人教版三年級語文上冊教案 表格式

二○一五-二○一六學年第一學期 語文學科(第六_冊)教學計戈山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感8、開始學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。二、教材分析與學生情況分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。我班共有學生人，男生人，女生人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課積極性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)缺點，提高學生的整體水平。將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、趣。月日重難點一二1、我們的民族小學221、抄寫生字文了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。三2111、寫生字文第二段活帶來的樂趣。四5、灰雀321、習作我引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。五7、奇怪的大石頭8、我不能失信2211、積累好詞好句的優(yōu)秀品質(zhì)，并使累語言的習慣。六32新詞引導學生讀懂體會秋天的風采，感受秋天的美好。七10、風箏11、秋天的雨221、抄寫生字詩情的朗讀，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。八12、聽聽，秋的聲音231、寫生字文中描寫秋天的語句引導學生讀懂的風采，感受秋天的美好。九13、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂222多媒體課件1、抄寫生字達句式，對一些句子嘗試換一種說法。十16、找駱駝語文園地四231、積累喜歡的句子留心觀察的習慣，十一17、孔子拜師18、盤古開天地22名言繞“生活中的19、趙州橋22搜集祖國通過學習課文，了解中華文化的博的感情。32詩詩1、背誦古詩想感情。十四22、富饒的西沙群島2211、積累優(yōu)引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。321、抄寫生字新詞邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，步受到科學的思想方法的教育；26、科利亞的木匣28、獅子和鹿2211、抄寫生字新詞文體會課文中的繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習慣。29、掌聲321、編童話文中感人的句子引導學生整體化。221、寫生字讀懂課文內(nèi)容，作體會人物的思想14自由習作想感情。期末復習授課時間1、我們的民族小學知識：認識"壩、傣"等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。過程方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之教學重難點自主、合作交流教學課時：2課時1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。四、趣味識字1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。五、朗讀感悟1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。六、鞏固字、詞，指導寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中七、練習與測評設(shè)計：d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想a.這所民族小學留給你什么印象?交流感b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我五、感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。1、我們的民族小學穿戴不同語言不同共同學習科目語文年級三年級備課時間課時21.知識和能力目標：認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、2.過程和方法目標：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之3.情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學重難點重點：通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感難點：體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。第一課時1、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導)(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)合攏",可讓學生做一做相應的動作，重點理重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁葉根生，花為頭狀花序(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結(jié)(5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的1、正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2(3)把1、2句連起來讀讀吧!師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎?1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!2、小組合作學習。(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。(1)說說你知道了什么?(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。指導朗讀，讀出蒲公英的有趣(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥指導讀好“張開時……….成了綠色的?！币痪洹?4)出示“清晨…….變成金色了?！币痪鋷熣Z言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。指名朗讀，評議讀。讀4、引導學生模仿這一句說話。齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀六、識字寫字，拓展延伸4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說么發(fā)現(xiàn)?張開金色合攏(攥)綠色科目語文年級三年級備課時間課時21.知識和能力目標：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生2.過程和方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同3.情感態(tài)度和價值觀目標：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程教學重難點重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)2課時1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬二、自讀課文，學習生字1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方三、通讀課文，感知大意1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2.指導學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背2.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品1、正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)目偨Y(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“決心勇氣母高陡難爬科目語文年級三年級時間課題槐鄉(xiāng)的孩子備課時間課時11.知識和能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。2.過程和方法目標：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導3.情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。教學重難點重點：引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容。難點：培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。(三)細讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。(四)欣賞評價，深化感悟。1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂勤勞懂事槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞以苦為樂科目語文年級三年級語文園地一備課時間課時41.知識和能力目標：交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后2.過程和方法目標：習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，3.情感態(tài)度和價值觀目標：積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自教學重難點難點：口語交際和寫作完成口語交際，提高語言表達能力。a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；了多少卡片，增長的見識和受到的教益；有多少長進；現(xiàn)、增長的新見識；三、鞏固練習有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好五、作業(yè)5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡教師范讀2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演四、展示臺1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準2.班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀五、作業(yè)1.評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎1、欣賞范文，說說什么地方寫得好?2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也4、內(nèi)容多，要按一定順序?qū)?。懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”"當……的5、寫活動首先要敘述完整?？珊喴淮顒訒r間、地點、人物法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事課余生活(大)———次活動(小)課余時間(十)——活動時間(一)7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。手忙腳亂笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形哄堂大笑七手八腳笑逐言開防不勝防一些動詞，如“跑、裝、喊、吹、打”等，這樣就把一件很平凡的生例：我和爸爸開始挖紅薯。我們拿來鐮刀，鐵鍬等工具，爸爸一把抓住紅薯藤，用長長的鐮刀割去后，就開始用鐵鍬挖，我在旁邊當紅薯，我高興地大喊：‘啊!好大一個苕!’我和爸爸哈哈大笑，田野挖的過程就用到了“拿、抓、割、挖、撿”等動詞，使文章豐富再如《爬天都峰》第二段，第一句也是總起，接著寫天然后寫天都峰的險以及自己的感受。我們習作時，例：我站在電視塔前抬頭望：啊，塔頂這么高，在云彩上面哩!三、寫一寫1.題目是文章的眼睛，先給你的作文起個新穎的題目，讓大家一試著寫一寫：2.開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼a.我的課余生活像一座七彩橋，豐富多彩，下五子棋球、玩電腦、彈手風琴……沒有一樣是我不喜b.要說課內(nèi)生活是一彎月亮，那課余生活就是一課內(nèi)生活是一朵浪花，那課余生活就是一片海洋；要說課內(nèi)生活是一棵小草，那課余生活就是一片森林。c.在書的大地上，我像一株小苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著知識的雨露；在書的海洋里，我像一條小魚，盡情地享事，邀游著一個個亦真亦幻的神秘境界；在書的無空中，我像一只小試著寫一寫：3.中間：活動開展的時間、地點、參加的人物?？梢詫懸粚懏敃ra.讀書像源源不絕的泉水，滋潤了我的心田，它成為我生活中重b.書是早晨燦爛的朝陽，書是雨后繽紛的彩虹，片綠洲，書是開闊視野的窗戶。在書中，我與李白一起采摘白云紅霞；我與蘇軾共賞一輪圓月，飲酒作詩；我與杜甫一同游覺泰山，與李清照在荷花叢中爭渡。在書中，我和孔子、司馬遷、莎士比亞成為知心朋友，和魯迅、巴金、劉白羽進行暢談。在書中，我過渡之后重點舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫試著寫一寫：4.結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓，a.溜冰，讓我找到了快樂；溜冰，讓我增加了自信；溜冰，讓學會了堅強。溜冰成了我課余生活不可缺少的一b.書店是我心中最心馳神往的地方。我愛書，愛書媽手拉手的把我引入書的殿堂，今后我將自己在書的海洋中遨游，成c.我愛書!書就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度過每一闊了我的視野，也充實了我的課余生活?，F(xiàn)在我知道的知識更多了，這還要謝謝我的老“朋友”呢!d.現(xiàn)在，我已經(jīng)是三年級的小學生了，但我和書之間，仍然系著那根永遠解不開的繩子。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，我的口語水平提升了，寫作能力也提高了。每當老師表揚我作文寫得好時，我總在心底默默地對它說：“感謝你，朋友!”試著寫一寫：我的課余生活是豐富多彩的，也是富有意義的，我有很多的海洋，知識的世界，這些書都是我的，如：《小讀者》、《世界名人因為書多，我就到處亂放，就這樣，爸爸都批評我好幾次呢!但無，每一夜。從書中我知道了《名人故事》,知道了許多常識，它開闊了我的視野，也充實了我的課余生活?，F(xiàn)在我知道的知識更多了這還要謝謝我的老“朋友”呢!試著寫一寫：怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當、語句請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節(jié)課，老師對大家也我的課余生活是豐富多彩而又快樂的我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打籃球、跑步和跳課間，我和同學們跳繩比賽，說著我們就開過我一點也不生氣，我接了句話說：“‘三’是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀!”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀!他們都說我是一個“幽默大王”。還有一次，課間，我給同學們講了一個笑話：“有一個人眼晴搞壞了——嚴重近視。那天，他到銀行去取錢，排隊的時候，似乎看見一不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，不說了。但是過了會兒那人還在那里不動，他就罵了那人一句，可那人不動這時他湊上去仔細一看，那‘人’竟是銀行思路剖析：本文寫的課余生活是在學校，校園生活的一個縮影，寫出自己在游戲中的幽默、機智，善于調(diào)侃。這些雖然很細小，但每天都在發(fā)生著，可見我們的生活是豐富多彩的，同學們它們是都可以走進我們的習作的，為我們的文章增說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳?？蓮V場滑旱冰。每次我們都比賽。可贏的不是我，而是我以前我不會滑旱冰，有一無爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教又到了我們比賽的時候，我仔細觀察趙奇的眼神，似乎是勢在必得，有些驕傲。我一喊‘開始’,展翅的雙燕就飛了起來，已經(jīng)搓出這時有一位大哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比?”好，我們的比賽又開始了，這位大哥哥非常厲害，足足把我落下了兩圈，我輸我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢!思路剖析：把周末去街心廣場“滑旱冰”作為自己的課余生活來寫，重點寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”,寫出了我的“機智、勇敢”,文章的結(jié)尾還向朋友們發(fā)出了邀請。本文會給我們帶來啟發(fā)，每當下課時，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口我最喜歡放假了，放寒假時，下雪了，我就找?guī)讉€小朋友堆雪人、到了暑假，我們有時會結(jié)伴出去，去登山，去郊游，在山上野餐，品味野趣。閑暇時，我們會聚在一起下棋、去別說我只會玩，我也會和老師、同學討論學習方法，提高我的學習成績。課余時間，老師讓我?guī)椭鷮W習不好的同學提高成績，我就會認真地給它補課，努力地為他們解決疑難，在其中也讓我享受到了為師者的樂趣，進一步鞏固了自己所學的知識，還真是贈人玫瑰，手有余香啊!我經(jīng)常去散步，看到需要幫助的人，我一定會盡力幫助他們。這思路剖析：課余生活真是豐富多彩，按照時間的先后順序，寫出告別了一天的學習壓力，輕松的課余生活又來到了......讓我再難忘的是到人民廣場去滑旱冰。剛開始，我滑得很慢很難慢，還常常弄得“四腳朝天”,爸爸在邊上看握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我照爸爸說的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起來了。只見爸爸又拿出了幾個瓶子放在地上一字排開，叫我練習滑交叉就是把兩只腳交叉繞過瓶子，剛開始，我怎么也學不會傲”。我說：“行”。不知不覺時間不早了得回家了......就這樣我的課余生活因有了滑旱冰而快樂......我最喜歡看書了!每次去書店的時候，總是買些自己喜愛的書看的時候，我總會拿起書，津津有味地看起來，像一個小書迷。書。早晨一醒來，我就把床邊的書拿起來看，等到我眼睛酸了，才去洗臉，刷牙有一次，我們要去買書，媽媽連催我?guī)状危揖驼f：“看完這一頁，就來。”等我看完這頁，有情不自禁地看起了下一頁，直到媽媽書給我們帶來了許多快樂，也帶來了知識，所以，我們要多看1、對本單元所學內(nèi)容進行梳理、歸納，讓學生jiǎ(jià())1.這時候，窗外(),樹枝()了，鳥兒()了，蝴蝶()花朵上，好像()。2.原來蒲公英的花就像(),可以張開、合上。六、根據(jù)畫線的詞語，在()中寫出相應的詞語。 1.最近我國新疆地區(qū)又()了一個大油田。2.指南針是我國最早()的。3.北京的市容()了顯著的變化。1.氣象臺預報今天有雨，下午()下起雨來。2.生活富裕了，但我們()要注意勤儉節(jié)約。3.真沒想到，小強()獲得了百米第一名。的園丁培養(yǎng)著小樹苗。我們的董老師，多像一位循循(x(1)“笑瞇瞇”是對老師()的描寫。(2)文中作者把老師比做(),把自己比做()(3)文章的最后一句話是()1、會認19個生字，讀準字音即可；會寫40個生字，掌握字的音、形、義，語文年級三年級時間時間課題金色的草地備課時間課時第一課時3.情感態(tài)度和價值觀目標：教學重難點2課時5灰雀1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。1、通過學生自讀可人，理清作者敘述的順序，來了解灰雀失而復得的2、通過引導學生畫出文中描寫人物神態(tài)的語句及列寧與小男孩的對教學課時：2課時1.認識“樺、胸”等5個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等142.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意"誠""病"“蹦”讀后鼻音。3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們學習課文，第一小節(jié)2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學學習生字，指導書寫3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。精讀課文，感悟真“愛”會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!收集故事、積累提高1.學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽課后練習設(shè)計：板書：灰雀(惹人喜愛)列寧男孩教育知錯就改科目語文年級三年級備課時間課時第一課時教學重難點2課時1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾教學課時：2課時1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識記方法總結(jié)：你有什么收獲?課后練習設(shè)計：1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。復習導入，說話練習1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎?2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切課外延伸，想想續(xù)寫1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們小攝影師小男孩扔紙團高爾基忘膠卷熱愛崇敬關(guān)心愛護7奇怪的大石頭怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。教學課時：2課時1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(y1)跡、研究、震(zhèn)驚5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老四.默讀課文，勾出不理解的地方2.爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請“藏”字17畫，第六筆為“L”?！芭P”字，左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順，第“旅”字，注意左下部分的筆順。改添加欄一、復習生字新詞1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間演一演。1、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。你的疑問解決了嗎?為什么?”1、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個2、讀后討論。a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?四、交流讀后感想2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光多方求教學習地質(zhì)專門考察教學課時：1課時(讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信三、分角色朗讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時四、討論深化1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信爸爸我不能失信教伯伯家小珍1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學4課時2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己2.指名讀。其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提3.學生匯報。(教師板書：熟悉的人一件事值得寫)4.明確什么是自命題作文。(板書)(三)討論交流1.請同學閉上眼睛，想一想準備寫哪個人的哪件(2)師小結(jié)引導：剛才同學們說得很好，既是熟悉的人，也講了一件事。那么這件事到底值不值得寫呢?老師給你們?nèi)齻€溫馨小提示。(出示幻燈片)(3)學生再說，師隨機點評。(4)小結(jié)：選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也個筆下無。)(四)例文引路同桌的往事記得那是一個周五的課間，我從座位上站起來，想到操場活動活動，只聽見“刺啦”一聲響，扭過頭一看，糟糕!褲子被椅子邊上的鐵角刮破了，看著吡牙咧嘴的三角口子正正在這時，小雅走了過來。我趕緊坐下，心里怦怦直跳。上次她不小心把墨水蹭到了臉上，我狠狠地嘲笑了她一番，這次我這么狼狽的樣子可千萬不能讓她看見呀!可是事與愿違，恰恰在這個節(jié)骨眼兒上老師念到我的名字，叫我去領(lǐng)試卷。我慌忙站了起來，只聽又是“刺啦”一聲響，回頭一看，口子竟毫無顧忌地把嘴張得更大了。我頓時覺得臉上我的窘相被小雅看了個正著，正當我不知所措時，小雅迅速走到講臺前，幫我領(lǐng)回試卷，并奏到我“別著急，我們一起想辦法?！闭f著拉起我，伸手拽了拽我的襯衣和坎肩，撓了撓頭說：“不行，大短了，蓋不上啊!”“那可怎么辦呀?我怎么回家呢?”我眼巴巴地望著她。她沉思了片刻后，環(huán)視四周，最后目光停留在自己那件漂亮的脫下外衣，提起兩只袖子，轉(zhuǎn)到我身后，把衣服由后向前圍在我腰間，又用兩只袖子結(jié)結(jié)實實地打了一個結(jié)。“怎么樣，裙子圍在我的腰間，正好把褲后的三角口子蓋住。太妙了!“警報”解除了，我們不約而同地笑了。美麗的外衣遮住的是令人難堪的口子，敞開的卻是小(1)作者想表現(xiàn)出同桌小雅的哪一點?(2)文中的哪些地方讓你感覺值得寫?3.小結(jié)：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把蘊藏在語言、動作、神態(tài))(五)構(gòu)思草稿2.學生寫，教師巡視指導(六)評議交流1.學生展示2.集體評議(1)請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件?(2)學生交流，教師小結(jié)并出示星級評價方案。內(nèi)容具體中心突出條理清楚詳略得當語言流暢用詞鮮活想象豐富(3)師生共同評價一篇習文。(七)同桌互改1.同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。2.學生匯報：用修改后的言語與原稿進行對3.小結(jié)：強化“三分文章七分改”的意識。(八)查驗總結(jié)1.請同學再次讀讀自己的習作，參考同學的建修改自己的文章。2.請學生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。3.教師總結(jié)全課：我們先分析習作提示——(析要點);然后我們聯(lián)系生活實際，交流自己積累的素材——(廣聯(lián)系);在交流的過——(精選材);同學們確定自己寫作目的，寫出“人人心中想，個個筆下無”的認識——(巧立意);通過一篇例文我們學習小作者如何把值得寫的地方表達出來——(善表達);最后我們師生共評、同桌互評，并對自己的文章進行六個步驟，我們寫任何一篇文章都適用。個人修改從中汲取力量，今天我們就來學一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感5.指名再讀，師生評價。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家三、成語故事得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可1課時yíjijiāojuǎnkǎocháxiōnggpú()zhènjīng停當()轉(zhuǎn)告()鞠躬()面包渣()流域()隕石()婉轉(zhuǎn)()攝影師()嚴嚴實實()()()()(3分)著名()喜愛()明媚()震驚()2、()聽到小伙伴的腳步聲，他()悄悄圍著大石頭躲閃。1、(),天才在于積累。4、任何成就都是(1、短文共有()個自然段。主要講了晉朝青年()的故事。我還能寫出帶有動物名稱的成語(至少2個)十一、最近，你讀了哪些名人故事?請把你知道的一個名人故事寫下來。注1、會認20個生字，會寫34個生字，會認的字要讀準字音。4、有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。9古詩兩首1、學會7個生字，會寫10個生字。2、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生閱讀古4、體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛教學重難點2.朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”,在讀中有所感悟。寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》!1.今天我們來學習另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩.讓我們先去認識這個主人公吧(出示課件：葉紹翁)2.這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你3.同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，(課件板書：南宋葉紹翁)他的詩以老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天三、初讀古詩，整體感知1.我們今天學的這首就是(板書：夜書所見)3.那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)5.到底是怎樣一幅畫面呢?(出示課件：秋夜圖/音樂伴奏)6.就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠.7.下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象)下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地8.學生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自9.古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需1.首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲2.師：是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風聲)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)3.這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋我們都做些什么?美啊!5.但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美，不6.看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)?8.說的真好，這里有個關(guān)鍵詞，動客情，他動了哪些情?想了哪些事?大家來當當小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什么?9.說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)10.把作者想家的感情，味道讀出來11.大家讀的太好了，老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感10.這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(出示插圖：籬笆下的一盞燈)你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)11.在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢?12.你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案)13.詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思：猜想14.為什么作者會有這樣的猜想?(因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)們想捉蛐蛐嗎?(想)好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐?？墒且恢缓么蟮尿序邪。銈兦那牡乜拷l(fā)出聲音的地方，前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)18.捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應讀tiao(第三聲)19.當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心，快樂………)板書：快樂20.那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句?(個別讀全班讀)21.這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。課后練習設(shè)計：“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，二、初讀圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質(zhì)疑，板書)(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”:重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。)②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)如：第二句詩四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說?③練習背誦。(師生接龍背→指名背)四、拓展1.今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧!九月九日憶山東兄弟王維遍插茱萸少一人。1.會認5個生字，會寫12個生字。教學過程1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾予表揚。(師巡視，了解學情)3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。)三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！?1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么?可能不大明白。)(2)學生匯報。學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學生理解。(3)當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名(4)假如就是你在做風箏，你會想些什么?做些什么?(讓學生入情入境)(5)多種方式讀全段。3、學習第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(3)引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看(4)角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩(5)品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，“牽”的用法。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲坊)。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有3、練習書寫生字。五、課堂練習個人修改b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的(1)師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢!(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……(3)體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心為主要體會句。)1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心四、課堂練習1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。做風箏高興高興真實的生活真實的體驗11秋天的雨1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片雨的?三、品讀課文，想象動情(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”"留意"其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。四、識字寫字1、學習生字，交流學法。注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易3、練寫生字。d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的? ,楊柳樹葉,大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如三、總結(jié)拓展1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)四、課后練習與測評：1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。中師范讀全詩)象、說話結(jié)合)蟋蟀在唱著“”朗讀指導(4)一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里配樂朗讀1----4節(jié)。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!聞聞，秋的味道————聽聽，秋的聲音匆匆來去大雁田野作教學重難點1、學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子4、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興7、試著背背對子歌。三、鞏固練習以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看四、小結(jié)：有什么收獲?五、作業(yè)讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞3、讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。二、趣味語文教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。3、在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。4、各組選手進行比賽。5、評比后授獎三、拓展活動：鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。四、小結(jié)；給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。教學重難點能完整通順的表達自己的語言紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：

講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以b、分組介紹：

按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的c、課堂展示：

各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的內(nèi)容或畫的畫；注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，賞秋天的圖畫，實際就是看圖，只有仔細觀察法呢?請大家結(jié)合平時的學習來說一說。從上到下、由遠及近、從左到右……2、看圖要分清主次，先看主要的、重要的內(nèi)容。)1、“畫”秋。A、上周同學們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅秋天的圖畫。這節(jié)課我們就先用嘴來“畫”圖畫。“畫”的內(nèi)容，就要運用我們剛才討論的看圖基本方法，體現(xiàn)秋天景物的特點，特別是要注意秋天到了，周圍哪些景2、現(xiàn)在做一個猜畫說畫的游戲：我們共同看一張秋天的(2)圖上有哪些景物?(近處景物有：蘋果、梨子、葡萄、遠處有：稻子天上：白云，大雁)3、課件出示稻田圖片：現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹?(學生先自由練說，然后指名從不同角度說。)一望無際顆粒飽滿一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!蘋果樹上掛滿了()蘋果，像(),梨子樹上結(jié)滿了()梨子，像5、請將這些景物組合在一起，按順序來“畫”一“畫”。6、出示范文，請同學們對照圖，看看好在什么地范文1:秋天的圖畫果園里，滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。梨子樹上掛滿一個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小萌蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多雀班呢!梨子很多，把樹枝越壓越彎，有的梨子于脆一屁股坐在了地上。扁圓的柿子就像一個個紅紅的燈籠，在秋風中頻頻點頭，好像在說：“快來摘柿放眼望去，目之所及滿是令心醉的金色。那一望無際的人的芳香，翻騰著滾滾的金波，好像燦爛的彩霞撤落在田間地頭：黃澄澄的穀子，被穀穗墜得直不起腰來，可它還是使勁地隨風搖擺，好像是在為金色的田野唱著贊轟隆!”農(nóng)民拿著鐮刀，開著收割機車在田梗問來回穿梭，啊!秋天，你好似那支神筆，在大地上繪了一幅多么美6、看了上面的作文，你認為要“畫”好這幅畫，應該怎么小結(jié)：看圖時要仔細觀察，并要抓住景物的特征(顏色和樣子);說的時候要按照一定的順序，并且運用比喻和擬人的三、遷移仿作，說“秋”(1.)準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目?(2.)畫上畫的是什么地方?有什么景物?這些景物的顏色(3.)你準備按什么順序介紹你的畫?四、寫“秋”學生把說的寫下來。自主寫作，獨立完成作文好詞佳句參考：(北雁南飛、金秋時節(jié)、秋風送爽、涼風習習、瓜果飄香、疊翠流金、五谷豐登、層林盡染、楓葉似火、收在望)(設(shè)計意圖：讓學生在實踐中學會寫作，提高習作能力。)(五)課堂總結(jié)——秋景升華寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用文字留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間!課后反思jīngxīnyī))二、找出近義詞寫在下面的括號里。稱贊艱難趕緊批評難過結(jié)實議論方()()青()()感謝感動感激1.老師教育我的話，使我很()。2.我很()小明對我的真誠幫助。3.一位老奶奶不小心摔倒了，我趕緊把她扶起來，她望著我()得說不發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)明1.我()我的好朋友經(jīng)常為集體做好事。2.我們班的同學很團結(jié)，從來沒有發(fā)生過()過打架的事情。3.愛迪生年輕時就已()了很多電器。()看樹梢上，露珠晶瑩的樹葉在微風中輕輕擺動。()伴著陣陣曲聲，陽光越來越亮，告訴人們：今天又將是十分溫暖的一天。()凌晨，旭日剛剛把樹梢照亮。住鼠頭說：“你沒看見我(促捉)住了老鼠的頭，是我先擊中了它的要害部位。”兩只貓爭執(zhí)不下，誰也不讓(誰準)。兩只貓同意了。它倆一左一右守在洞口，幾個小時過去了，可(借惜)它黃貓()兩只貓同時抓住的()十、展示臺(15分)括口語交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要讓學生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲曌鳌眲t讓學生寫一則觀察1、會認24個生字，會寫40個生字。會認的字要求讀準字音，會寫的字要求1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學的思維方法，提3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通雨的?三、品讀課文，想象動情(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”"留意",其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。四、識字寫字1、學習生字，交流學法。注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易3、練寫生字。個人修改c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的? 三、總結(jié)拓展1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活為語文園地的教學活動先作鋪墊。)秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂人帶來冬天的消息授課時間第1周_月日1、我們的民族小學知識：認識"壩、傣"等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。過程方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之教學重難點教學課時：2課時1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友五、朗讀感悟1.學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中a.這所民族小學留給你什么印象?交流感b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我五、感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。1、我們的民族小學穿戴不同語言不同共同學習科目語文年級三年級備課時間課時21.知識和能力目標：認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、2.過程和方法目標：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公3.情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人教學重難點難點：體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了第一課時1、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。型、字義等方面的困難)合攏",可讓學生做一做相應的動作，重點理重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結(jié)(5)完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的1、正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2還記得它們嗎?(出示生詞，學生開火車輪讀)2、上節(jié)課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢(學生答),誰想贊美這美麗3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!二、自主探究，讀悟質(zhì)疑2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?指名讀，評議，再指名讀。(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?師：多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學生觀察后，自由暢談感受。(3)把1、2句連起來讀讀吧!有什么發(fā)現(xiàn)?出傍晚蒲公英的神奇。(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎?老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問三、合作探究，解決疑難。1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。2、小組合作學習。(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。(1)說說你知道了什么?(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。指導朗讀，讀出蒲公英的有趣(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥指導讀好“張開時……….成了綠色的?！币痪?。(4)出示“清晨…….變成金色了?！币痪鋷熣Z言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。指名朗讀，評議讀。讀4、引導學生模仿這一句說話。齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀六、識字寫字，拓展延伸么發(fā)現(xiàn)?5、老師范寫“片”。七、課后練習與測評：板書設(shè)計金色的草地張開金色合攏(攥)綠色科目語文年級三年級時間課題備課時間課時21.知識和能力目標：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生2.過程和方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3.情感態(tài)度和價值觀目標：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程教學重難點難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話的含義。a)生字卡片。b)天都峰的相關(guān)圖片。1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導寫字，掌握筆順1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2.指導學生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。2.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上1、正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2一、緊扣課題，承前啟后1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)目偨Y(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“決心勇氣科目語文年級三年級槐鄉(xiāng)的孩子備課時間課時21.知識和能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動2.過程和方法目標：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導3.情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達教學重難點(一)談話