《圓明園的毀滅》教學設(shè)計-2

《圓明園的毀滅》教學設(shè)計一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學習對比的表達方法。2、繼續(xù)學習從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感二、教學內(nèi)容和重難點教學內(nèi)容：人教版五年級上冊21課《圓明園的毀滅》教學重點：1、了解圓明園昔日的輝煌景象，體會圓明園毀滅之慘痛。2、引導學生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。教學難點：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。三、學情分析這一階段的學生在具備獨立閱讀能力的基礎(chǔ)上。能夠運用多種讀書方法，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句，并能感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。同時學生對新鮮事物接受較快，學習目的性逐步明確，有一定的獨立自主學習的能力。但這一年齡階段的學生對祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史知之甚少，如何通過學習課文，體會文章所表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，提升愛國主義情感，這是本課教學的重點。，因此，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。四、媒體選擇和設(shè)計本節(jié)課采用多媒體教學，因為學生對圓明園知之甚少，而且圓明園昔日的壯觀已毀滅，無法再現(xiàn)，單單對語言文字的理解遠遠不夠。因此，教學中我借助各種媒體手段，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，以音樂、錄象、圖片，直觀地感受圓明園的精美，規(guī)模的宏偉，收藏的珍貴，建筑的多彩，想象圓明園當年的壯觀。再為學生播放毀滅的影片，激發(fā)起學生對侵略者滔天罪行的恨。通過這些教學手段，使教學主題與思想達到自然的升華，培養(yǎng)學生振興中華的責任感。五、教學過程教學內(nèi)容師生活動媒體應(yīng)用及策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近圓明園。（二）感受輝煌，走進圓明園。（三）園林毀滅，激發(fā)情感。（四）反思對比，激情升華。（五）課后作業(yè)師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個夢，這就是圓明園……（板書：圓明園）當你們看到“圓明園”這三個字的時候，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？生：宏偉、壯觀、美麗……師：讓我們走近圓明園，一起去看一看吧?。úシ艌A明園的宏偉建筑、藝術(shù)珍寶及八國聯(lián)軍入侵視頻）師：就是這樣一座萬園之園，一切園林藝術(shù)的典范，卻被英法聯(lián)軍毀于一旦，我們感到——生：憤怒、惋惜……師：是啊，這是中華民族多少代人智慧的結(jié)晶?。‖F(xiàn)在的圓明園是一座座（出示廢墟圖）廢墟，他們在風雨中佇立了154年，是多么的荒涼啊！這讓我想起了雨果的一首詩（出示詩句）圓明園里，荒野的風……生：配樂齊讀。師：讓我們走進這個古老的故事，打開書，齊讀課文第一段。生：齊讀課文第一段。師：（板書：不可估量）并講解多音字“量“的讀音。有不可估量的損失，就有不可估量的價值。（板書：損失價值）那么，昔日的圓明園究竟有些什么？使我們說它有不可估量的價值呢？請同學們自讀課文二、三、四自然段，找一找，畫一畫。（展示課文第三段）生：讀完后，紛紛舉手，一同看大屏幕回答：有金碧輝煌的殿堂……（師板書：有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……）師：請同學們一起去看一看昔日圓明園的美景吧?。c擊文中的景物出現(xiàn)圖片）師生共同讀出句子中的景物，共同欣賞。師：其實圓明園中的美景還有很多，光著名的景點就有40多處，如果我們一天一景的觀察，得需要多少天哪！師：這40處景點猶如“眾星捧月”般環(huán)繞在圓明園的周圍，（課件：展示布局圖）生：看布局圖。師講解左面是圓明園，右面是長春園，下面是萬春園。許多小園圍繞在圓明三園的周圍，猶如眾星拱月般。那誰是星？誰是月？拱是什么意思？合起來是？生：紛紛舉手，迫不及待的回答：星是小園，月是圓明三園，拱是環(huán)繞，合起來是：許多小園圍繞在圓明三園的周圍。師：有誰查過圓明園的面積有多大？生：800畝、900畝……師大聲說：5200畝。一畝相當于咱們多少個教室呀？你們說圓明園的規(guī)模大不大?生：它的布局、規(guī)模宏大，不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。師：圓明園中，除了建筑宏偉，還有什么？生讀課文第四自然段，畫句子。回答：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫……（師板書：上自……下至）師生齊讀：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫……師：從秦到清一共多少年呢？（2300年）國家得收藏多少寶貴的文物??！有誰知道其中哪件寶物的價值？請同學們看圓明園中的十二生肖噴水頭（課件展示奇珍異寶圖片）學生欣賞，師講解，就牛首、猴首、虎首這三個噴水頭，就花費了國家數(shù)千萬買回來，繼續(xù)欣賞，這只是老師搜集到的一部分，每一件都是極其珍貴。師：這足以說明圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師：然而，就是這樣一座萬園之園，一切園林藝術(shù)的典范，卻在幾天之內(nèi)被大火化為了灰燼，下面請同學們自讀第五自然段，畫出最能表現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語。學生感情朗讀。師：同學們畫了哪些詞語？體會到了什么？生：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意破壞、全部奪走…….體會到了英法聯(lián)軍的貪婪、殘暴……我們對他充滿仇恨。師：為了掩蓋他們的罪行，大火連燒了三天，一天多少個小時？三天呢？圓明園在北京城的西北郊，煙云卻籠罩了整個北京城，我們可以想象圓明園是怎樣化為了一片灰燼。面對強盜，皇帝只顧逃命，卻把偌大的北京城留在了烈火中，讓我們再看一看這慘痛的一幕吧?。ɑ馃龍A明園燒殺搶掠視頻）師：看過錄像有什么感受？生：對英法聯(lián)軍充滿仇恨，憤怒……師：讓我們帶著對侵略者的仇恨再讀一遍第五自然段。師：圓明園昔日的輝煌，同學們齊說，有金碧輝煌的殿堂，也有……有……也有……還有……不僅有……還有……上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫……可現(xiàn)在卻化為一片灰燼，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了……沒有……也沒有……還沒有……不僅沒有……還沒有……沒有了上自先秦時代的青銅禮器，也沒有了下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫……（師板書：沒有了）所以說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。師：有的只是圓明園的廢墟（課件：廢墟圖）154年風風雨雨佇立在這里，它像一塊警示牌，告訴我們：學生齊讀“勿忘國恥，振興中華”。師：課文的題目是“圓明園的毀滅”但作者為什么用那么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學交流自己的想法。讀一讀《憤怒與惋惜》這篇文章，繼續(xù)搜集文字圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。利用多媒體播放圓明園的宏偉建筑、藝術(shù)珍寶，增強學生對圓明園的熱愛。毀滅了讓學生感到惋惜、憤怒。為下文做鋪墊。利用圖片和配樂詩句，讓學生感受圓明園的荒涼，為下文的輝煌形成對比。增加了學生對毀滅者的憤恨。利用圖片讓學生感受到昔日圓明園的建筑宏偉、壯觀、美麗。增強學生對圓明園的了解和熱愛。通過課件展示規(guī)模布局圖，讓學生感受到圓明園的布局、規(guī)模之大，不愧是園林藝術(shù)的瑰