讓孩子做最好的自己

讓孩子做最佳的自己——星河燦爛，只要你是恒星，就一定能夠閃耀！初看這本書(shū)就讓我打了一種冷戰(zhàn)。魯稚說(shuō)：“‘差’這個(gè)詞，在他面前，在任何人面前，我一向都沒(méi)有說(shuō)出過(guò)，我怕傷他的自尊，更怕這個(gè)詞從我的口中出來(lái)，強(qiáng)化了別人的印象，我只能盡一切力量幫他往好的方面轉(zhuǎn)化?！蔽遗叵?，我有無(wú)明確地或者隱晦地表達(dá)過(guò)某個(gè)孩子很差？貌似沒(méi)有。那我有無(wú)在態(tài)度或者與語(yǔ)調(diào)上體現(xiàn)出來(lái)過(guò)呢？我不擬定了。感覺(jué)心在微微發(fā)顫。不懂得我不經(jīng)意的眼神或語(yǔ)調(diào)會(huì)不會(huì)給我的孩子帶來(lái)傷害？自認(rèn)為我是一種好脾氣的人，是一種能一視同仁的人。在內(nèi)心里，我愛(ài)著每一種孩子?？墒?，我不是圣人，總會(huì)有些孩子讓我憤怒、讓我沮喪。我深知學(xué)習(xí)并不是最重要的，但有時(shí)不免又把成績(jī)放在首位。魯稚的兒子魯魯讓我想起班上諸多孩子，他們都像魯魯同樣，并不是我們所謂的“聰穎”孩子，但是他們都很可愛(ài)。有的踏實(shí)努力、有的勤快熱心、有的極富責(zé)任心······每個(gè)孩子都有刺眼的閃光點(diǎn)。盡管他們的成績(jī)并不是很突出，但我始終堅(jiān)信，他們一定會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。我相信自己做的是對(duì)的的，我確實(shí)做到了平等的關(guān)愛(ài)每一種孩子，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)并觀賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。但我也犯過(guò)失，有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出急躁、不耐煩。但愿我的孩子們不要被老師不經(jīng)意犯的錯(cuò)誤影響。老師會(huì)嚴(yán)格規(guī)定自己，努力改正，讓每一種孩子在我身邊健康、愉快成長(zhǎng)，讓每一種孩子都發(fā)出自己的光輝。讓孩子做最佳的自己——最重要的是做個(gè)好人老師的責(zé)任就是“教書(shū)育人”，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最重要的，而是教他們學(xué)會(huì)做人。缺少道德修養(yǎng)的人，傳授給他再多知識(shí)，也只是在培養(yǎng)“高智商罪犯”。而一種含有良好品德的人，即使學(xué)識(shí)膚淺，也一定會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)做出奉獻(xiàn)。經(jīng)常有人問(wèn)我：“上了這樣數(shù)年學(xué)，學(xué)了這樣好的專(zhuān)業(yè)，最后去教小學(xué)了，你虧不虧？”在別人眼中，教小學(xué)就跟玩似的，沒(méi)什么技術(shù)含量，可是“如人飲水冷暖自知”。在其位，我才懂得自己肩上的擔(dān)子有多重。去年，我發(fā)現(xiàn)有諸多學(xué)生存在心理問(wèn)題。今年接手了一年級(jí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)心理問(wèn)題是日積月累的。六七歲的孩子，最應(yīng)當(dāng)天真爛漫的年紀(jì)，可是有些孩子總讓我心疼、心酸。而幾乎全部問(wèn)題都源自于家庭問(wèn)題。生長(zhǎng)在一種不和諧甚至支離破碎的家庭，孩子很容易形成自閉、自卑或者仇視社會(huì)的極端性格。我只能用更多地耐心和關(guān)愛(ài)去呵護(hù)他們。這個(gè)年紀(jì)的孩子還是一張張白紙，你畫(huà)彩虹，他們就是燦爛的；你畫(huà)烏云，他們就是暗淡的。我要盡我最大的努力讓我的孩子們沐浴在陽(yáng)光下。我也曾和我教高中的同窗說(shuō)過(guò)：“你們后來(lái)教什么樣的孩子，很大程度上取決于我們?！蔽沂冀K記著一種故事，并不停地講給別人聽(tīng)：文壇才女席慕容和三毛，兩人在文學(xué)上可謂天賦異稟，可對(duì)數(shù)學(xué)卻是一竅不通。畢業(yè)前夕，三毛苦背公式和習(xí)題，考出了前所未有的成績(jī)，能夠順利畢業(yè)?？墒撬睦蠋焻s懷疑她作弊，又出了一份試題讓她做，成果全新的試題讓三毛仍舊以零分收?qǐng)觥＠蠋熀莺莸貝u笑了她，并在她的臉上畫(huà)了兩個(gè)大鴨蛋讓她圍著學(xué)校走了一圈，接受眾人的嘲諷。席慕容呢？她的老師在黑板上寫(xiě)了四道題目，讓數(shù)學(xué)好的同窗工工整整板書(shū)了演算過(guò)程，大家都寵溺且無(wú)奈地望著她笑笑，沒(méi)有嘲諷。席慕容把題目抄下來(lái)背熟，順利通過(guò)考試。后來(lái)，三毛痛恨全世界全部的老師，甚至痛恨全部的人，而席慕容成為了一名美術(shù)教師；三毛的作品總是陰暗凄冷，席慕容的文字則溫暖明亮；三毛匆匆結(jié)束了自己的生命，席慕容締造了一種溫暖和諧的家庭。你看，有時(shí)候老師就是這樣重要。我始終用這個(gè)故事鞭策著自己，寬容地愛(ài)著每一種孩子，幾個(gè)性格、心理有缺點(diǎn)的孩子明顯的好轉(zhuǎn)，這讓我很欣慰，也更有信心堅(jiān)持下去。我不規(guī)定我的孩子們都才華橫溢，但我一定要讓他們做個(gè)好人，做個(gè)陽(yáng)光、向上的人！讓孩子做最佳的自己世界上沒(méi)有絕對(duì)自信的人，人人都有自卑的一面，都有膽小的一面，只但是程度不同，有的人更善于掩飾，善于控制，有的人卻暴露在外。幾乎全部問(wèn)題小朋友，都是正常秩序中的失敗者，只能從別的途徑尋找必定，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。失敗使人自卑，成功使人自信，自信給人力量！孩子們都渴望得到信任和認(rèn)同。孩子們每天都會(huì)圍著我說(shuō)：“老師，課文我都背過(guò)了?！薄袄蠋?，生字我都會(huì)寫(xiě)了，自己組的詞?！薄袄蠋?，我跳繩能夠跳好幾百個(gè)?！薄袄蠋煟ぁぁぁぁぁぁ泵總€(gè)得到我回應(yīng)和必定的孩子都美滋滋的，一整天都很主動(dòng)。我也盡量照顧到每一種孩子，但是難免會(huì)有疏忽，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)被無(wú)視的孩子會(huì)再找機(jī)會(huì)給他表彰，他就又活蹦亂跳了。那些上課主動(dòng)回答下列問(wèn)題并得到老師必定和表彰的孩子會(huì)越來(lái)越主動(dòng)，即使偶然回答錯(cuò)了，也不會(huì)影響到他的主動(dòng)性，由于他獲得的必定和表彰遠(yuǎn)比得到的否認(rèn)和批評(píng)多。而偶然出現(xiàn)的小錯(cuò)誤還會(huì)激勵(lì)他更加努力，更主動(dòng)向上。而那些平時(shí)不愛(ài)回答下列問(wèn)題的孩子，回答下列問(wèn)題的對(duì)的率很低，我總是盡量多給他們機(jī)會(huì)，即使回答錯(cuò)了也不會(huì)直接否認(rèn)，但即使如此，他們還是缺少自信。自信并不是憑空產(chǎn)生的，有成功才有自信，有實(shí)力才有霸氣，好孩子確實(shí)是夸出來(lái)的，但這種夸并不是浮夸，而是建立在成績(jī)的基礎(chǔ)上。有時(shí)候，家長(zhǎng)多某些細(xì)心，老師多某些寬容，多給孩子某些機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到成功的快感，體會(huì)到被人尊重、被人羨慕的愉悅，他就會(huì)向著更高的目的努力，真的成為他但愿成為的人。讓孩子做最佳的自己——不要容易說(shuō)隨便權(quán)利是要自己爭(zhēng)取的，要學(xué)會(huì)體現(xiàn)意見(jiàn)，要習(xí)慣用明確的語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的態(tài)度，要什么，不要什么，大聲地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)世界就是這樣，你弱他就強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱，你不指揮別人，就要被人指揮，不要永遠(yuǎn)給在別人屁股背面轉(zhuǎn)。什么都讓人家做主，你自己就無(wú)足輕重了。要養(yǎng)成習(xí)慣，不要容易說(shuō)“隨便”。以前會(huì)餐，我不愛(ài)點(diǎn)菜，總是任由別人點(diǎn)，可是我比較挑食，又偏愛(ài)吃辣，因此每次總不滿意。而有人，特別是女孩子，總愛(ài)說(shuō)：“我不能吃辣，不要點(diǎn)辣的。”我總在心里覺(jué)得，真矯情，自己不吃不代表別人不吃。直到很久后來(lái)我才恍然大悟，我為什么不自己點(diǎn)菜？我為什么不表達(dá)自己喜歡吃辣？為什么要跟在別人屁股后邊？我不說(shuō)，就沒(méi)人懂得我的意愿，也就無(wú)從滿足我的意愿。這對(duì)我、對(duì)別人都不好。從那之后，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的態(tài)度，學(xué)會(huì)了為自己點(diǎn)菜，如果有人建議吃羊肉，我會(huì)明確表達(dá)我不吃羊肉。這樣，就避免了諸多尷尬，大家都痛快。人生如飯局，諸多權(quán)利都是靠自己爭(zhēng)取的。班上有個(gè)小男孩，是插班生。剛來(lái)時(shí)，可能不太適應(yīng)，他內(nèi)向、略顯遲鈍?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，他很聰穎，記憶力好，書(shū)寫(xiě)也美麗，并且并不是木訥的孩子。于是我故意安排些事情給他做，成果他很負(fù)責(zé)，完畢的也較好。直到有一天，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我想做班干部?！边@是第一種明確對(duì)我提出規(guī)定的孩子，我既驚訝又愉快。我問(wèn)他為什么。他說(shuō)：“我覺(jué)得那些值勤的大哥哥、大姐姐較好，我很羨慕他們。但是一年級(jí)不能值勤，我想先當(dāng)班干部，后來(lái)就能向他們同樣了。”我相信他確實(shí)有能力當(dāng)好一種班干部，后來(lái)也能當(dāng)好一名值勤隊(duì)員。于是，他如愿以償了。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人的，機(jī)會(huì)也總是給善于爭(zhēng)取的人的。因此不要容易說(shuō)隨便，要告訴別人你想要什么，你想做什么，可能機(jī)會(huì)就這樣來(lái)了。讓孩子做最佳的自己——大人也要與時(shí)俱進(jìn)如果我們總是板著面孔譴責(zé)，或者聲淚俱下嘮叨，久而久之孩子也不吃你這一套了，我們的教育如果只是讓他感到恐懼和心煩，那么他除了逃避，還能如何呢？許多孩子身上的毛病，例如撒謊、頂牛、冷漠、暴力，等等，說(shuō)不定就是對(duì)我們粗暴簡(jiǎn)樸的教育方式的逃避和對(duì)抗。總有家長(zhǎng)說(shuō)孩子有話樂(lè)意和我說(shuō)而不樂(lè)意和家長(zhǎng)交流。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為我年輕，因此孩子樂(lè)意和我親近。其實(shí)這和我年輕與否有什么關(guān)系呢？我極少板著臉譴責(zé)學(xué)生，更不會(huì)體罰他們，但我并不因此放縱他們。該嚴(yán)格規(guī)定的地方我會(huì)嚴(yán)格規(guī)定，做不好的我也會(huì)給以適宜的處罰。而諸多家長(zhǎng)，不是過(guò)分溺愛(ài)孩子，就是過(guò)于嚴(yán)肅，這樣一緊一松兩個(gè)極端，自然不是科學(xué)的辦法。相信諸多家長(zhǎng)都深有感觸，氣急敗壞地一通譴責(zé)之后，往往是兩敗俱傷，最后不僅教育的目的沒(méi)有達(dá)成，反而破壞了心情。更可怕的是，下次再有類(lèi)似的事情，孩子根本就不告訴你了。而過(guò)分的溺愛(ài)，讓孩子在潛意識(shí)里看輕家長(zhǎng)，覺(jué)得你們也但是如此。慢慢地，他們也就不屑于和家長(zhǎng)交流了。時(shí)代在進(jìn)步，諸多人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子太怪異，我們無(wú)法理解。那是由于我們停步不前。因此，大人也要學(xué)習(xí)，要進(jìn)步，要與時(shí)俱進(jìn)。我們要進(jìn)一步孩子的世界，進(jìn)一步孩子的內(nèi)心，站在他們的角度看問(wèn)題，不要一味地以自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們，以過(guò)去的教公約束他們。既然老師能和孩子打成一片，成為孩子們的朋友，父母為什么做不到呢？只要保持對(duì)新事物的敏感，保持心靈的激情，虛心學(xué)習(xí)，把