英語十大詞性介紹

英語十大詞性介紹在英語中，詞性（Partsofspeech）是非常重要的一部分，因為它們決定了詞語在句子中的功能和作用。以下是英語中的十大詞性介紹：

1、名詞（Nouns）：名詞是用來表示人、事物、地點、觀念等名稱的詞。例如：book，table，chair等。

2、代詞（Pronouns）：代詞是用來代替名詞的詞，以避免重復(fù)。例如：he，she，it，they等。

3、動詞（Verbs）：動詞是用來描述動作或狀態(tài)的詞。例如：run，jump，walk，talk等。

4、形容詞（Adjectives）：形容詞是用來描述名詞或代詞性質(zhì)或狀態(tài)的詞。例如：red，blue，fast，beautiful等。

5、副詞（Adverbs）：副詞是用來修飾動詞、形容詞、其他副詞或整個句子的詞。例如：quickly，happily，very，here等。

6、介詞（Prepositions）：介詞是用來表示位置、方向、時間等關(guān)系的詞。例如：in，on，at，from等。

7、連詞（Conjunctions）：連詞是用來連接兩個或多個單詞或句子的詞。例如：and，or，but，so等。

8、冠詞（Articles）：冠詞是用來限定名詞的詞，包括定冠詞（the）和不定冠詞（a/an）。

9、數(shù)詞（Numerals）：數(shù)詞是用來表示數(shù)量或順序的詞。例如：one，two，three，first，second等。

10、感嘆詞（Interjections）：感嘆詞是用來表示情感或呼聲的詞。例如：oh，wow，uh-oh，hello等。

以上就是英語中的十大詞性介紹。了解和掌握這些詞性是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一，因為它們可以幫助我們正確理解和使用英語單詞和句子。

在英語教育領(lǐng)域，存在許多不同的教學(xué)方法，每種方法都有其獨特的優(yōu)點和適用范圍。以下列出了十種廣受歡迎且效果顯著的英語教學(xué)法：

1、語法翻譯法（Grammar-TranslationMethod）

語法翻譯法是一種以語法為基礎(chǔ)，通過翻譯來進行英語教學(xué)的方法。它強調(diào)閱讀和寫作技巧，以及詞匯和語法的準確性。

2、直接法（DirectMethod）

直接法是一種通過使用目標(biāo)語言進行實際交流來進行教學(xué)的方法。它強調(diào)口語和聽力技巧，以及在真實語境中的語言使用。

3、聽說法（Audio-LingualMethod）

聽說法是一種注重口語和聽力技巧的教學(xué)方法。它強調(diào)通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)語言，以及在口語練習(xí)中掌握語法和詞匯。

4、情境法（SituationalMethod）

情境法是一種通過創(chuàng)建真實或模擬的語境來進行教學(xué)的方法。它強調(diào)在語境中學(xué)習(xí)和使用語言，以及通過角色扮演和模擬來提高口語技能。

5、多元智能法（MultipleIntelligenceMethod）

多元智能法是一種基于多元智能理論的教學(xué)方法。它強調(diào)使用不同的智力領(lǐng)域來教學(xué)，包括邏輯數(shù)學(xué)、語言文字、身體運動、音樂節(jié)奏、人際交往等。

6、任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching）

任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。它強調(diào)通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和使用語言，以及在實踐中培養(yǎng)語言技能。

7、全身反應(yīng)法（TotalPhysicalResponseMethod）

全身反應(yīng)法是一種通過使用身體動作來教授語言的方法。它強調(diào)通過身體動作來理解語言，以及通過模仿來學(xué)習(xí)語言。

8、社團語言學(xué)習(xí)法（CommunityLanguageLearning）

社團語言學(xué)習(xí)法是一種通過創(chuàng)建語言社區(qū)來進行教學(xué)的方法。它強調(diào)在真實的社區(qū)環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用語言，以及通過互動和合作來提高口語技能。

9、自然法（NaturalApproach）

自然法是一種注重自然習(xí)得語言的教學(xué)方法。它強調(diào)通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)語言，以及在自然語境中學(xué)習(xí)和使用語言。

10、內(nèi)容語言教學(xué)（Content-BasedLanguageTeaching）

內(nèi)容語言教學(xué)是一種將學(xué)科內(nèi)容和語言教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。它強調(diào)通過學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容來掌握語言技能，以及在實踐中使用語言來提高語言能力。

以上列出的十大英語教學(xué)法各有其獨特的優(yōu)點和適用范圍。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。教師也應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方法，根據(jù)時代的變化和學(xué)生的變化來調(diào)整自己的教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

在英語學(xué)習(xí)中，時態(tài)一直是我們需要掌握的重要部分。時態(tài)是表達時間關(guān)系和動作狀態(tài)的語法形式。在高考英語中，掌握時態(tài)的正確使用是非常重要的，因為它們不僅有助于我們理解英語句子的含義，而且還能提高我們的英語表達能力。

以下是在高考英語中常見的十大時態(tài)：

1、現(xiàn)在一般時（PresentSimple）：表示現(xiàn)在的狀態(tài)或習(xí)慣。例如：Ieatbreakfasteverymorning.

2、過去一般時（PastSimple）：表示過去的狀態(tài)或習(xí)慣。例如：Sheworkedinthatcompanylastyear.

3、現(xiàn)在進行時（PresentContinuous）：表示正在進行的動作或狀態(tài)。例如：Theyarestudyingfortheexam.

4、過去進行時（PastContinuous）：表示過去某個時間正在進行的動作或狀態(tài)。例如：Theywerehavingameetingwhenthephonerang.

5、現(xiàn)在完成時（PresentPerfect）：表示已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，對現(xiàn)在產(chǎn)生影響。例如：Ihavefinishedmyhomework.

6、過去完成時（PastPerfect）：表示在過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。例如：Theyhadalreadyleftwhenwearrived.

7、現(xiàn)在完成進行時（PresentPerfectContinuous）：表示從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，強調(diào)動作的進行。例如：Wehavebeenstudyingtogetherfortwoyears.

8、過去完成進行時（PastPerfectContinuous）：表示在過去某個時間之前已經(jīng)開始并持續(xù)到該時間的動作或狀態(tài)。例如：Theyhadbeenwaitingforthebusforanhourwhenitfinallyarrived.

9、將來一般時（FutureSimple）：表示將來將要進行的動作或狀態(tài)。例如：Iwillmeetyoutomorrow.

10、過去將來一般時（PastFutureSimple）：表示在過去某個時間想象將來要進行的動作或狀態(tài)。例如：Shesaidshewouldcometomyparty.

以上是高考英語中的十大時態(tài)，理解和掌握這些時態(tài)的用法和意義對我們正確使用英語非常重要。在寫作和口語中，要注意時態(tài)的選擇和使用，以便更好地表達我們的意思和情感。閱讀理解部分也需要我們識別和理解句子的時態(tài)，以更好地理解文章的意思。因此，在備考高考英語時，我們需要加強對時態(tài)的練習(xí)和復(fù)習(xí)，以提高我們的英語語言能力和應(yīng)試能力。

學(xué)習(xí)英語，掌握英語詞匯的詞性及用法是非常重要的。詞性是指單詞在句子中的語法角色，而用法則是指單詞在特定情境中的正確使用。

一、名詞（Nouns）

名詞是表示人、事物、地點、概念等名稱的詞性。例如：

1、人稱代詞：I，you，he，she，it，we，they。

2、物主代詞：my，your，his，her，its，our，their。

3、指示代詞：this，that，these，those。

4、普通名詞：dog，cat，book，car。

二、動詞（Verbs）

動詞是表示行為或狀態(tài)的詞性。例如：

1、及物動詞：eat，drink，write，read。

2、不及物動詞：run，walk，jump，sing。

3、助動詞：be，do，have，can。

4、情態(tài)動詞：can，should，will，must。

三、形容詞（Adjectives）

形容詞是表示人或事物的特征或性質(zhì)的詞性。例如：

1、外貌形容詞：beautiful，ugly，tall，short。

2、性質(zhì)形容詞：happy，sad，angry，excited。

3、數(shù)量形容詞：many，few，more，most。

4、大小形容詞：big，small，large。

5、年齡形容詞：young，old，middle-aged。

6、顏色形容詞：red，blue，green。

7、地點形容詞：inthehouse，onthestreet。

8、時間形容詞：yesterday，tomorrow。

9、方式形容詞：slowly，quickly。

10、程度形容詞：verymuch，alittlebit。

在英語學(xué)習(xí)中，詞性轉(zhuǎn)換是一種常見的語言現(xiàn)象，也是高考英語中的一個重要考點。詞性轉(zhuǎn)換是指將一個詞從一種詞性轉(zhuǎn)換為另一種詞性，例如將名詞轉(zhuǎn)換為動詞，將形容詞轉(zhuǎn)換為副詞等等。這種轉(zhuǎn)換在英語中非常常見，因此掌握詞性轉(zhuǎn)換對于提高英語水平和考試成績非常重要。

一、詞性轉(zhuǎn)換的重要性

在英語中，同一個單詞可能有多種詞性，例如“book”可以是名詞也可以是動詞，還可以是形容詞。在句子中，不同的詞性有不同的語法功能和意義。因此，掌握詞性轉(zhuǎn)換對于正確理解和使用英語非常重要。

高考英語對于詞性轉(zhuǎn)換的考察也非常重視。在高考英語中，完形填空、閱讀理解、寫作等題型都可能涉及到詞性轉(zhuǎn)換的考察。因此，學(xué)生需要熟練掌握詞性轉(zhuǎn)換的規(guī)則和常見現(xiàn)象，以便能夠正確地完成這些題目。

二、詞性轉(zhuǎn)換的常見類型

1、名詞轉(zhuǎn)換為動詞

例如，“Thebookiswrittenbyhim.”（這本書是由他寫的。）其中，“book”作為名詞，在這里被轉(zhuǎn)換為動詞“寫”。

2、形容詞轉(zhuǎn)換為副詞

例如，“Theyarehappytoseeeachother.”（他們很高興見到彼此。）其中，“happy”作為形容詞，在這里被轉(zhuǎn)換為副詞“高興地”。

3、動詞轉(zhuǎn)換為名詞

例如，“Helovesmusic.”（他喜歡音樂。）其中，“l(fā)oves”作為動詞，在這里被轉(zhuǎn)換為名詞“愛情”。

4、副詞轉(zhuǎn)換為形容詞或名詞

例如，“Sheisverybeautiful.”（她非常漂亮。）其中，“very”作為副詞，在這里被轉(zhuǎn)換為形容詞“非?！薄?/p>

三、如何掌握詞性轉(zhuǎn)換

1、記憶常見例子

掌握詞性轉(zhuǎn)換的最好方法是記憶常見的例子。通過閱讀和聽力練習(xí)，可以積累大量的英語詞匯和表達方式。在這個過程中，注意收集和記憶常見的詞性轉(zhuǎn)換例子，有助于更好地理解和使用英語。

2、練習(xí)語法填空題

語法填空題是考察詞性轉(zhuǎn)換的一種常見題型。通過練習(xí)語法填空題，可以加深對于詞性轉(zhuǎn)換的理解和掌握。在做題時，要注意分析句子結(jié)構(gòu)和單詞的語法功能，根據(jù)上下文確定正確的詞性和形式。

3、建立詞匯表

建立一個詞匯表可以幫助你記錄自己不熟悉的詞匯和表達方式。在詞匯表中，可以記錄每個單詞的不同詞性和形式，以及例句和用法說明。通過經(jīng)常復(fù)習(xí)這個詞匯表，可以加深對于這些單詞和表達方式的理解和記憶。

掌握詞性轉(zhuǎn)換是提高英語水平和考試成績的重要途徑之一。通過記憶常見例子、練習(xí)語法填空題和建立詞匯表等方法，可以加深對于詞性轉(zhuǎn)換的理解和掌握，從而更好地應(yīng)用英語。

一、尋找“標(biāo)志詞”“標(biāo)志句”法

眾所周知，英語習(xí)慣用法和固定短語一般都不用或極少用語法法則來解釋，而習(xí)慣用法和固定短語都有一定的“標(biāo)志詞”或“標(biāo)志句”，只要抓住了這些“標(biāo)志”，也就抓住了習(xí)慣用法和固定短語。如：

1、標(biāo)志詞lookfor，find，findout，figureout等。

例：Ican’tfindmybook.Couldyoufinditforme？

2、標(biāo)志句型Ittakessb.sometimetodosth.做某事花費某人多長時間。

例：Ittookmeanhourtofinishmyhomework.

二、結(jié)構(gòu)識別法

對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子，可壓縮其結(jié)構(gòu)，去掉修飾、從屬成分，提煉出主干，簡化句子結(jié)構(gòu)，便于理解句意。常用的方法有：去枝葉、抓主干；去修飾、抓主干；利用擴展法抓主干。如：

1、修飾語較少時：TheteacherwithhisstudentshasvisitedtheScienceMuseum.

分析：這句話的修飾語是withhisstudents，若去掉withhisstudents，這句話的主干是：TheteacherhasvisitedtheScienceMuseum.

2、修飾語較多時：HenotonlyenjoyslisteningtotheradiobutalsolikeswatchingTV.

分析：這句話的修飾語是notonly…butalso…若去掉notonly…butalso…，這句話的主干是：HeenjoyslisteningtotheradioandlikeswatchingTV.

三、排除法

在考試中，有些選項一時難以確定正確答案，這時候就需要把各個選項進行比較，排除那些明顯荒謬或不合理的選項，從而縮小思考范圍，求得正確答案。如：

1、-“五一”長假就要到了，你和同學(xué)們準備去哪里？-我們打算去上海外灘。A.attheseasideB.ontheseaC.bytheseaD.bysea（2008年北京卷）正確答案是C。bysea的意思是“乘船”，不合題意；attheseaside的意思是“在海濱”，也不合題意；onthesea的意思是“在海上”，也不合題意；bythesea的意思是“靠?！?，符合題意。故選C。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，成人教育已經(jīng)成為了越來越重要的話題。在過去的幾十年里，我國成人教育取得了長足的發(fā)展，但也暴露出了一些問題。本文將探討我國成人教育的十大成就、十大問題以及十大對策。

一、我國成人教育的十大成就

1、遠程教育蓬勃發(fā)展

在信息技術(shù)快速發(fā)展的推動下，我國遠程教育得到了蓬勃發(fā)展。全國各大高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，為成千上萬的在職學(xué)員提供了接受高等教育的機會。

2、受教育水平顯著提高

成人高等教育已經(jīng)成為了我國高等教育的重要組成部分。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在過去十年中，我國成人高等教育共培養(yǎng)了近千萬名畢業(yè)生，為提高我國國民受教育水平做出了巨大的貢獻。

3、形成了一套完整的成人教育體系

我國已經(jīng)形成了一套完整的成人教育體系，包括成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育等多種形式，涵蓋了高升本、專升本、研究生等多種層次，滿足了不同人群的求知需求。

4、推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展

成人教育對于社會經(jīng)濟的發(fā)展也起到了重要的推動作用。一方面，通過成人高等教育，為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，成人教育本身也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，拉動了國內(nèi)消費。

5、提升了國民素質(zhì)和文化水平

成人教育對于提升國民素質(zhì)和文化水平也起到了不可替代的作用。大量的事實表明，受過良好教育的人往往具備更高的素質(zhì)和文化水平，有利于社會文明程度的提高。

二、我國成人教育的十大問題

1、學(xué)歷教育過于單一

當(dāng)前，我國成人教育主要側(cè)重于學(xué)歷教育，而非技能培訓(xùn)或者繼續(xù)教育。這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)，許多人雖然擁有較高的學(xué)歷，但在實際工作中缺乏相應(yīng)的技能和能力。

2、實踐性不強

我國成人教育在課程設(shè)置和教學(xué)方法上仍存在重理論、輕實踐的問題。這使得畢業(yè)生在工作中缺乏實際操作能力和經(jīng)驗，無法快速適應(yīng)工作崗位的需求。

3、教育資源分配不均

我國不同地區(qū)之間的教育資源分配存在嚴重的不均衡現(xiàn)象。大中城市的教育資源豐富，而農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。這導(dǎo)致了許多人無法接受高質(zhì)量的成人教育。

4、教育質(zhì)量參差不齊

由于缺乏統(tǒng)一的管理和標(biāo)準，我國成人教育的質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)校和機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量較高，但也有一些學(xué)校和機構(gòu)存在教學(xué)質(zhì)量低、管理混亂等問題。

5、學(xué)習(xí)費用較高

成人教育的學(xué)費普遍較高，對于一些低收入人群來說，接受成人教育的難度較大。一些貧困地區(qū)缺乏教育資源，也加重了人們接受成人教育的難度。

三、我國成人教育的十大對策建議

1、加強職業(yè)技能培訓(xùn)

我們建議成人教育機構(gòu)更加注重職業(yè)技能的培訓(xùn)，通過與企業(yè)和工業(yè)界的合作，制定更加實用的課程和教學(xué)計劃。還可以通過職業(yè)資格認證等方式，提高畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

2、增加實踐性課程比重

應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中增加實踐性課程的比重，通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。同時，還可以通過校企合作等方式，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會。

3、推動教育資源均衡分配

政府應(yīng)當(dāng)加大對貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的扶持力度，推動教育資源的均衡分配。可以通過設(shè)立教育基金、定向培養(yǎng)等方式，為這些地區(qū)提供更多的人才支持。

4、加強質(zhì)量監(jiān)管和管理

應(yīng)當(dāng)建立完善的監(jiān)管機制，加強對成人教育機構(gòu)的質(zhì)量監(jiān)管和管理。對于教學(xué)質(zhì)量低、管理混亂的學(xué)校和機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)及時整頓和改進。

5、降低學(xué)習(xí)費用

政府可以通過補貼學(xué)費、提供獎學(xué)金等方式，降低成人教育的費用，使更多的人能夠接受成人教育。還可以通過免費開放部分教育資源等方式，提高教育的公平性和普及程度。

一、名詞性從句的概念

在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句(NounClauses）。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

二、名詞性從句的引導(dǎo)詞

1、that引導(dǎo)名詞性從句，有時that可以省略。

2、whether和if都有“是否”的意思，只起連接作用，表達一種看法或試探。if還可以引導(dǎo)賓語從句。下敘情況中的if/whether不能省略。

3、whoever，whosever，whichever，whatever：這些連接代詞都起連接作用，還可作“無論什么”、“不管什么”解。whoever，whichever可引導(dǎo)主語從句、賓語從句、表語從句；whosever可引導(dǎo)定語從句；whatever可引導(dǎo)主語從句、賓語從句、表語從句、賓補。

4、whatever，nomatterwhat：常用于引導(dǎo)狀語從句。也可引導(dǎo)主語從句、賓語從句、表語從句。

5、whatever…or…，nomatterwhat…or…：含義是“不管……還是……”?？梢龑?dǎo)主語從句、賓語從句、表語從句。

6、whetheror：含義是“無論是……還是……”。可引導(dǎo)主語從句、賓語從句。

7、“疑問詞＋ever”和“疑問詞＋or+ever”

8、“nomatter+疑問詞”或“whether+疑問詞”。

9、主將從現(xiàn)（主句為一般將來時，從句為一般現(xiàn)在時）。

三、名詞性從句的注意事項

1、that引導(dǎo)的名詞性從句通常用陳述語序。當(dāng)從句中有系動詞be時，that后的句子成分稱為主語。

2、whether引導(dǎo)的名詞性從句通常用陳述語序，也可用“whetherornot”結(jié)構(gòu)。

3、if引導(dǎo)的名詞性從句通常用陳述語序，有時也可不用。但要注意的是if引導(dǎo)的狀語從句省去if時，必須采用部分倒裝語序。如：Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.→Youwillpasstheexamifyoustudyhard.

一、選擇題

1、Theword"happy"inthesentencemeans______.

A.angryB.gladC.sadD.tired

答案：B.glad。

句意：在這個句子中單詞"happy"的意思是______。A.angry生氣的B.glad高興的C.sad難過的D.tired勞累的。根據(jù)句意，故選B。

2、"Pleasedon'teattheapple.It's______."

A.myB.mineC.meD.I

答案：B.mine。

句意：請不要吃這個蘋果。它是我的。A.my我的，形容詞性物主代詞，后接名詞的單數(shù)形式，B.mine我的，名詞性物主代詞，后面不接名詞，C.me我，人稱代詞的賓格形式，D.I我，人稱代詞的主格形式。根據(jù)句意，故選B。

3、Thisis______classroom.

A.LilyandTomB.Lily'sandTom'sC.Lily'sandTomD.LilyandTom's

答案：D.LilyandTom's。

句意：這是莉莉和湯姆的教室。名詞的所有格加's，兩個人共同擁有在后一個名詞后加's，兩個人每人都有各自的在兩個名詞后各自加's；根據(jù)題干中是指兩個人共有的；故選D。

一、請判斷下列句子是否正確，并解釋原因：

1、Iamnotsurewhattheproblemis.

2、Theyarenotsurewhethertheywillarriveontimeornot.

3、Wehavenoideawhenthenewproductwillbelaunched.

4、Hehasnotdecidedwhathewilldonext.

5、Shedoesnotcarewherehersonworks.

6、Iamnotsurewhosedictionaryitis.

7、Theyhavenotdecidedwhomtheywillappointastheirnewmanager.

8、Sheisnotsurewhichcolorsheshouldchoose.

9、Wedonotknowhowmanypeoplewillcometotheparty.

10、TheyhavenotdeterminedwhowilltakeoverthepositionofthenewCEO.

正確答案及解釋：

1、正確。"Iamnotsure"表示"我不確定"，后面接的是名詞性從句"whattheproblemis"，意為"什么問題"。

2、正確。"Theyarenotsure"表示"他們不確定"，后面接的是名詞性從句"whethertheywillarriveontimeornot"，意為"他們是否能按時到達"。

3、正確。"Wehavenoidea"表示"我們不知道"，后面接的是名詞性從句"whenthenewproductwillbelaunched"，意為"新產(chǎn)品什么時候發(fā)布"。

4、正確。"Hehasnotdecided"表示"他還沒有決定"，后面接的是名詞性從句"whathewilldonext"，意為"他接下來要做什么"。

5、正確。"Shedoesnotcare"表示"她不關(guān)心"，后面接的是名詞性從句"wherehersonworks"，意為"她兒子在哪里工作"。

6、正確。"Iamnotsurewhosedictionaryitis"表示"我不確定這是誰的書"，其中"whosedictionary"是名詞性從句，作為主語。

7、正確。"Theyhavenotdecidedwhomtheywillappointastheirnewmanager"表示"他們還沒有決定將任命誰為他們的新經(jīng)理"，其中"whomtheywillappointastheirnewmanager"是名詞性從句，作為主語。

8、正確。"Sheisnotsurewhichcolorsheshouldchoose"表示"她不確定應(yīng)該選擇哪種顏色"，其中"whichcolorsheshouldchoose"是名詞性從句，作為主語。

9、正確。"Wedonotknowhowmanypeoplewillcometotheparty"表示"我們不知道有多少人會來參加聚會"，其中"howmanypeoplewillcometotheparty"是名詞性從句，作為主語。

10、正確。"TheyhavenotdeterminedwhowilltakeoverthepositionofthenewCEO"表示"他們還沒有決定誰將接任新的CEO的職位"，其中"whowilltakeoverthepositionofthenewCEO"是名詞性從句，作為主語。

一、名詞性從句的概念

在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句(NounClauses)。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語、賓語、表語、同位語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

二、引導(dǎo)名詞性從句的連接詞

1、that引導(dǎo)名詞性從句時，在句中無詞匯意義，在從句中不能充當(dāng)任何成分，只起連接作用。它通常會在口語和非正式文體中使用。

2、whether引導(dǎo)名詞性從句時，意為“是否”，在句中不擔(dān)任任何成分，常置于句首。

3、if引導(dǎo)名詞性從句時，意為“是否”，在句中不擔(dān)任任何成分，常置于句首，表示一般的條件。if也可以引導(dǎo)賓語從句，意為“是否”。例如：

We'renotsureifJohnwillcometotheparty.我們不確定John是否會來參加晚會。

三、名詞性從句的考點分析

1、主語從句：在句子中充當(dāng)主語成分的從句叫主語從句。引導(dǎo)主語從句的連接詞有that，whether，who，what等。例如：

Thathefinishedhishomeworkontimeistrue.他按時完成了家庭作業(yè)是真的。

2、表語從句：在句子中充當(dāng)表語成分的從句叫表語從句。引導(dǎo)表語從句的連接詞有that，whether，who，where，what等。例如：

Thetruthisthathehascheatedintheexam.事實是他考試作弊了。

3、賓語從句：在句子中充當(dāng)賓語成分的從句叫賓語從句