初中音樂課教案5篇

第初中音樂課教案5篇

初中音樂課教案篇1

一、教學(xué)目標：

1、通過對手風琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會更好地運用風箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術(shù)實踐和藝術(shù)表演。

2、正確的練琴方法。

二、教學(xué)重點：

掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。

三、教學(xué)用具：

手風琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.

四、教學(xué)過程：

1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。

2、總結(jié)前一階段手風琴教學(xué)中的一些問題。

1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）

2）雙手配合困難。

3）時間花了很多，練習效果卻不好。

3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》

4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。

（在課堂上講解四小節(jié)）

5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。

6、教師點評。

7、藝術(shù)綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。

1）、作品介紹。

2）、教師范奏。

3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。

4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）

5）、部分學(xué)生雙手合奏。

8、教師總結(jié)：

美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！

初中音樂課教案篇2

《音樂之聲》原文

巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣呼嘯。

樂聲在曠野中蕩漾響。鐘聲嘹亮。

…………

山麓下。

峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。

…………

山上。

流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。她又向前走去，一面放聲歌唱《音樂之聲》：

群山洋溢著音樂之聲，

群山唱著古老的歌兒，

群山把音樂之聲充滿我心房。

我的心要把聽到的歌兒歡唱。

我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，

它的翅膀不停地撲騰；

我的心想要像小天使隨風飄出教堂，

深深地嘆息；

像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑；

像初試歌喉的云雀通宵達旦地啼唱。

每當我的心感到寂寞，我要到山里去，

我又會聽到過去聽到過的歌兒，

我的心又會充滿音樂之聲，

我又會放聲歌唱。

瑪麗亞佇立良久，隱隱聽到修道院傳來的鐘聲，她陷入遐思。忽然，她猛省過來，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回撿起地上的外衣，發(fā)出一聲驚呼：“哦！”急速地跑下山來。

古老的修道院優(yōu)雅、肅穆，從院里傳來陣陣唱圣詩的和諧女聲。

修道院內(nèi)。

修女們從各處走來，端莊嚴肅的修道院院長、大嬤嬤貝爾塔和瑪格麗塔三人正容款步走入經(jīng)堂，一起虔誠地做日常功課。

鐘聲響起，院長頂禮膜拜，眾修女齊聲唱起《哈利路亞》。

院場上。貝爾尼斯嬤嬤急匆匆走來，對院長說：“院長嬤嬤。”

院長：“貝爾尼斯嬤嬤?！?/p>

貝爾尼斯不無抱怨地說：“哪兒都找不著她?！?/p>

院長問：“瑪麗亞？”

貝爾尼斯：“她又跑到外頭去了?！?/p>

大嬤嬤貝爾塔生氣地：“也許……應(yīng)該在她脖子上拴個鈴鐺。”

瑪格麗塔大嬤嬤對貝爾尼斯說：“牲口棚去過嗎？你知道她最喜歡牲口了。”

貝爾尼斯：“我到處找遍了，想得到的地方都去了。”

院長：“貝爾尼斯嬤嬤，別忘了這是瑪麗亞，就應(yīng)該到想不到的地方去找找?！?/p>

院長和兩位大嬤嬤邊走邊接著談?wù)撨@件事。

貝爾塔按捺不住了，她說：“哦，院長嬤嬤，這下你對瑪麗亞完全不適合當修女不會再有什么懷疑了吧?！?/p>

老成持重的院長不動聲色地說：“我的困惑，主會指點我的，貝爾塔嬤嬤?！?/p>

邊上的瑪格麗塔不以為然地：“反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和。”

貝爾塔固執(zhí)己見地說：“我們現(xiàn)在不是在談什么黑羊白羊的，瑪格麗塔嬤嬤。在所有見習修女當中，我看瑪麗亞是最沒希望的?！?/p>

她們?nèi)藖淼揭粋€小院子，院長一面說著：“孩子們！孩子們！”止住了兩位大嬤嬤的爭執(zhí)；一面對迎上來的眾修女說：“我們正在議論某些人申請當修女的資格問題，負責管理見習修女的大嬤嬤們?yōu)榱藥椭覜Q定……發(fā)表了各自不同的看法。”

院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣？”

卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤？”

阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪?！?/p>

院長轉(zhuǎn)而又問：“索菲亞嬤嬤，你說呢？”

索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是？”她向其他各位修女問道。

貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

修女們唱《瑪麗亞》：

貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

貝爾塔(唱)：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

卡塔林(唱)：修道院里還把歌兒唱。

阿格塔(唱)：她上教堂不準時，

索菲婭(唱)：可懺悔起來倒真心誠意。

貝爾塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，

卡塔林(唱)：就是吃飯挺準時。

貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實就是如此。

眾修女（合唱）：瑪麗亞不適合做修女。

在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。

院長就說：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤?！?/p>

瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

瑪格麗塔唱到這里忍俊不住哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

院長見狀無可奈何地搖搖頭。

院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦？

叫人怎么能抓住天上的云彩？

瑪格麗塔(唱)：叫人怎么來形容瑪麗亞？

卡塔林

阿格塔（合唱）：她愛嘮叨。

索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

貝爾塔(唱)：像個小丑。

院長(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她，

有好多事她應(yīng)該懂了。

貝爾塔(唱)：可她就是坐不住，聽不進你的話。

院長(唱)：水怎么能停留在沙子上？

瑪格麗塔(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦？

院長(唱)：叫人怎么能抓住皎潔的月光？

索菲婭(唱)：只要跟她在一塊，我就暈頭轉(zhuǎn)向，分不出東西南北。

阿格塔(唱)：像變化莫測的天氣。

卡塔林(唱)：飄啊飄的羽毛。

瑪格麗塔(唱)：她真可愛。

貝爾塔(唱)：她真可怕。

瑪格麗塔(唱)：她像綿羊。

索菲婭(唱)：她比禍害還禍害，

趕得黃蜂沒處藏。

阿格塔(唱)：她比異教徒還異教徒。

瑪格麗塔(唱)：時而溫柔，時而野。

卡塔林(唱)：像個孩子，像個謎。

貝爾塔(唱)：叫人頭痛。

瑪格麗塔(唱)：叫人愛。

院長(唱)：像個小姑娘。

眾說紛紜的修女們只好一齊雙手合十，仰臉向天齊唱：

叫人拿瑪麗亞怎么辦？

叫人怎么能抓住天上的云彩？

叫人怎么來形容瑪麗亞？

卡塔林

阿格塔（合唱）：她愛嘮叨，叫人難捉摸。

貝爾塔(唱)：像個小丑。

眾修女(唱)：有好多事你想開導(dǎo)她。

有好多事她應(yīng)該懂了。

院長(唱)：可她就是坐不住，

貝爾塔(唱)：聽不進你的話。

瑪格麗塔(唱)：水怎么能停留在沙子上？

眾修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎么辦？

突然“砰！”的一聲開門聲，接著一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。

瑪麗亞像陣風似的跑進院子，她把衣服往地上一扔騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水唧筒的手柄，又用雙手趕緊承接住水管里流出來的水胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服三腳兩步地沖到院長的面前。

突然，她發(fā)覺眾修女嚴肅而毫無聲息地注視著她的舉止。她連忙放慢砰然作響的腳步。立定之后，她小心翼翼地向旁邊探視修女們，看到大家都以嚴厲的眼光看著她，便搖了搖頭無奈地走了。

表情各異的修女們合唱最后一句：

叫人怎么能抓住皎潔的月光？

大家就這樣散了。

《音樂之聲》教案

教學(xué)目標：

1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。

3、感受環(huán)境描寫的作用。

4、體會課文的畫面感。

教學(xué)重點：

1、理解劇本運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習用語言、動作、表情描寫表現(xiàn)人物。

課前準備：

1、（教師）多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻

2、（學(xué)生）自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。

（二）簡介影片

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡影片獎。

（三）、了解劇情

思考：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？

明確：全文共有兩個場景：

第一場景：（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱。

第二場景：（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

（四）、劇情表演

第一個場景表演：

由一個女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風光，縱情歌唱”的情景。（歌詞可以讀）（播放背景音樂《音樂之聲》主題曲）

第二個場景表演：

由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。（歌詞可以讀）（放背景音樂《鈴兒響叮當》《哆來咪》）

學(xué)生點評表演。

（五）人物形象分析

我們認識一個活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？

（明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢桥c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。）

（六）問題探究，深入賞析：

1、課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果？

(第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾嬤嬤的對話和對唱，則是側(cè)面描寫。

課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)

2、課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？

（課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格；眾嬤嬤對白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。）

3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？

（恰當。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。）

4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——

畫面美-----景物秀麗明快

形象美——活潑快樂天使瑪麗亞

音樂美——音樂悠揚動聽

（七）音樂欣賞：《鈴兒響叮當》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》

（八）小結(jié)：結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱！

《音樂之聲》教學(xué)反思

這節(jié)課的精彩之處：

第一、這節(jié)課是《音樂之聲》的第二課時，任老師抓住瑪利亞形象的分析，教學(xué)目標明確。還結(jié)合學(xué)生學(xué)習實際，整合復(fù)習人物描寫方法及作用。她讓學(xué)生找出初中語文課本中的人物描寫片斷，并進行了人物描寫的寫作訓(xùn)練。課堂中由瑪利亞形象的分析，引出人物描寫的總復(fù)習，將零碎知識整理，使之系統(tǒng)化，并教給了學(xué)生歸納整理知識的方法。我想這一教學(xué)思路，既夯實了語文基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)語文分析能力，還活躍了課堂氣氛。

第二、課堂上小練筆，設(shè)計恰當。練筆內(nèi)容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既訓(xùn)練了人物描寫方法，又拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的課堂效果。

這節(jié)課值得討論的問題有：

第一、總結(jié)瑪利亞的形象前，能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀，并分析其性格，體會描寫的好處，為后邊復(fù)習描寫人物方法的特點和好處做好準備。

第二、學(xué)生的即興片段訓(xùn)練。學(xué)生的片段訓(xùn)練只有正面描寫，沒有側(cè)面描寫，老師能否為其續(xù)寫，加進側(cè)面描寫，并簡單提及白描手法，使學(xué)生對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的認識。

第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時，能否加上戲劇沖突，也可引發(fā)學(xué)生討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人，你是怎樣看待的。

這次活動我收獲頗多，各個學(xué)科的特點不同，老師的風格各異，他們的干練、典雅、活潑……讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)活動中，我還應(yīng)多鉆研，力爭提高教學(xué)水平。

初中音樂課教案篇3

教學(xué)目標

1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。

重點、難點

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。

教學(xué)準備

鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》

教學(xué)過程一：師生問好

發(fā)聲練習

aiyou

二：導(dǎo)入，實踐體驗

師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？

生：喜歡！

師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什么？

生：春節(jié)序曲

師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？

生：難忘今宵

師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》

師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習時練習的這五個音。aiyou這是意大利語中的五個元音。盡管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個字與哪個字母有聯(lián)系。

生：o

師：好我們現(xiàn)在就來練習一下"o"。

練習o

[54321———————]

師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細的聽一下每一句最后的一個與o有聯(lián)系的長音。

師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。

鋼琴伴奏演唱旋律。

師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學(xué)能說說你知道的歌詞作者？

生：方文山林夕

師：他們寫過很多風花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關(guān)于祖國的詞。

因為祖國很難寫，中國很大有56個民族。熱愛祖國這四個字在每個人的心中都有者不同的理解。那位同學(xué)能用簡單的語言說一下我們的祖國？什么能代表中國？中國是個什么樣的地方？中國的人民是什么樣？中國人民對朋友什么樣對侵略者是什么態(tài)度？

生：略

師：中國有一個人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。

一條大河波浪寬風吹稻花香兩岸

我家就在岸上住聽慣了艄公的號子看慣了船上的白帆

姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣

為了開辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣

這是美麗的祖國是我生長的地方

在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光

初中音樂課教案篇4

教學(xué)目標

1.了解音樂知識——圓舞曲，感受體會圓舞曲音樂的風格。

2.學(xué)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。

3.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會合作的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。

2.嘗試二聲部創(chuàng)作，體會合作的樂趣。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：課前播放音樂，

二、同學(xué)們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）

三、新課

1師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習具有舞曲風格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。

2師：請同學(xué)們看歌譜聽音樂，選擇你能回答的問題。

（1）調(diào)號

（2）拍號

（3）強弱規(guī)律

（4）速度（播放唱三段）

生，答

師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。

師清唱樂譜，請思考，歌曲的結(jié)束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？

（2）師：學(xué)生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。

（3）學(xué)生第二次視唱，揮三拍子并學(xué)習用飽滿的聲音演唱。

（4）學(xué)唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）

（5）生唱詞第二次。

四、編創(chuàng)

把我們的歌曲加入合唱的方式，會是音樂變得豐富，飽滿，有層次感。

學(xué)生發(fā)言，嘗試合唱創(chuàng)作。

366︱4ⅰⅰ︱7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖

1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖

分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統(tǒng)一）

1、柯爾文手勢練和聲，

（1）高聲3，低聲部1.

（2）567ⅰ和5555

2、一組唱譜跟唱自己聲部，老師彈另一個聲部

3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過另一聲部。兩個聲部保持音量上的平衡。提醒學(xué)生歌唱的狀態(tài)，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。

4、合