二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)(七篇)

第頁共頁二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)(七篇)二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)篇一本學(xué)期應(yīng)學(xué)校的理論學(xué)習(xí)要求，本教研組一共進(jìn)展了四次“憑海臨風(fēng)”主題論壇，每月根據(jù)不同的主題，發(fā)表自己的見解，并進(jìn)展了網(wǎng)絡(luò)互動，進(jìn)展bbs的跟帖。這種學(xué)習(xí)形式為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新理念，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。除了組內(nèi)組織學(xué)習(xí)之外，大家還積極參加由市、區(qū)、學(xué)校教研室組織的各項(xiàng)教育培訓(xùn)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反響小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的開展。本學(xué)期本組兩位教師超額完成任務(wù)，10月范瑩瑩教師的網(wǎng)絡(luò)直播《搭配》，11月張怡夢教師參加了浪花杯決賽《認(rèn)識時(shí)鐘》并獲得了校級一等獎(jiǎng)，同時(shí)還將這節(jié)課進(jìn)展精心修改和整合參了白板課比賽，而趙奇萍和阮麗娟教師也進(jìn)展了《搭配》的同課異構(gòu)。每一節(jié)課都進(jìn)展了精心的準(zhǔn)備，用最好的狀態(tài)展現(xiàn)給本組的教師。本組的教師積極聽課，做好記錄，并及時(shí)進(jìn)展評課。范教師的這節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課還受到了家長的好評。從教案的書寫情況到試卷的修改分析^p，從單元教學(xué)情況交流到期末復(fù)習(xí)方案的制定，本組成員積極對自己的工作進(jìn)展自查，并在交流中不斷發(fā)現(xiàn)問題和閃光點(diǎn)，在組員中進(jìn)展改正與推廣。同時(shí)，做到資共享，互幫互助。每位成員在平時(shí)的教學(xué)工作中，都能重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，效果比較明顯。這一學(xué)期，張怡夢和阮利娟教師的市級立項(xiàng)課題立項(xiàng)了，20xx越城區(qū)的論文評比中張怡夢教師獲得了一等獎(jiǎng)，周琴和阮麗娟教師獲得了三等獎(jiǎng)。2x0x年已經(jīng)悄然遠(yuǎn)去，20xx年正在行進(jìn)中，愿我們一直走在教學(xué)研究的路上，且行且思！二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)篇二不只備學(xué)生而且備課本備教法，根據(jù)課本內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教授教化措施，并對教授教化歷程的法度模范及光陰支配都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各類利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教授教化后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。使講解明晰化，層次化，準(zhǔn)確化，層次化，準(zhǔn)確化，情浸染，活潑化，做到線索明晰，條理清楚，言簡意賅，深化淺出。在講堂上分外注意調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;注意精講精練，在講堂上先生講得盡量少，學(xué)活潑口著手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分斟酌每一個(gè)條理的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)條理的學(xué)生都獲得進(jìn)步。如今學(xué)生廣泛反響喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。在教授教化上，有疑必問。在各個(gè)章講第撣習(xí)上都積極征求其他先生的看法，學(xué)習(xí)他們的措施，同時(shí)，多聽先生的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，降服本身的不夠，并經(jīng)常邀請其他先生來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。部署作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集材料，對各類幫助材料進(jìn)展挑選，力爭每一次演習(xí)都起到最大的后果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)修改實(shí)時(shí)、認(rèn)真，闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程呈現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教化措施，做到對癥下藥。在課后，為不合條理的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的指點(diǎn)，以滿足不合條理的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的指點(diǎn)力度。對落后生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的指點(diǎn)，更緊張的是學(xué)____的指點(diǎn)，要進(jìn)步落后生的造詣，首先要辦理他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的緊張性和需要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各類道路激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此根基上，再教給他們學(xué)習(xí)的措施，進(jìn)步他們的技能。并認(rèn)真過細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。落后生通常存在許多知識斷層，這些都是落后生轉(zhuǎn)化歷程中的拌腳石，在做好落后生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要分外注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層彌補(bǔ)完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。目前的考試形式仍然對照傳統(tǒng)，這抉擇了教師的教授教化形式要停留在應(yīng)試教導(dǎo)的條理上，為此，我在教授教化工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和成長智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想感情教導(dǎo)的因素，施展學(xué)生的立異意識和立異才能。讓學(xué)生的各類素質(zhì)都獲得有效的成長和培養(yǎng)。我所教班，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問先生，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了造詣的進(jìn)步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評剽竊作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)角逐運(yùn)動，在學(xué)生復(fù)鼓起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)俗。對付差生，我提出批評以后再加以勉勵(lì)，并為他們定放學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)督匆匆他們，贊助他們;一些學(xué)生根基太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就贊助他們找出得當(dāng)本身的.學(xué)習(xí)措施，闡發(fā)原因，勉勵(lì)他們不要畏懼失敗，要給本身信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表揚(yáng)他們。顛末一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了好學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)越的學(xué)風(fēng)。本學(xué)期，我班的精良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不夠是，學(xué)生的知識布局還不是很完好，知識系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)篇三轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要完畢了，在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：通過教學(xué)理論，我認(rèn)為教師在“除法的初步認(rèn)識”的教學(xué)中，一定要重視分物的實(shí)際操作活動并將操作和思想結(jié)合，詳細(xì)來說：第二，以前我總認(rèn)為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學(xué)生盡可能脫離操作，通過這個(gè)單元的教學(xué)理論，我才深化體會到借助實(shí)際操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且假設(shè)能將考慮和操作有機(jī)結(jié)合的話，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)操作也是重要的解決問題的策略。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進(jìn)展了估計(jì)，如抓一把小棒估計(jì)有多少根等。本冊教材要求學(xué)生估計(jì)出體育館里大約能坐多少人，二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排一些生活中需要估計(jì)的素材，按由易到難的坡度進(jìn)展設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會的方法，也使學(xué)生體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用。探究并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算并解決一些簡單的實(shí)際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，如何進(jìn)步百以內(nèi)加減法的根本運(yùn)算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，向同級教師討教，在教學(xué)中，主要來用以下方法：首先讓學(xué)生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的根底上自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法法，理解運(yùn)算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器”、“搜集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)歷，考慮問題的角度不同，學(xué)生進(jìn)展三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)所使用的方法不同。第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣第三，設(shè)計(jì)“森林醫(yī)生“興趣游戲等形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生正確地進(jìn)展計(jì)算。第四，合理的安排練習(xí)階段，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)練、及時(shí)反響，因?yàn)檫z忘是先快后慢的，注意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單位的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。反思：1、本班上課時(shí)候大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的。2、有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學(xué)生還是不知道怎么做。3、學(xué)生的審題才能，認(rèn)真程度不高。如計(jì)算時(shí)容易看錯(cuò)符號，抄錯(cuò)數(shù)字等，特別是估算時(shí)。努力方向：1、狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣。2、在今后的工作中，要經(jīng)常向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己數(shù)學(xué)工作中的缺乏。3、在課題研究方面，要大膽探究，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷進(jìn)步教育教學(xué)效率?？傊?，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有經(jīng)歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期，我們汲取過去的經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步自己讓自己向更高的目的邁進(jìn)。我堅(jiān)信一分耕耘，就有一分收獲。二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)篇四本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級是知識積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動、計(jì)算潛力和理解潛力、行為習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常鼓勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的缺乏，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展，增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學(xué)生，上課時(shí)用心發(fā)言，動口動手動腦，學(xué)得簡單愉快，(他們的成績也很好)。又如康軍、張婷、張坤等學(xué)生，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成績偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分發(fā)揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！闭J(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和方案的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。從根底抓起，平時(shí)就要盯牢。獲得進(jìn)步就要表揚(yáng)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。一份耕耘，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。二年級數(shù)學(xué)學(xué)年度工作總結(jié)篇五半年光陰匆匆而過，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將完畢。回憶這一學(xué)期我們二年級數(shù)學(xué)組的工作，倍感辛苦之余的同時(shí)更多的是欣慰。我們?nèi)M教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力、共同進(jìn)步，踏踏實(shí)實(shí)順利完成了本學(xué)期工作。下面我就結(jié)合我們教研組的特色“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”對本學(xué)期的工作進(jìn)展全面盤點(diǎn)。我們教研組共10人，其中王桂英、陳麗萍、陳敏、邵光霞、陳薇都是教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師，剩下的五位教師都是學(xué)習(xí)熱情濃重的青年教師。在工作中，大家都在努力發(fā)揮自己的一份光和一份熱。老教師不僅在生活中關(guān)心我們，也不遺余力地在教學(xué)中給予指導(dǎo)，把自己的教學(xué)經(jīng)歷無私地奉獻(xiàn)給大家。強(qiáng)超和馬慧教師雖然年輕，但他們有熱情，愛學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來，他們的教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步．黃小校區(qū)的三位教師也并不孤單，我們雖然不在一起辦公，但我們每天都會聯(lián)絡(luò)，交流教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難題，甚至連每天的家庭作業(yè)也一起協(xié)商。正是教師們這種兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇工作的精神，才使大家心往一處想，勁往一處使，有事情大家一起做，有問題我們一起解決。就是在這樣的一個(gè)教研集體中，大家共同進(jìn)步，共同進(jìn)步。本學(xué)期我們的研究課題是計(jì)算教學(xué)的有效性。為了使研究落到實(shí)處，我們安排了8節(jié)計(jì)算課作為單元研究課，并結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的乘除法口算才能為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)算教學(xué)有效性的理論知識，邊學(xué)習(xí)邊理論，在教學(xué)理論中我們總結(jié)出進(jìn)步計(jì)算教學(xué)有效性的許多詳細(xì)方法，學(xué)生的計(jì)算才能也有了長足的進(jìn)步，60%的學(xué)生口算乘除法每分鐘能到達(dá)20題，98%的學(xué)生能到達(dá)10題以上。課堂是進(jìn)步教師專業(yè)化程度的陣地。不管是組內(nèi)單元研究課，還是對外公開課，我們都一起研究，試教后再細(xì)致推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，每句話都仔細(xì)琢磨，以到達(dá)細(xì)致、高效、深化的最正確教學(xué)效果。在區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校評比中，我們組研究的是“有余數(shù)除法”，我們先觀看了一節(jié)有余數(shù)除法的優(yōu)秀課例，并在李主任的指導(dǎo)下研究出詳細(xì)詳細(xì)的教案，由王海榮教師率先試教，課后大家又聚在一起，對于“余數(shù)比除數(shù)小”這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)展深化細(xì)致的研磨，最后大家決定從小朋友熟悉的分糖入手，理解假設(shè)每人分5塊糖，余1、2、3、4塊就可以，余5、6、7就不行，在比較中深化理解余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系。接著，其他9位教師分別進(jìn)展了試教，每次遇到新問題，大家都會集思廣義，考慮新對策。就是這樣實(shí)實(shí)在在、細(xì)致的教學(xué)研究，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校評比中李教師代表學(xué)校執(zhí)教的這節(jié)課得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評價(jià)。首先我們積極參加各級部門組織的教研活動，并積極參與評課、研討。在開學(xué)初的新課程備課研討會中，陳莉教師做了教材解讀，教師們也積極參與評課；在五年級質(zhì)量分析^p會上王桂英教師做了典型經(jīng)歷介紹；在市中區(qū)青年教研小組的5次活動中，我和李都積極參與活動，并寫出評課及反思上傳到中區(qū)教研網(wǎng)上。教師們特別珍惜周一專題研究和周三教研活動時(shí)間，兩個(gè)校區(qū)的教師聚在一起，共同學(xué)習(xí)，共同探究．專題研究時(shí)觀看的優(yōu)秀課例給了大家學(xué)習(xí)的平臺，同時(shí)也認(rèn)識到自己和名師的差距．教研活動時(shí)大家共同研究教材，研磨課例，并在實(shí)際教學(xué)中逐漸縮小與名師的差距．這樣實(shí)實(shí)在在扎實(shí)有效的常規(guī)教研，讓每位教師都學(xué)有所得，促進(jìn)了教學(xué)程度的不斷進(jìn)步．另外，每天上午2節(jié)課后是我們組教師固定的教研時(shí)間。大家聚在一起反思剛剛完畢的新課中的優(yōu)缺點(diǎn)，研討更好的教學(xué)策略，汲取別人的長處以改進(jìn)自己的教學(xué)。這樣的教研形式及時(shí)、高效，為進(jìn)步教師們的教學(xué)程度打下了根底。本學(xué)期，我們最有特色的收獲是加強(qiáng)了網(wǎng)上教研，除了為中區(qū)教研網(wǎng)添磚加瓦，部分教師還建立并充實(shí)了個(gè)人教學(xué)博客和空間。我們組的王桂英教師雖然年齡大，可她緊跟時(shí)代潮流，在新浪網(wǎng)建立了名為“王教師”全拼的博客，王教師每天都在博客中寫日志，在博客中召開小型家長會，鼓勵(lì)學(xué)生和家長提建議、寫留言，在復(fù)習(xí)時(shí)還在博客中公布復(fù)習(xí)時(shí)間安排和復(fù)習(xí)內(nèi)容等。短短3個(gè)