一年級繪本課件

一年級繪本課件教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖呛蜔o限的愛。

2、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出圖畫的意思。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，初步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、通過觀察畫面，了解故事情節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《爺爺一定有辦法》。

2、與繪本內(nèi)容有關(guān)的小道具（紐扣、領(lǐng)帶、手表等）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、播放課件，幼兒欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。

2、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱臓敔敗?/p>

師：中秋節(jié)快到了，我們一起來欣賞一首跟爺爺有關(guān)的歌曲《爺爺為我打月餅》。這首歌里的小朋友都有一個疼她愛她的爺爺。你們的爺爺也一定很疼你們，能說說你們的爺爺平時會為你們做些什么嗎？

3、講述故事的前半部分。

師：今天老師給小朋友們帶來了一位特別的爺爺，你們想不想知道這位爺爺都為他的孫子做了些什么？（教師有感情地講述故事的前半部分，邊講述邊出示相應(yīng)的圖片。）

二、觀察畫面，講述故事。

1、引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖，并講述。

師：這個小朋友叫約瑟，他的爺爺總能想出各種各樣的辦法滿足約瑟的要求。有一天，約瑟的紐扣不見了，你們說一說，他爺爺會怎么做呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并作簡單小結(jié)。）

2、引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖，并講述。

師：那當(dāng)約瑟的毛衣小了，爺爺又會怎么做呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并作簡單小結(jié)。）

3、引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖，并講述。

師：我們接著看第三幅圖，當(dāng)約瑟的背帶褲破了的時候，爺爺想了什么辦法幫助他？這個辦法合適嗎？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒觀察第四幅圖，并講述。

師：當(dāng)約瑟的作業(yè)紙寫不下了，爺爺又是怎么做的呢？誰來猜一猜？

5、幼兒完整講述故事的后半部分。

師：下面請小朋友們看著這些圖示，試著把約瑟與爺爺之間的故事講完整吧！約瑟的爺爺總是能想出各種辦法滿足約瑟的需要，所以約瑟特別喜歡他的爺爺。你們喜歡這位聰明的爺爺嗎？為什么？

三、遷移、了解故事的主題。

1、討論：如果你的爺爺也像約瑟的爺爺一樣有辦法，你會向他提出什么問題呢？你有什么困難會向爺爺求助呢？你最喜歡爺爺為你做什么？

2、幼兒自由發(fā)言后教師進(jìn)行小結(jié)。

3、閱讀繪本《爺爺一定有辦法》。

師：老師為小朋友準(zhǔn)備了一本好看的故事書《爺爺一定有辦法》，我們一起到圖書區(qū)看看約瑟的爺爺除了幫助約瑟做那么多的事情以外還為他做了些什么？（幼兒閱讀繪本）

四、延伸活動“我也一定有辦法”。

1、教師出示一件有問題的衣服?！斑@是老師的一件衣服，小朋友們看看有什么問題嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服上的問題?！澳悄銈兡芟氤鍪裁崔k法解決這個問題呢？”幼兒自由發(fā)言后教師小結(jié)?！袄蠋熛嘈拍銈円欢ㄒ蚕窦s瑟的爺爺一樣有辦法?！闭堄變簩⑦@件衣服帶回家試試看把問題解決了。

2、幼兒自由選擇操作材料進(jìn)行操作。教師對能力弱的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

標(biāo)題：微課助推高中英語閱讀教學(xué)的案例研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)資源，正日益受到教育領(lǐng)域的。高中英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語言能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而微課的引入為這一環(huán)節(jié)注入了新的活力。本文以“微課助推高中英語閱讀教學(xué)的案例研究”為題，旨在探討微課在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。

一、微課在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、課前預(yù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)閱讀材料制作微課視頻，將重點(diǎn)詞匯、語法結(jié)構(gòu)、文化背景等內(nèi)容融入其中。學(xué)生通過觀看微課視頻，對閱讀材料進(jìn)行初步了解，為課堂上的深入閱讀做好準(zhǔn)備。

2、課堂講解

在課堂講解階段，教師可以針對閱讀材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，利用微課視頻生動形象地展示閱讀材料的背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容。同時，教師還可以通過微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、推理等思維活動，幫助學(xué)生深入理解閱讀材料。

3、課后復(fù)習(xí)

在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以再次觀看微課視頻，對課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和深化。同時，教師還可以通過微課視頻為學(xué)生提供拓展性的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

二、微課助推高中英語閱讀教學(xué)的案例研究

為了驗(yàn)證微課在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們進(jìn)行了一項(xiàng)案例研究。研究對象為某高中二年級的兩個班級，其中一個班級采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，另一個班級則引入了微課輔助閱讀教學(xué)。

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)采用微課輔助閱讀教學(xué)的班級在以下方面取得了顯著成果：

1、閱讀成績提高顯著

在期末考試中，采用微課輔助閱讀教學(xué)的班級平均閱讀成績比傳統(tǒng)教學(xué)方法的班級高出10分以上。這表明微課輔助閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀成績具有積極作用。

2、學(xué)生參與度提高

采用微課輔助閱讀教學(xué)的班級，學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高。他們對于閱讀材料的理解更加深入，能夠更加積極地參與到課堂討論中。這表明微課輔助閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3、自主學(xué)習(xí)能力提升

在課后復(fù)習(xí)階段，采用微課輔助閱讀教學(xué)的班級學(xué)生能夠更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過觀看微課視頻鞏固課堂上學(xué)到的知識，并進(jìn)行拓展性的閱讀。這表明微課輔助閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論與建議

通過案例研究，我們發(fā)現(xiàn)微課輔助高中英語閱讀教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀成績，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們建議在高中英語閱讀教學(xué)中廣泛推廣微課的應(yīng)用。教師也需要不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，制作優(yōu)質(zhì)的微課資源，為學(xué)生提供更加豐富、生動的學(xué)習(xí)資源。

一、活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)繪本畫面及語言提示，大膽地表述出各種動物的特征與習(xí)性。

2、完整地講述繪本故事，了解故事中動物與人物的關(guān)系。

3、初步體驗(yàn)將家中的親人與動物進(jìn)行對應(yīng)想象的興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪本圖書《我家是個動物園》

2、自制PPT《我家的動物園》

3、幼兒操作材料人手一份

三、活動過程：

本文一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：我們小朋友們很喜歡動物，那么你們喜歡哪些動物呢？為什么？

本文二）觀看PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，講述動物的特征習(xí)性。

1、觀看第一幅圖，引導(dǎo)幼兒講述小兔子的特征習(xí)性。

提問：這是誰？你是怎么知道的？小兔子有什么本領(lǐng)？喜歡吃什么？怎么吃的？

2、觀看第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述綿羊的特征習(xí)性。

提問：這又是誰？你怎么知道的？綿羊有什么本領(lǐng)？喜歡吃什么？怎么吃的？

3、觀看第三幅圖，引導(dǎo)幼兒講述獅子和貓的特征習(xí)性。

提問：這是誰？他是怎么樣的？獅子的本領(lǐng)是什么？貓有什么本領(lǐng)？獅子的食物是什么？貓的食物是什么？

4、觀看第四幅圖，引導(dǎo)幼兒講述鯨魚和企鵝的特征習(xí)性。

提問：這是誰？你從哪里看出來的？鯨魚和企鵝有什么本領(lǐng)？它們吃什么？是怎么吃的？

本文三）分段欣賞繪本圖書，引導(dǎo)幼兒完整講述繪本故事。

1、教師和幼兒一起完整講述第一段故事（從開頭到“你們也來睡午覺吧”）教師：我們一起來聽聽看，小男孩家怎么會變成動物園的。

2、教師講述第二段故事（從“午睡醒來之后”到結(jié)尾）教師：小男孩睡醒了以后怎么樣了？發(fā)生了什么事情？這些動物和人物之間發(fā)生了什么事情呢？請你們來聽我講完這個故事。

3、教師完整講述繪本故事。

4、幼兒再次欣賞繪本圖書，并將自己家中親人與動物進(jìn)行對應(yīng)想象畫下來。

本文四）經(jīng)驗(yàn)遷移：我像哪種小動物（或動物）呢？為什么？

在美麗的森林里，住著一只名叫小狐貍的小動物。它聰明活潑，深受大家的喜愛。小狐貍有一個問題，那就是它不太誠實(shí)。

一天，小狐貍在森林里玩耍時，撿到了一只小鳥的蛋。它非常興奮，決定把它藏起來，不告訴任何人。然而，小狐貍的興奮很快就變成了恐懼和后悔。它開始想象各種可能發(fā)生的事情，比如鳥媽媽找不到蛋會怎么樣？小狐貍會因?yàn)椴徽\實(shí)而受到懲罰嗎？

小狐貍知道，把蛋歸還給鳥媽媽是最好的選擇。但是，它又害怕面對鳥媽媽和其他動物的目光。小狐貍陷入了糾結(jié)和矛盾中。

在這個過程中，小狐貍逐漸認(rèn)識到誠實(shí)的重要性。它鼓起勇氣，決定把蛋歸還給鳥媽媽。當(dāng)它把蛋交給鳥媽媽時，鳥媽媽非常感動，對小狐貍表示了感謝。

通過這個經(jīng)歷，小狐貍學(xué)到了一個寶貴的教訓(xùn)：誠實(shí)是一種美德，是做人的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)該勇敢地面對自己的錯誤，誠實(shí)地對待他人。

在幼兒園的課堂上，我們也可以從小狐貍的故事中學(xué)習(xí)到很多東西。我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的誠實(shí)品質(zhì)。在日常生活中，我們可以鼓勵他們說實(shí)話，不怕承認(rèn)錯誤。我們應(yīng)該教育孩子們尊重他人的財(cái)物，不拿不屬于自己的東西。我們應(yīng)該讓孩子們明白，勇敢面對困難和錯誤是成長的關(guān)鍵。

通過這個繪本故事，我們可以讓孩子們更好地理解誠實(shí)的意義和重要性。我們也可以讓他們明白，無論是在生活中還是在課堂上，我們都應(yīng)該誠實(shí)待人，不怕面對困難和錯誤。這樣，我們才能成為更好的自己。

一、主題與研究領(lǐng)域

本文旨在探討小學(xué)一年級學(xué)生繪本閱讀的特征及教育建議。研究對象為小學(xué)一年級的學(xué)生，研究目的是了解他們的繪本閱讀狀況，并為改進(jìn)閱讀教學(xué)提供有效建議。繪本閱讀在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力具有積極作用。本研究對小學(xué)一年級學(xué)生的繪本閱讀進(jìn)行特征分析和教育建議，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供參考。

二、特征分析

1、閱讀材料

小學(xué)一年級學(xué)生通常選擇情節(jié)簡單、圖文并茂的繪本進(jìn)行閱讀。這些繪本主要以寓言、童話、科普等題材為主，如《小王子》、《格林童話》等。學(xué)生對繪本的喜好也因個人興趣和性別而異，例如男孩更傾向于閱讀冒險(xiǎn)、科幻類的繪本，女孩則更喜歡閱讀童話、情感類的繪本。

2、閱讀時間

小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀時間主要集中在課后和節(jié)假日。大部分學(xué)生每天大約花費(fèi)半小時至一個小時的時間進(jìn)行繪本閱讀。周末或節(jié)假日期間，部分學(xué)生會安排較長的時間進(jìn)行閱讀。

3、閱讀方式

小學(xué)一年級學(xué)生的繪本閱讀方式以自主閱讀為主，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力理解繪本內(nèi)容。教師導(dǎo)讀也是常見的方式之一，即由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并組織討論、提問等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解繪本內(nèi)容。

三、教育建議

1、選擇合適的閱讀材料

針對小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇適合他們的繪本閱讀材料。例如，可以選擇情節(jié)簡單、圖文并茂、色彩鮮艷的繪本，以吸引學(xué)生的注意力。同時，考慮到學(xué)生的興趣和性別差異，教師可以提供不同類型的繪本供學(xué)生選擇，例如寓言、童話、科普等，以滿足不同學(xué)生的需求。

2、安排合理的閱讀時間

小學(xué)一年級學(xué)生的閱讀時間不宜過長，每次閱讀時間建議控制在半小時至一小時之間。同時，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時間，確保學(xué)生在完成學(xué)校作業(yè)和課外輔導(dǎo)之后，有充足的時間進(jìn)行繪本閱讀。為了保持學(xué)生的閱讀興趣，可以在閱讀后組織一些簡單的互動游戲或討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀成果。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)一年級是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師和家長應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如定期閱讀、按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)、合理安排閱讀時間等。還可以通過制定閱讀計(jì)劃、閱讀筆記等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，要鼓勵學(xué)生在閱讀中積極思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以提高他們的閱讀能力和思維水平。

四、個案研究

本研究以某小學(xué)一年級學(xué)生為研究對象，通過對其繪本閱讀狀況的觀察和調(diào)查，分析其繪本閱讀的現(xiàn)狀及問題，并提出相應(yīng)的教育建議。研究方法包括觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的繪本閱讀存在閱讀材料單一、閱讀時間不足和閱讀方式被動等問題。根據(jù)這些問題，我們提出了相應(yīng)的教育建議，包括選擇多樣化的閱讀材料、合理安排閱讀時間、培養(yǎng)自主閱讀能力等方面。經(jīng)過一段時間的實(shí)施，該學(xué)生的閱讀狀況得到了顯著改善，進(jìn)一步證實(shí)了這些教育建議的有效性。

五、結(jié)論

本研究通過對小學(xué)一年級學(xué)生繪本閱讀的特征分析以及個案研究，提出了相應(yīng)的教育建議。這些建議包括選擇合適的閱讀材料、安排合理的閱讀時間、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等方面。實(shí)踐證明，這些建議對于改進(jìn)小學(xué)一年級學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)具有積極作用。然而，本研究仍存在一定的局限性，例如樣本數(shù)量較少，研究時間較短等。未來的研究可以進(jìn)一步拓展樣本數(shù)量和深入研究不同年級、不同性別學(xué)生在繪本閱讀方面的差異及其影響因素。可以探討如何通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的繪本閱讀興趣和能力，為培養(yǎng)他們的全面發(fā)展提供更多有效的支持。

一、引言

繪本，也稱為圖畫書，是一種以圖畫為主，文字為輔的兒童讀物。在繪本中，圖畫和文字共同合作，講述了一個又一個生動的故事。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，繪本不僅可以幫助他們提高閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。本文以H小學(xué)為例，探討“讀”繪本教學(xué)模式在繪本教學(xué)中的作用和影響。

二、研究方法

本研究采用行動研究法，通過觀察、訪談和問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，對H小學(xué)二年級繪本教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入研究。

三、研究結(jié)果

1、學(xué)生的閱讀興趣提高

通過訪談和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)H小學(xué)二年級的學(xué)生對于繪本的閱讀興趣得到了顯著提高。在未實(shí)行“讀”繪本教學(xué)模式之前，大部分學(xué)生對繪本的閱讀興趣并不高。然而，自從實(shí)行“讀”繪本教學(xué)模式以來，學(xué)生們對于繪本的閱讀興趣明顯提高。

2、學(xué)生的閱讀和寫作能力提升

通過比較實(shí)行“讀”繪本教學(xué)模式前后的學(xué)生作文水平，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀和寫作能力都有了一定程度的提升。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀繪本的過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還通過觀察圖畫和文字之間的，提高了寫作能力。

3、學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力增強(qiáng)

在實(shí)行“讀”繪本教學(xué)模式的過程中，學(xué)生們通過觀察圖畫和文字之間的，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這使得他們的想象力和創(chuàng)造力得到了顯著增強(qiáng)。

四、結(jié)論

本研究通過對H小學(xué)二年級繪本教學(xué)的行動研究，發(fā)現(xiàn)“讀”繪本教學(xué)模式可以顯著提高學(xué)生對繪本的閱讀興趣、閱讀和寫作能力以及想象力和創(chuàng)造力。因此，建議其他學(xué)校可以借鑒H小學(xué)的“讀”繪本教學(xué)模式，為小學(xué)二年級的學(xué)生提供更好的繪本教學(xué)服務(wù)。

引言

成人繪本研究旨在探討繪本在成人讀者中的吸引力和影響力。幾米繪本作為一種備受歡迎的繪本類型，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的人文內(nèi)涵。本文將以幾米繪本為例，從多個方面分析成人繪本研究的意義以及其文學(xué)價值和文化內(nèi)涵。

一、幾米其人

幾米，本名廖福彬，出生于臺灣省臺北市。他曾就讀于中國文化大學(xué)美術(shù)系，畢業(yè)后在廣告界工作多年。然而，由于對繪畫的熱愛，他最終選擇成為一名職業(yè)繪本作家。幾米的成長經(jīng)歷和個人背景使其對人生和藝術(shù)有著獨(dú)特的見解，這在他的作品中得到了充分體現(xiàn)。

二、幾米繪本研究

1、表現(xiàn)手法

幾米繪本的表現(xiàn)手法獨(dú)具匠心。他運(yùn)用色彩、線條和氛圍等元素，將抽象的想法和情感具象化，從而傳達(dá)出深刻的意義。例如，在《向左走，向右走》中，幾米運(yùn)用淡雅的色調(diào)和流暢的線條描繪出城市中的孤獨(dú)與疏離感。

2、主題

幾米繪本的主題多元，涵蓋了孤獨(dú)、愛情、友誼、死亡等多個方面。然而，這些主題并非孤立存在，而是相互交織，呈現(xiàn)出一種立體和多元的視角。例如，《地下鐵》中，幾米通過一個盲女在地下鐵中的遭遇，探討了孤獨(dú)、尋找和希望的主題。

三、幾米的魅力

1、文學(xué)價值

幾米繪本的文學(xué)價值體現(xiàn)在其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格上。他的作品既具有高度的藝術(shù)審美價值，又具有很強(qiáng)的故事性和情感吸引力。例如，《月亮忘記了》中，幾米用詩意的語言和細(xì)膩的描繪，傳達(dá)出對生命的敬畏和對愛的執(zhí)著。

2、文化內(nèi)涵

幾米繪本的文化內(nèi)涵豐富，反映了當(dāng)代社會的多元文化現(xiàn)象。他的作品既涉及到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的文化碰撞，又了個人的內(nèi)心世界與外部環(huán)境的關(guān)系。例如，《鏡子里的小孩》通過鏡中人與現(xiàn)實(shí)世界的交互，呈現(xiàn)出對于自我認(rèn)知和文化認(rèn)同的探索。

四、成人繪本研究的意義

成人繪本研究的意義在于它可以幫助我們更好地理解成人讀者的心理和情感狀態(tài)。幾米繪本作為成人繪本的一種代表，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的主題引起了廣泛的共鳴。通過對幾米繪本的研究，我們可以更深入地了解成人讀者對于愛、孤獨(dú)、生命等基本人生課題的和思考。同時，幾米繪本作為一種文化現(xiàn)象，也為我們提供了探討當(dāng)代社會文化內(nèi)涵與個體精神生活之間關(guān)系的途徑。

結(jié)論

以幾米繪本為例，我們可以看到成人繪本研究具有深遠(yuǎn)的意義。通過對幾米繪本的研究，我們可以更深入地理解成人讀者的心理和情感狀態(tài)，同時探討當(dāng)代社會文化內(nèi)涵與個體精神生活之間的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對成人繪本的研究，發(fā)掘更多優(yōu)秀的繪本作品，為豐富成年讀者的精神生活作出貢獻(xiàn)。

繪本是一種以圖文并茂的形式展現(xiàn)的故事書，它通過富有想象力和創(chuàng)意的畫面，以及簡練生動的文字，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所創(chuàng)造的世界。繪本既是藝術(shù)品，也是教育工具，具有極高的審美和啟蒙價值。

在現(xiàn)代社會，繪本已成為兒童文學(xué)的重要形式之一。從起源上來說，歐美是現(xiàn)代繪本的發(fā)源地，日本的繪本則在二十世紀(jì)中葉開始逐漸發(fā)展起來。中國的現(xiàn)代繪本起步較晚，但也日益呈現(xiàn)出多元化和繁榮的態(tài)勢。

繪本的主要特征在于其獨(dú)特的畫面和文字。在繪畫技巧上，繪本采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如水彩、油畫、版畫、數(shù)碼繪畫等，使畫面更加生動形象。在文學(xué)手法上，繪本的文字簡練明了，符合兒童的閱讀習(xí)慣，同時又充滿詩意和哲理。繪本還注重教育理念的傳達(dá)，通常蘊(yùn)含著對兒童成長、人性、自然等方面的啟示。

中日現(xiàn)代繪本的發(fā)展歷程各具特色。日本的繪本在二十世紀(jì)下半葉開始蓬勃發(fā)展，受到了歐美繪本的影響，同時也融合了本民族的文化特色。中國的繪本則在近年來開始崛起，受到了國內(nèi)外讀者的和喜愛。中日兩國繪本的交流與互動也逐漸增多，為兩國文化交流注入了新的活力。

繪本的表現(xiàn)手法和教育價值是本文的重點(diǎn)。在表現(xiàn)手法方面，繪本通過各種繪畫技巧、文學(xué)手法和教育理念，傳達(dá)作者的思想和情感，引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個豐富多彩的世界。在教育價值方面，繪本對兒童的發(fā)展具有重要作用。優(yōu)秀的繪本能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和審美能力，同時也能幫助他們建立健全的人格和價值觀。

在選擇繪本時，應(yīng)遵循以下原則和方法。要選擇符合兒童年齡和興趣的繪本，確保內(nèi)容易于理解且能引起孩子的興趣。要注意繪本的畫面和文字質(zhì)量，選擇具有藝術(shù)價值和教育意義的作品。要盡量選擇多元化的繪本，讓孩子接觸到不同文化、不同表現(xiàn)形式的作品，以拓展他們的視野和思維。

繪本作為一種獨(dú)特的藝術(shù)和教育形式，已經(jīng)日益受到人們的和認(rèn)可。中日現(xiàn)代繪本的發(fā)展和互動，不僅為兩國文化交流增添了新的色彩，也為世界繪本的繁榮和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過深入了解繪本的概念、特征、溯源、表現(xiàn)手法和教育價值，我們可以更好地欣賞和利用這一獨(dú)特的藝術(shù)和教育形式，為孩子們創(chuàng)造更加美好的成長環(huán)境。

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，越來越多的人開始教育，特別是對于孩子的教育。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，許多教師開始嘗試將數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)課相結(jié)合。本文將以此為主題，以一年級“找規(guī)律”為例，探討數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)課的有效結(jié)合。

一、數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)課結(jié)合的意義

數(shù)學(xué)繪本是一種通過圖畫和故事情節(jié)來傳達(dá)數(shù)學(xué)概念的教材。它能夠吸引孩子的注意力，使他們在閱讀過程中不知不覺地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。將數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，更加符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、以一年級“找規(guī)律”為例

本文找規(guī)律”是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的一個重要知識點(diǎn)。這個知識點(diǎn)主要考察孩子的觀察能力、推理能力和創(chuàng)新能力。在教授這個知識點(diǎn)時，教師可以將數(shù)學(xué)繪本《從小愛數(shù)學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合。

教師可以引導(dǎo)孩子閱讀繪本中關(guān)于“找規(guī)律”的故事，讓孩子在故事中了解什么是規(guī)律，并初步形成對規(guī)律的感性認(rèn)識。

教師可以在課堂上組織孩子進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試自己找出生活中的規(guī)律，并鼓勵他們用簡單的語言描述這些規(guī)律。通過這種方式，孩子能夠?qū)⒗L本中的故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為自己的語言和認(rèn)知，進(jìn)一步加深對規(guī)律的理解。

教師可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，例如讓孩子根據(jù)一些有規(guī)律的圖案進(jìn)行涂色或連線等，以檢驗(yàn)孩子對“找規(guī)律”這一知識點(diǎn)的掌握情況。

三、結(jié)論

將數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、生動化，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教授“找規(guī)律”這一知識點(diǎn)時，教師可以將數(shù)學(xué)繪本《從小愛數(shù)學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過引導(dǎo)閱讀、小組討論和有針對性的練習(xí)等方式，幫助孩子理解規(guī)律的概念，培養(yǎng)他們的觀察能力、推理能力和創(chuàng)新能力。通過這種方式，孩子不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識，還能夠提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、引言

在當(dāng)今的教育體系中，數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位不容忽視。對于剛剛步入學(xué)校大門的一年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課件的精心設(shè)計(jì)和有效實(shí)施至關(guān)重要。本文將以北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件為例，探討其特點(diǎn)及教學(xué)方法。

二、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件的特點(diǎn)

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握：該課件從實(shí)際生活入手，使學(xué)生通過直觀的方式理解加減乘除等基本數(shù)學(xué)概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)的基本讀寫和簡單計(jì)算。

2、強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)：課件通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，如計(jì)數(shù)、比較大小、時間等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法：課件中融入了數(shù)學(xué)思想方法，如分類、歸納、演繹等，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、趣味性十足：通過生動有趣的圖片、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。

三、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件的教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、實(shí)踐操作法：通過拼圖、計(jì)數(shù)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，加深對知識的理解和記憶。

3、小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

4、個性化學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、教學(xué)案例分析

以“認(rèn)識鐘表”一課為例，教師可以通過展示真實(shí)的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的特征，進(jìn)而理解時間的概念。通過小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)會看時間，并能在日常生活中運(yùn)用。同時，通過引入古代的計(jì)時工具——沙漏，讓學(xué)生了解時間的演變和發(fā)展過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

五、結(jié)論

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件作為一套優(yōu)秀的教材，既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和實(shí)踐操作活動，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高其解決問題的能力。該課件還滲透了數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在使用這套課件時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮該課件的優(yōu)勢，提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級上冊第頁。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)是理性思維比較強(qiáng)的學(xué)科，訓(xùn)練學(xué)生有序思考最好的辦法是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。本節(jié)課依據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過具體的生活場景，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，同時有機(jī)會去探索更多生活中的奧秘。

一、在情境中感知規(guī)律

教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、感知規(guī)律的存在。

本文1）出示主題圖，這是什么？你們知道什么？你們能根據(jù)圖上的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

本文2）學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)紅球、黃球是按一定順序排列的。

本文3）教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述這種排列順序。

本文4）教師小結(jié)：像這樣按一定順序排列就隱藏著規(guī)律。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

2、初步感知規(guī)律。

本文1）出示有規(guī)律排列的實(shí)物圖（如：紅、黃、紅、黃），引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些圖形有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

本文2）學(xué)生觀察后匯報(bào)：這些圖形都是按一定的順序排列的。它們一個紅、一個黃，兩個一組重復(fù)出現(xiàn)。

本文3）教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！找到了它們的規(guī)律。我們一起來讀一讀。

本文4）學(xué)生齊讀規(guī)律。

二、在活動中探究規(guī)律

1、涂一涂，找規(guī)律。

本文1）教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了規(guī)律，下面我們來做一個涂色游戲。游戲要求：A按規(guī)律涂色；B可以創(chuàng)造新的規(guī)律?？凑l涂得又快又好！

本文2）學(xué)生獨(dú)立完成涂色任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

本文3）匯報(bào)交流：誰愿意把涂好的作品展示給大家看？并說一說你是按什么規(guī)律涂色的？

本文4）你還想提醒同學(xué)們什么？在涂色的過程中要注意些什么？

2、猜一猜，找規(guī)律。

本文1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真棒！在涂色游戲中認(rèn)識了規(guī)律，并創(chuàng)造出了新的規(guī)律。下面我們來玩一個猜一猜的游戲。你們能從下面的圖形中找出規(guī)律嗎？你是根據(jù)什么來猜的？

本文2）學(xué)生獨(dú)立完成猜測任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

本文3）匯報(bào)交流：誰愿意把自己的作品展示給大家看？并說一說