作業(yè)了，成績(jī)也有了不小的進(jìn)步！讀《愛(ài)心與教育》后接觸到了第二個(gè)“萬(wàn)同”，是接手新一屆的另一名初一學(xué)生王某某。王某某是一個(gè)身材獨(dú)特，行為獨(dú)特，語(yǔ)言獨(dú)物的孩子，之所以身材“獨(dú)特”，王某某身材魁梧（某實(shí)應(yīng)該說(shuō)是肥胖），足足有200來(lái)斤的孩子，行動(dòng)極為不變；行為“獨(dú)特”，王某某因?yàn)殚L(zhǎng)得個(gè)頭大，平時(shí)不喜歡活動(dòng)，而他最大的愛(ài)好就是小“惡作劇”，比如：往水池里扔垃圾，拿小刀掏螞蟻，往班上飲水機(jī)里放胖大海等等；語(yǔ)言“獨(dú)特”，他一般不會(huì)說(shuō)話(huà)，隨便老師怎么問(wèn)，他始終沉默寡言。記得剛進(jìn)校時(shí)，他在我面前那種“劉胡蘭”品質(zhì)顯現(xiàn)無(wú)疑。那是開(kāi)學(xué)的訓(xùn)練課，也就是體驗(yàn)式培訓(xùn)。活動(dòng)是讓孩子們分成7個(gè)小組，小組進(jìn)行團(tuán)結(jié)訓(xùn)練，每組6個(gè)孩子的綁腿游戲，當(dāng)時(shí)我是該班檢查協(xié)作教師，當(dāng)我來(lái)到操場(chǎng)時(shí)，所有的孩子都在認(rèn)真組織，認(rèn)真訓(xùn)練，而操場(chǎng)角落里一個(gè)“高大”的身影坐在那里望著同學(xué)們發(fā)呆。我不了解情況，走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，隨便由我怎么問(wèn)，他就是一言不發(fā)，王某某臉通紅，嘴巴緊閉，看他樣子，今天他是說(shuō)不出話(huà)了。其實(shí)此時(shí)我很想發(fā)火（因?yàn)樗魬?zhàn)了底線(xiàn)），但一想對(duì)這樣的孩子，再發(fā)火也無(wú)用，可能不但不能解決問(wèn)題，還有可能讓自己下不了臺(tái)，終究還是壓制下來(lái)了。下來(lái)后，我從其他了解他的孩子們了解到，他從小父母就外出打工，一直跟其爺爺生活，再加之身體過(guò)于肥胖，也很少和別的小朋友玩耍，基本都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。導(dǎo)致成績(jī)很差，他也就更不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。了解到這些后，我著手思考怎么才能讓他說(shuō)話(huà)，怎么才能打開(kāi)他的心結(jié)。想到了李鎮(zhèn)西老師班上的萬(wàn)同，萬(wàn)同語(yǔ)文考試第一次也只老17分。最后在李老師的幫助下，不也成為了一個(gè)合格的軍人嗎？所以，我也不能放棄這個(gè)孩子，我一旦放棄，對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是少了一個(gè)及格學(xué)生，而對(duì)于這個(gè)孩子，這個(gè)孩子的家庭來(lái)說(shuō)，就是毀了他一生。我再次翻看李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心教育，想從李老師的成功案例中找到能救這個(gè)孩子的方法。最后“萬(wàn)同”的成功，讓我燃起了信心，看到了希望。我第一步，是去家訪(fǎng)，想從家里找到突破口，記得那天天下著雨，路比濕滑，走時(shí)沒(méi)帶傘。他住在離鎮(zhèn)上大概8公里的地方，我也沒(méi)開(kāi)車(chē)，想走路去，到他家時(shí)看見(jiàn)一個(gè)“高大”的身影正爬在屋檐下用小木棒掏著什么，當(dāng)我走到他面前時(shí)他才發(fā)現(xiàn)我，這孩子抬頭一臉呆笑的望著我，還是不說(shuō)話(huà)，這個(gè)時(shí)候，只有我打破局面，我也學(xué)著他樣彎下身子，看剛才他所掏的地方，看到地點(diǎn)小洞傍邊有只小蟲(chóng)子，一群螞蟻正趕著來(lái)享受美餐。為了和他說(shuō)話(huà)，我問(wèn)王某某，這是你捉來(lái)的蟲(chóng)子嗎？他試了試，回答了我。這是我和他說(shuō)的第一句話(huà)，有了第一句，也就有了第二問(wèn)，隨之，我問(wèn)了他家里多少人？爹媽在哪里打工？多久回來(lái)一次，現(xiàn)在家里還有哪些人一起生活？這些問(wèn)題全是和孩子家里有關(guān)的，自然他也就和我熟識(shí)了起來(lái)，也一一的回答我。從交談中，我得知了王某某出生爸爸媽媽都在外打工，而自己一直跟著爺爺一起生活，爺爺以前是個(gè)村主任，比較執(zhí)拗和強(qiáng)勢(shì)，也經(jīng)常用命令式的語(yǔ)氣和他交談，所以王某某就一直不愛(ài)說(shuō)話(huà)，由于性格孤僻，小學(xué)也就一個(gè)人單獨(dú)坐在角落里，成績(jī)非常差，考試就只有十來(lái)分。有了第一次的成功交談，后來(lái)的工作就變得容易得多了，我準(zhǔn)備在后邊的學(xué)習(xí)過(guò)程中都對(duì)某某單獨(dú)的目標(biāo)和措施。給他的第一個(gè)任務(wù)不是考多少分，做多少作業(yè)，而是每天來(lái)辦公室?guī)臀冶ё鱽?lái)本去發(fā)，幫我拿茶杯，或是教室里沒(méi)粉筆了，叫他幫我去拿，或是我教材忘拿了，讓他去我辦公室?guī)臀夷媒滩模ㄆ鋵?shí)很多時(shí)候是故意的）。目的是讓他感受到老師對(duì)他的在意，讓他感受到，他不是一無(wú)事處的。給他第二個(gè)任務(wù)是，平時(shí)的作業(yè)其他孩子需要做，讀等，他只需要抄寫(xiě)我給他規(guī)定的生字（比較少的任務(wù)，也非常容易完成的），他每次都能夠比較容易的完成。第三個(gè)任務(wù)是，每天讀一首絕句（只讀不背），要求他把聲音放最大就過(guò)關(guān)。這樣經(jīng)過(guò)了五六個(gè)周，奇跡出現(xiàn)了，王某某的字越寫(xiě)越規(guī)范了，平時(shí)不說(shuō)話(huà)的，現(xiàn)在也要說(shuō)話(huà)了，也要和同學(xué)聊天了。記得第一次學(xué)月考試，成績(jī)出來(lái)以后，一群孩子跑到我辦公室看成績(jī)，但這群孩子并不是看自己成績(jī)，是叫我把王某某的成績(jī)告訴他們，這次他考了75分（120總分）。這時(shí)看成績(jī)的孩子們不淡定的，都一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，盯著王某某的試卷使勁瞧，好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，我很是奇怪，便問(wèn)了他們，他們七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)。老師你不知道王某某是我們小學(xué)同學(xué)，他小學(xué)考試的時(shí)候試卷上永遠(yuǎn)只寫(xiě)4個(gè)字。我問(wèn)他們：哪4個(gè)字？孩子們告訴我，他只會(huì)在每道題寫(xiě)“我不知道”，所以考試基本是0分。后來(lái)這個(gè)孩子也越來(lái)越開(kāi)朗，語(yǔ)文成績(jī)也一次比一次高，最高的時(shí)候考到了90以上。其他老師平時(shí)開(kāi)玩笑的說(shuō)，這個(gè)孩子只學(xué)語(yǔ)文。其實(shí)我們遇到了孩子差生很多，但大部分差生，我們用愛(ài)是能感化的。除了用愛(ài)感化問(wèn)題學(xué)生外，愛(ài)還能救助孩子。那是一個(gè)優(yōu)生的故事，我曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫李某某。平時(shí)成績(jī)年級(jí)上一般10名左右，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)人很有禮貌，一般老師心目中的乖寶寶。就這么個(gè)孩子，如果我們不用心去觀(guān)察，去感知，也許一個(gè)優(yōu)秀的孩子就這么被斷送了。那是一次新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我為了了解孩子們的心里狀態(tài)，要求每位孩子給我寫(xiě)一封信，而信的要求是：必須說(shuō)心里話(huà)。當(dāng)我看到這位優(yōu)秀孩子的信后，我驚呆了，因?yàn)檫@孩子在信中給我說(shuō)了一句話(huà)：“老師，我不想讀書(shū)了，我也不想考學(xué)校了”。當(dāng)時(shí)我很是覺(jué)得奇怪，這個(gè)基本穩(wěn)上省重的孩子，怎么就不想讀書(shū)呢？我立馬找來(lái)了這個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)，辦公室就我一個(gè)人，他進(jìn)來(lái)以后，我剛一開(kāi)口問(wèn)他怎么回事，他立馬淚水就在眼睛里轉(zhuǎn)。我輕聲的問(wèn)他，你能告訴老師，給老師訴訴苦嗎？他沒(méi)說(shuō)話(huà)，但現(xiàn)在已經(jīng)不在是流淚，而是淚如雨下了。接著他邊哭邊說(shuō)，老師，我不想活了，我想自殺。這爆炸性的信息，讓我吃驚不小，但這時(shí)我也沒(méi)急著問(wèn)他情況，而只是遞過(guò)去一張紙巾，讓他好好的發(fā)泄完心中的委屈，他足足哭了差不多一節(jié)課，等他發(fā)泄完后，我才開(kāi)口問(wèn)他。我：你為什么一下子說(shuō)出這樣的話(huà)，你愿意告訴老師原因嗎？李某某：帶著抽噎的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，老師，我想和我爸爸媽媽斷絕關(guān)系其實(shí)，從外人看來(lái)，這孩子應(yīng)該是班上最幸福的了，家庭完整，父母關(guān)系融洽，平時(shí)他父母算是班上所有父母中最關(guān)心的了，雖然在外打工，但會(huì)每周打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子情況。而且據(jù)我所知，李爸李媽對(duì)孩子也非常好，回來(lái)后，孩子吃的，要買(mǎi)最好的，孩子穿的也是買(mǎi)最好。而現(xiàn)在孩子居然說(shuō)出了這樣的話(huà)，讓我非常意外我：據(jù)我所知，你是班上所有孩子中最幸福的了，你能告訴老師，為什么會(huì)有這樣的想法嗎？李某某這時(shí)打開(kāi)了話(huà)匣子，原來(lái)，原本我們看到的幸福，而這孩子看來(lái)恰恰是他的困繞，孩子已經(jīng)半年不接父母電話(huà)，也不叫父母了，起因是暑期孩子去父母打工的地方玩，剛好爸爸過(guò)生日，當(dāng)天爸爸叫了朋友些一起去唱歌，同時(shí)這個(gè)孩子也去了，唱完爸爸結(jié)賬時(shí)，李某某就在傍邊，當(dāng)時(shí)共消費(fèi)了5000元，而孩子很不高興，說(shuō)父母亂用錢(qián)，鋪張浪費(fèi)，有這5000元來(lái)唱歌，為什么不用這錢(qián)拿回家給家里的爺爺奶奶補(bǔ)貼家用（孩子在家一直跟隨爺爺奶奶生活，而爺爺奶