昆明的雨課件

昆明的雨課件第一部分：解題導(dǎo)入

本文一）解題

昆明在我國(guó)的云南省，被譽(yù)為“春城”。那里四季如春，雨量充沛。我們今天要學(xué)習(xí)的文章《昆明的雨》就是寫(xiě)那里四季如春的氣候特點(diǎn)和雨季的美麗景象。

本文二）導(dǎo)入

古人云：“春雨貴如油?！笨梢?jiàn)春雨的稀少珍貴。那么，我國(guó)的昆明市為什么一年四季如春呢？這和它特有的氣候條件有關(guān)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《昆明的雨》這篇文章，從中了解昆明雨季的美麗景色吧！

第二部分：感知內(nèi)容

本文一）自主學(xué)習(xí)

1、積累字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、了解作者及其作品。

3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

4、畫(huà)出自己不理解的句子。

本文二）小組合作學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、提出不能解決的問(wèn)題，全班交流。

3、朗讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、完成下列問(wèn)題：

本文1）文章寫(xiě)了哪些昆明的雨季的特點(diǎn)？

本文2）文章寫(xiě)了哪些昆明的雨季的景色？

本文3）文章表達(dá)了作者對(duì)昆明雨季的什么感情？

第三部分：研讀與賞析

本文一）自主研讀賞析，并圈點(diǎn)批注。

本文二）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同探究。

本文三）全班交流，教師點(diǎn)撥。

本文四）欣賞重、難點(diǎn)的句子并摘抄下來(lái)。

本文五）再讀課文，解決“思考探究”中的問(wèn)題。

本文六）質(zhì)疑探究：還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？提出并全班交流。

本文七）拓展延伸：假如你是昆明市市長(zhǎng)，你會(huì)怎樣利用昆明四季如春的氣候特點(diǎn)來(lái)發(fā)展旅游業(yè)？寫(xiě)一篇短文。

第四部分：小結(jié)與反思

本文一）小結(jié)內(nèi)容：本文通過(guò)對(duì)昆明雨季中菌子、楊梅、緬桂花等事物的描寫(xiě)，全方位展示了昆明的雨季特點(diǎn)及美麗景象。表達(dá)了作者對(duì)昆明的喜愛(ài)、思念之情。

本文二）反思收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們收獲了哪些知識(shí)？今后在學(xué)習(xí)散文時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？第五部分：鞏固拓展練習(xí)（一）仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，描述四季的特點(diǎn)。（二）閱讀下面一段話并回答問(wèn)題。

今天，我們將一起探討一個(gè)引人入勝的話題——昆明的雨。昆明，這個(gè)素有“春城”美譽(yù)的城市，它的雨季又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)昆明，感受那里的雨。

我們要了解昆明的基本氣候。昆明位于中國(guó)西南部，屬于亞熱帶高原季風(fēng)氣候，具有明顯的四季如春的氣候特點(diǎn)。這里的夏季不炎熱，冬季也不寒冷，全年都是宜人的氣候。昆明的雨季主要集中在5月到10月之間，這段時(shí)間內(nèi)雨水充沛，幾乎每天都會(huì)有陣雨。

接下來(lái)，我們來(lái)探討一下昆明的雨季有什么特別之處。昆明的雨季有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，其中最引人注目的就是它的陣雨。這里的陣雨往往來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，前一秒還晴空萬(wàn)里，下一秒就可能烏云密布，傾盆大雨。然而，這種陣雨又非常短暫，通常只會(huì)持續(xù)幾分鐘或者十幾分鐘。這種陣雨的出現(xiàn)和消失都十分突然，讓人感到非常神奇。

除了陣雨之外，昆明的雨季還有著其他獨(dú)特的特點(diǎn)。這里的雨水非常充沛，幾乎每天都會(huì)有降雨。這種充沛的雨水為昆明帶來(lái)了豐富的水資源和美麗的風(fēng)景。在雨季期間，昆明的大街小巷都會(huì)被雨水沖洗得干干凈凈，讓人感到非常舒適。昆明的雨季還有著多層次立體氣候的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在不同的海拔高度上，會(huì)有不同的氣候和景觀。

那么，為什么昆明的雨季會(huì)如此特別呢？這主要是由于昆明所處的地理位置和地形所決定的。昆明位于高原地區(qū)，周圍環(huán)山，地形復(fù)雜。這種地形使得昆明的氣候具有了獨(dú)特的特點(diǎn)。昆明地處云貴高原，這里的空氣濕度較大，也使得昆明的雨水更加充沛。

通過(guò)以上分析，我們可以得出以下昆明的雨季具有獨(dú)特的特點(diǎn)和魅力。這里的陣雨和充沛的雨水為昆明帶來(lái)了美麗而宜人的氣候和景色。同時(shí)，昆明所處的地理位置和地形也是造成這種特殊氣候的重要原因。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將進(jìn)一步探討昆明雨季所帶來(lái)的影響和意義。首先從自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的角度來(lái)看，昆明的雨水充沛對(duì)于保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境起到了重要作用。豐富的降雨使得土地水分充足，有利于植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的繁衍。因此，昆明的雨季對(duì)于維護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡有著不可忽視的作用。

其次從旅游角度來(lái)看，昆明的雨季也具有極高的吸引力。許多游客慕名而來(lái)，想要親身體驗(yàn)這座“春城”的魅力。特別是在雨季期間，昆明的街道被洗刷得干凈整潔，周圍的風(fēng)景也變得更加美麗動(dòng)人。由于高原地區(qū)的特殊氣候條件，昆明在雨季時(shí)氣溫適中，非常適合戶外活動(dòng)和旅游觀光。因此，昆明的雨季吸引了大量游客前來(lái)游覽觀光。

最后從文化角度來(lái)看，昆明的雨季也承載了豐富的文化內(nèi)涵。在當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ钪校晁粌H僅是一種自然現(xiàn)象更是一種文化象征。在云南的少數(shù)民族中就有許多與雨水相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗活動(dòng)。這些傳統(tǒng)活動(dòng)既反映了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)雨水的敬畏之情也寄托了他們對(duì)美好生活的向往和追求。

通過(guò)以上分析我們可以得出以下昆明的雨季不僅對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和生態(tài)保護(hù)有著重要影響而且對(duì)于旅游和文化傳承等方面也具有積極意義。作為一座擁有豐富歷史文化底蘊(yùn)的城市昆明將繼續(xù)以其獨(dú)特的魅力吸引著越來(lái)越多的人前來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、了解作者的相關(guān)資料，把握文章內(nèi)容，理解作者對(duì)昆明的雨的思念之情。

3、品味作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者獨(dú)特的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人生的態(tài)度。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)作者對(duì)故土的眷戀之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人生的態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、了解作者的相關(guān)資料，把握文章內(nèi)容，理解作者對(duì)昆明的雨的思念之情。

3、品味作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者獨(dú)特的情感。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

融洽（）辟邪（）鮮腴（）籬笆（）

苔痕（）草棚（）緬桂花（）澆灌（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

情味：鮮腴：

耐人尋味：辟邪：

籬笆：密匝：

緬懷：澆灌：

3、了解作者的相關(guān)資料，把握文章內(nèi)容，理解作者對(duì)昆明的雨的思念之情。

31、品味作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者獨(dú)特的情感。

311、積累優(yōu)美的句子或語(yǔ)段。

互動(dòng)探究

一、導(dǎo)入新課

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知

1、有感情地朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。

2、跳讀課文，理清文章思路，復(fù)述課文。

3、了解作者的相關(guān)資料，把握文章內(nèi)容，理解作者對(duì)昆明的雨的思念之情。

4、品味作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者獨(dú)特的情感。

一、說(shuō)教材：

本文昆明的雨》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。該單元所選的都是散文，五篇課文，四篇都是名家之作。它們以不同的生活為背景，抒發(fā)了作者對(duì)生活的感悟和思考，意蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言精美?！独ッ鞯挠辍肥峭粼髟?982年應(yīng)《山城》雜志社之約所寫(xiě)的一篇散文，入選人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)（上冊(cè)）。當(dāng)時(shí)，汪曾祺已經(jīng)離開(kāi)昆明十七年了，但昆明雨季中明亮、使人動(dòng)情的氛圍一直留在他的記憶中。文章以昆明的雨為貫串，寫(xiě)出了昆明多雨的特點(diǎn)，以及雨季中的人和事，表達(dá)了對(duì)昆明雨季的深切懷念之情。文章可分成三部分，第一部分主要寫(xiě)昆明的雨的獨(dú)特現(xiàn)象，開(kāi)篇點(diǎn)題，突出昆明多雨的特點(diǎn)。第二部分主要回憶昆明雨季中人物的活動(dòng)及景色。第三部分照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、品味本文生動(dòng)形象、富有情趣的語(yǔ)言，感受汪曾祺散文的獨(dú)特韻味。

2、理解作者對(duì)昆明的喜愛(ài)、思念之情。培養(yǎng)愛(ài)美情趣。

3、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的謀篇布局的方法及敘事寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)融情于景的寫(xiě)法。

四、說(shuō)教法與學(xué)法：

教法：誦讀法、對(duì)比法、聯(lián)想法、質(zhì)疑法。

學(xué)法：圈點(diǎn)批注法、小組合作探究法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本文一）導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到汪曾祺的散文字里行間透露著詩(shī)的美感，平淡質(zhì)樸且充溢著濃郁的鄉(xiāng)野氣息。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》，讓我們跟隨作者的生花妙筆再次感受昆明雨季的獨(dú)特風(fēng)情吧！

本文二）復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括文章內(nèi)容。那么作者為什么要寫(xiě)昆明的雨？這節(jié)課我們來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。

本文三）品味語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子好在何處？學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后全班交流）生1：“……一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。”這個(gè)句子里用了一個(gè)“爬”字，把木香擬人化了，好像它也跟人一樣調(diào)皮。生2：“在城外的小山丘上……昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的……因?yàn)樘炝?，稍微有一點(diǎn)溫度就會(huì)爛?！边@里作者把楊梅的大小顏色都寫(xiě)出來(lái)了，而且用一個(gè)“爛”字寫(xiě)出楊梅的特點(diǎn)。生3：“還有一種菌子……味道極好?；?、鮮、甜?！边@個(gè)句子語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，用一個(gè)詞就概括出來(lái)了。師：同學(xué)們找得很好！這些句子確實(shí)很美，但有些句子蘊(yùn)藉含蓄，留給我們無(wú)限的想象空間需要我們仔細(xì)品味。比如：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的……草木的枝葉總帶著那種雨水充足豐沛的綠色。”這句話蘊(yùn)藉含蓄，“明亮”、“豐滿”、“動(dòng)情”幾個(gè)詞傳達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)和贊美之情?！爸θ~帶著那種綠色”，那種綠讓人心醉讓人歡快！這是何等欣喜的色彩！作者把對(duì)昆明的喜愛(ài)之情蘊(yùn)藉于景之中！還有沒(méi)有這樣的句子？生4：“昆明的花……有的就是把整個(gè)花朵連根拔起來(lái)種在地上。”這個(gè)句子用孩子的口吻來(lái)說(shuō)明昆明的人家種花最隨意。師：這種隨意就像孩子一樣率性天真無(wú)所顧忌！生5：“昆明仙人掌多……花倒掛著開(kāi)，倒掛著長(zhǎng)?！边@里既說(shuō)明了昆明仙人掌的特點(diǎn)又說(shuō)明了昆明人的特點(diǎn)——隨意！師：哦！隨意的生活狀態(tài)讓人感到悠閑自在！生6：“苗族女孩子……她們扳著指頭數(shù)一二三……‘鳳凰！鳳凰！’她心里在喊?！边@里作者用苗族女孩子的天真可愛(ài)來(lái)表現(xiàn)對(duì)苗族女孩兒的喜愛(ài)之情和贊美之情。師：同學(xué)們找得非常好！作者用詩(shī)意的語(yǔ)言把昆明的景物寫(xiě)得生動(dòng)有趣讓人百讀不厭！這些富有情趣的語(yǔ)言會(huì)帶給大家怎樣的感受呢？請(qǐng)大家用一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。（生自由朗讀課文感受）生7：美妙！生8：優(yōu)美！生9：心曠神怡！師總結(jié)：同學(xué)們的感受很獨(dú)特！

一、本文題為“昆明的雨”，前兩段卻不直接描寫(xiě)雨，而是從一個(gè)離奇的故事入手，這樣寫(xiě)有什么作用？

設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。也正是有一幅別開(kāi)生面的引子，才更加使得昆明的雨顯得與眾不同。

二、閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

本文昆明人家常于門(mén)頭掛仙人掌一片以避邪，倒也有意外的情趣。②昆明仙人掌多得讓人吃驚，得成堆賣(mài)。一走進(jìn)昆明舊街巷中的小酒館，大多有一個(gè)用冰快裝著的淺綠仙人掌拿在手中叫賣(mài)。③仙人掌有刺，可以自己種植的卻少之又少。酒館外的土里種值的一片仙人掌也隨著一起成長(zhǎng)，嫩綠待發(fā)，長(zhǎng)得比手掌還大。④患有風(fēng)濕癥的老人都知道豐九爺家的藥酒靈驗(yàn)，喝了痛得輕，還透汗。⑤所謂“豐家營(yíng)子的毒草”，一物降一物，被毒蟲(chóng)咬用豐家的草藥擦上就好。

1、選文寫(xiě)了“仙人掌”的什么內(nèi)容？有什么作用？

內(nèi)容：仙人掌的妙用。仙人掌可以避邪，還可以治療風(fēng)濕病，豐九爺家的藥酒十分靈驗(yàn)。

作用：引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述，為下文寫(xiě)昆明的多雨做鋪墊。同時(shí)，點(diǎn)明了昆明多仙人掌的特點(diǎn)。

2、選文的第①段中“倒也有意外的情趣”中的“情趣”具體指什么？

情趣是指意外收獲的妙處之趣。作者在介紹昆明人于門(mén)頭掛仙人掌一片以避邪的風(fēng)俗時(shí)，語(yǔ)言似乎是隨口說(shuō)出，好像漫不經(jīng)心；而細(xì)細(xì)品味，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者正是在這隨意平淡之中蘊(yùn)藏著對(duì)昆明雨季中的人情、景物深深的懷念之情。

3、選文中的第②段中“多得讓人吃驚”說(shuō)明了什么？

本文多得讓人吃驚”說(shuō)明昆明仙人掌之多讓人感到意外、驚訝。

4、選文中的第④段中“所謂‘豐家營(yíng)子的毒草’”一句中的引號(hào)有什么作用？

引號(hào)表示特殊含義，說(shuō)明這毒草一物降一物并不是真的毒草，而是豐九爺?shù)乃幘啤?/p>

汪曾祺，一位杰出的作家，也是一位深具魅力的敘述者。他的作品，總是能夠引人入勝，讓人感受到一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而在他的眾多作品中，對(duì)昆明的描述，無(wú)疑是最為引人矚目的部分。

本文昆明的雨》是汪曾祺的一篇散文，通過(guò)描繪昆明的雨季，展現(xiàn)了他對(duì)這座城市的深深熱愛(ài)。在汪曾祺的筆下，昆明的雨季是明亮的、豐滿的，具有一種動(dòng)人的美。這種美不僅體現(xiàn)在自然景觀上，更體現(xiàn)在昆明人的生活態(tài)度上。

汪曾祺對(duì)昆明的情感，顯然并非無(wú)源之水。昆明是他青年求學(xué)、成長(zhǎng)的地方，也是他文學(xué)起步的地方。他在昆明度過(guò)了人生中最寶貴的七年時(shí)光，這里的云、水、風(fēng)、土，都深深地印在他的心中。他曾經(jīng)在《七載云煙》中詳細(xì)記載了這段經(jīng)歷，用“這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實(shí)存在，如云如水，水流云在”來(lái)形容他對(duì)昆明的情感。

汪曾祺對(duì)昆明的熱愛(ài)，還與他在高郵的童年經(jīng)歷有關(guān)。高郵是汪曾祺的故鄉(xiāng)，他在那里度過(guò)了童年和少年。而昆明的老茶館，讓他找到了與高郵相似的熟悉與親切。他喜歡昆明的老茶館，因?yàn)槟抢镉兴矚g的事物和熟悉的味道。在他看來(lái)，這些老茶館就像是他童年的記憶，每一杯茶都帶著故鄉(xiāng)的味道。

汪曾祺的昆明情結(jié)，不僅體現(xiàn)在他的作品中，更體現(xiàn)在他的人生哲學(xué)中。他以昆明人的生活態(tài)度為榜樣，追求自然、自由、包容和多元的精神世界。他的作品和人生哲學(xué)都表達(dá)了他對(duì)昆明深深的熱愛(ài)和懷念之情。

汪曾祺的昆明情結(jié)源于他對(duì)這座城市的深深熱愛(ài)和懷念。他用文字記錄下了自己的經(jīng)歷和感受，讓讀者能夠感受到他對(duì)昆明的深情厚意。而這種深情厚意也成為了他的創(chuàng)作靈感源泉之一，為他的作品注入了獨(dú)特的魅力和生命力。

從兩個(gè)句子理解《荷塘月色》的兩處關(guān)鍵

本文荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的散文，是現(xiàn)代抒情散文的名篇，首次發(fā)表于1927年7月10日《小說(shuō)月報(bào)》第18卷第7期。這篇散文以獨(dú)特的視角和筆觸，將作者的情感與荷塘的自然景色完美融合，展現(xiàn)了荷塘月色的靜謐、朦朧和作者內(nèi)心的矛盾與掙扎。

在這篇文章中，有兩個(gè)關(guān)鍵句子，分別是“這幾天心里頗不寧?kù)o”和“這令我到底惦著江南了”。

第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，是全文的開(kāi)篇之句。這句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)含豐富，它揭示了作者內(nèi)心的矛盾和掙扎。一方面，他對(duì)現(xiàn)實(shí)感到不滿和失望，對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)感到無(wú)力，這使得他的內(nèi)心無(wú)法平靜；另一方面，他對(duì)美好事物的憧憬和對(duì)自由的向往，讓他渴望能夠擺脫現(xiàn)實(shí)的束縛，獲得內(nèi)心的自由。這種矛盾和掙扎，使得作者在荷塘月色的美景中找到了寄托和慰藉。

第二句“這令我到底惦著江南了”，是全文的結(jié)尾之句。這句話是作者對(duì)荷塘月色美景的感慨，也是對(duì)江南故鄉(xiāng)的深深眷戀。這種眷戀之情，既包含了對(duì)故鄉(xiāng)美景的懷念，也包含了對(duì)故鄉(xiāng)人民、風(fēng)土人情的思念。同時(shí)，這句話也體現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)自由的向往，他希望能夠在美好的江南找到內(nèi)心的平靜和自由。

從這兩個(gè)句子中，我們可以看出《荷塘月色》的兩大關(guān)鍵點(diǎn)。第一是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由的向往，這使得他在荷塘月色的美景中找到了寄托和慰藉；第二是作者對(duì)江南的深深眷戀和對(duì)未來(lái)的期待，這使得他能夠在美好的江南找到內(nèi)心的平靜和自由。這兩大關(guān)鍵點(diǎn)，既展現(xiàn)了作者內(nèi)心的矛盾和掙扎，也展現(xiàn)了他對(duì)美好事物的憧憬和對(duì)自由的向往。

本文荷塘月色》是一篇充滿情感和自然之美的散文，它用獨(dú)特的視角和筆觸展現(xiàn)了荷塘月色的靜謐、朦朧和作者內(nèi)心的矛盾與掙扎。從兩個(gè)關(guān)鍵句子中，我們可以深入理解這篇散文的主題和情感，也可以感受到作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

一、導(dǎo)入新課

教師：請(qǐng)大家看看課本目錄，這本書(shū)我們將要學(xué)習(xí)的三篇課文都是有關(guān)汪曾祺的。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位20世紀(jì)中國(guó)文壇上獨(dú)樹(shù)一幟的大師，了解他寫(xiě)作散文的風(fēng)格，去品味他的語(yǔ)言風(fēng)格，然后讀他的散文。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二篇——1984年創(chuàng)作的《昆明的雨》。(教師板書(shū)課題)

二、了解作者

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。汪曾祺的散文沒(méi)有結(jié)構(gòu)的苦心經(jīng)營(yíng)，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，如話家常。

三、預(yù)習(xí)課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、勾畫(huà)文中不理解的詞句，提出不懂的問(wèn)題。

3、思考：本文的線索是什么？作者筆下的昆明雨季有什么特點(diǎn)？

四、整體感知

1、自由朗讀課文，思考：本文的線索是什么？作者圍繞這條線索寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、指名學(xué)生復(fù)述課文。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、學(xué)生思考：作者筆下的昆明雨季有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)生回答：昆明的雨季是明亮、豐滿的，使人動(dòng)情的。

6、教師提問(wèn)：作者寫(xiě)了哪些昆明雨季中動(dòng)情的景物？

7、學(xué)生回答：仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花、昆明的雨等。

8、教師總結(jié)：文章描寫(xiě)了昆明雨季中的景物：雨、菌子、楊梅、緬桂花、蓮花池里的荷花和草地上黃的和白的野菊花。作者通過(guò)對(duì)這些景物和事物的描寫(xiě)，向我們展示了昆明雨季的特點(diǎn)：明亮、豐滿、動(dòng)情。

9、教師提問(wèn)：作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，感情基調(diào)是什么？為什么會(huì)有這樣的感情基調(diào)？

10、學(xué)生回答：作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，感情基調(diào)是喜愛(ài)、贊美。因?yàn)槔ッ饔昙局械木拔锖褪挛锒际敲篮玫?，給人以愉悅的感覺(jué)。

11、教師總結(jié)：作者對(duì)昆明雨季中景物和事物的描寫(xiě)，從自己的內(nèi)心流淌出對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)和贊美之情。這種喜愛(ài)和贊美之情貫穿全文，是文章的靈魂和主旨。

五、品味語(yǔ)言

1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出文章中運(yùn)用了修辭手法的句子，并加以賞析。

2、學(xué)生回答：文章中運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法的句子有：“昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作‘火炭煤’?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把楊梅比作“火炭煤”，生動(dòng)形象地描繪了楊梅的顏色和大小?！斑@些皆因氣候季節(jié)所起的變化而不同……也都在各自的枝頭斂聚?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把植物寫(xiě)活了，表達(dá)了對(duì)昆明的喜愛(ài)之情。

3、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下本文的語(yǔ)言風(fēng)格是什么？這種語(yǔ)言風(fēng)格有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生回答：本文的語(yǔ)言風(fēng)格是樸實(shí)自然、清新明快、簡(jiǎn)潔暢達(dá)。這種語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)是平淡質(zhì)樸、娓娓道來(lái)、如話家常。這種語(yǔ)言風(fēng)格能夠讓讀者感受到一種親切和舒適的感覺(jué)。

1、品味平淡自然、饒有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、感受作者對(duì)昆明的喜愛(ài)之情。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

感受作者對(duì)昆明的喜愛(ài)之情。

本文教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體設(shè)備

本文教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

昆明是一座春城，四季如春，花開(kāi)滿地，所以有“春城無(wú)處不飛花”的美譽(yù)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下汪曾祺先生的《昆明的雨》。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

三、梳理課文內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。

學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括文章要點(diǎn)。

提問(wèn)：本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？分為幾部分？

明確：本文寫(xiě)了雨季中的仙人掌、各類花兒，果子，菌子，楊梅，緬桂花。分為四部分：（1）對(duì)昆明的雨季特點(diǎn)總的評(píng)價(jià)；（2）昆明的雨季所帶來(lái)的情趣；（3）昆明的雨季所帶來(lái)的回憶；（4）對(duì)昆明雨季的珍惜。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、本文的語(yǔ)言風(fēng)格怎樣？這種風(fēng)格是如何體現(xiàn)出來(lái)的？表現(xiàn)在哪些詞句上？作者對(duì)昆明的愛(ài)是十濃烈的，這種愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會(huì)到這種深深的情意？圈點(diǎn)出來(lái)加以體會(huì)。提問(wèn)：文中結(jié)尾說(shuō)“雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”，這點(diǎn)“淡淡的鄉(xiāng)愁”是什么？請(qǐng)從文中找出具體的句子來(lái)說(shuō)明。文中有沒(méi)有直接抒情的句子？有哪些？它們表達(dá)了作者怎樣的感情？提問(wèn)：作者對(duì)昆明的愛(ài)是濃烈的，這種愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會(huì)到這種深深的情意？圈點(diǎn)出來(lái)加以體會(huì)。提問(wèn)：昆明給作者留下了什么印象？你從字里行間感受到作者怎樣的思想感情？圈點(diǎn)出來(lái)加以體會(huì)。討論明確：喜愛(ài)之情、鄉(xiāng)愁情結(jié)。提問(wèn)：作者對(duì)昆明的愛(ài)是濃烈的，這種愛(ài)不僅體現(xiàn)在對(duì)各類昆明的景物上，也體現(xiàn)在他記憶中的一些昆明的人上，從文中哪些詞句可以體會(huì)到這種深深的情意？圈點(diǎn)出來(lái)加以體會(huì)。討論明確：“有個(gè)朋友在昆明住了近十年，動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)說(shuō)‘以前在昆明的時(shí)候……’，可以想見(jiàn)他對(duì)昆明是感情極深的”，“蓮花池外少行人，野花自在開(kāi)且開(kāi)”等等。提問(wèn)：昆明給作者留下了什么印象？你從字里行間感受到作者怎樣的思想感情？討論明確：昆明給作者留下了許多美好的印象，如：仙人掌、各類花兒，果子、菌子、楊梅、緬桂花等等；同時(shí)，昆明也給了作者許多美好的回憶：比如，“想起王菲君”；再比如，“我想念昆明的雨”。字里行間流露出作者的喜愛(ài)之情、鄉(xiāng)愁情結(jié)。

2、拓展延伸：欣賞汪曾祺先生另一篇散文《胡同文化》的片段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。討論明確：“看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無(wú)可奈何的事。為了使大家營(yíng)業(yè)，為了使大家有合適的房屋居住。這種大動(dòng)遷不是要把有傳統(tǒng)特色轉(zhuǎn)為較少特色的房屋，而是要把它轉(zhuǎn)為更現(xiàn)代化的建筑?！北磉_(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的傷感；“看看這些胡同的照片，有許多現(xiàn)在看來(lái)還是很有情趣的……這樣的胡同就要滅絕了上想來(lái),感慨良多”表達(dá)了作者對(duì)老北京胡同的喜愛(ài)之情；“北京的胡同在衰敗,沒(méi)落除了少數(shù)‘宅門(mén)’還在之外,許多胡同都早已殘破不堪,喪盡了原來(lái)的光樣和韻味完全變成了窮街陋巷有的胡同里連一棵樹(shù)也見(jiàn)不到,除了夏日中午有成群的孩子在地上的樹(shù)影里打鬧之外,平時(shí)少有人來(lái)?！弊掷镄虚g流露出作者的憂慮之情；“看看這些胡同的照片,既懷舊又傷感,喜歡回憶一下過(guò)去,這些照片都能起這樣一個(gè)作用?！北憩F(xiàn)了作者的達(dá)觀之情；“為此,他想呼吁梁思成先生這樣的人再來(lái)一次浩劫后的北京到處拆殘的半座城,給人心靈上的壓抑感?！北憩F(xiàn)了作者的憤激之情；“有些新建筑是不錯(cuò)的,但大多數(shù)與北京的舊建筑不協(xié)調(diào)前門(mén)一帶到了無(wú)文章既無(wú)原來(lái)構(gòu)件,也無(wú)寧日構(gòu)件,結(jié)果是什么文章看也看不出,湊湊合合,毫無(wú)文章可言。

本文學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品味本文清新自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

2、通過(guò)文本細(xì)讀，領(lǐng)略昆明的雨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操。

本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、通過(guò)文本細(xì)讀，領(lǐng)略昆明的雨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。

2、品味本文清新自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

本文學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、如何理解作者對(duì)昆明的雨的懷念之情。

2、如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

本文學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、了解作者汪曾祺及其作品風(fēng)格。

2、讀課文，標(biāo)出生字詞，查字典，掌握生字詞的音、形、義。

3、了解昆明氣候特點(diǎn)，思考作者為什么會(huì)對(duì)昆明的雨有如此深厚的感情。

二、課堂導(dǎo)入

通過(guò)多媒體展示一些有關(guān)昆明的雨的照片和文字介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

三、課堂探究

1、整體感知：學(xué)生齊讀課文，感受文章的語(yǔ)言風(fēng)格和情感基調(diào)。

2、文本細(xì)讀：請(qǐng)學(xué)生找出文章中描寫(xiě)昆明的雨的段落，并進(jìn)行分析。

3、語(yǔ)言品味：選取文中典型句子進(jìn)行賞析，體會(huì)作者用詞的精妙。

4、拓展提升：對(duì)比閱讀《故都的秋》，體會(huì)兩篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)情感上的異同。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、布置作業(yè)：仿照本文語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)雨景的文章。

心雨，沙沙沙讀汪曾祺《昆明的雨》

心雨，是昆明的雨，是一種濕潤(rùn)的，細(xì)密的，沙沙沙地落在心頭的雨。它沒(méi)有江南水鄉(xiāng)的柔情，也沒(méi)有北國(guó)大地的豪放，它只是