如何學習文言文上課

怎樣學習文言文？什么是文言文？怎樣學習文言文？學習文言文有哪些要求？文言文的特點及要求有哪些？什么是文言文？

文言文”是相對于“白話文”而言。

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕摹?/p>

簡潔、典雅。繼承文化、了解歷史、豐富語言。文言文的特點及其意義特點：意義：學習文言文有哪些要求？掌握作者信息（包括：字、號、朝代、哪里人士。）掌握作品信息（包括：選自何處）掌握文言詞匯（包括：文言實詞和虛詞）掌握文章大意（包括：翻譯）學習文言文的方法1、多朗讀。通過朗讀培養(yǎng)語感。2、多背誦。通過背誦掌握實詞、虛詞的用法。3、勤做練習。掌握常用文言詞和特殊句式。4、勤查工具書。《古漢語常用字字典》，文言文翻譯書是必備工具書。二、需要掌握的文言知識1、會翻譯課文，理解文章內(nèi)容。2、重點掌握一些重要的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用和一些特殊句式。什么是文言實詞？文言實詞有哪些？文言實詞出現(xiàn)的現(xiàn)象有哪些？文言實詞什么是文言實詞——實詞就是有固定意義的詞.它的意義是固定不變的,不隨語境的變化而發(fā)生改變。

文言實詞的分類——名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞文言實詞一字多義古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移）詞類活用通假字雙音字（同義復詞、偏義復詞）

文言實詞出現(xiàn)的現(xiàn)象1、要注意古今詞義的變化。*有的古詞義至今有所擴大。*有的古詞義至今有所縮小。*有的古詞義至今已有轉(zhuǎn)移，即一詞由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩?有的古詞義至今感情色彩已有變化。

在推斷文言詞義時，對那些字形相同而意義用法已經(jīng)不同的詞，尤其是有細微差別并且容易被忽略的詞，千萬不能望文生義，以今釋古；否則要么牽強附會，要么歪曲文意。如：曹操……將順江東下。(“江”,古專指長江——今泛指一切河流。）

(“肉”,古泛指動物的肌肉——今專指豬肉。）如：肉食者謀之，又何間焉？如：

犧牲玉帛，弗敢加也。(“犧牲”,古指祭祀用的牲畜——今轉(zhuǎn)移指為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。）如：先帝不以臣卑鄙。

(“卑鄙”,古指地位低下，見識淺薄，屬于中性詞——今指品質(zhì)惡劣，變?yōu)橘H義詞。）2、不要把文言文中的兩個單音詞誤解為現(xiàn)代漢語中的一個雙音詞。文言文以單音詞為主。

有時由于兩個詞意義相關(guān)或語法結(jié)構(gòu)上的關(guān)系而連在一起使用，隨著語言的演變，在現(xiàn)代漢語中變成了一個雙音詞，詞義也由原來的兩個變成了一個。

如：是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子?！捌拮印保瓉硎莾蓚€詞，“妻”指妻子，“子”指兒女。現(xiàn)代漢語是一個雙音詞，指男子的配偶。3、遇到多義詞時，要慎重推斷其在具體語句中的正確義項。*六王畢，四海一。*古今一也，人與我同耳。*一人，一桌，一檀板而已。*蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。*上下天光，一碧萬頃。（數(shù)目，自然數(shù)的開始。）（統(tǒng)一）（相同、一樣）（專一）（滿、全）4、古文通假現(xiàn)象普遍，如果遇上的生詞用本義、引申義、比喻義都解釋不通時，就要考慮它是不是通假字。通假字與本字在讀音的聯(lián)系上有以下幾種情況：

（1）完全相同。如：旦日不可不蚤自來謝項王。

（2）聲母相同。如：河曲智叟亡以應。

（3）韻母相同。如：于是從散約敗，爭割地而賂秦。

（4）聲韻均不相同。如：秦伯說，與鄭人盟?！霸椤蓖ā霸纭?/p>

“亡”通“無”“從”通“縱”“說”通“悅”與現(xiàn)代漢語不同的用法是指詞類活用。與現(xiàn)代漢語不同的用法詞類活用是指一部分實詞（也有個別虛詞）在一定的條件下臨時改變原來所屬那類詞的語法功能而作另一類詞用的現(xiàn)象。識別詞類活用主要根據(jù)上下文從語法角度去分析。舉例：名詞活用為一般動詞名詞活用作一般動詞，在古代漢語中是比較普遍的現(xiàn)象，活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關(guān)，只是動詞化了。1、一狼洞其中（《狼》）洞：打洞。2、狼不敢前，眈眈相向（《狼》）前：上前，靠前文言虛詞什么是文言虛詞——沒有實在意義的詞。文言虛詞有哪些——副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞（文言文中）一般不作句子成分，不表示實在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。虛詞種類：副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞六類。常見的文言虛詞

而何乎乃其且然若所為焉也以矣于之則者與（歟）

文言虛詞的順口溜：之乎者也若，夫且何吁哉，耶（邪）所矣焉耳歟，其諸而乃然。

了解古今變化文言虛詞的古今變化情況大致有以下四種：（1）有的消失了。

如：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少?！胺颉弊鳛榘l(fā)語詞，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。（2）少數(shù)沿用下來。如：于是秦人拱手而取西河之外。“于是”現(xiàn)在還用。（3）有的用法發(fā)生了變化。如：師道之不傳也久矣。“也”是語氣助詞，起舒緩語氣的作用，而現(xiàn)代漢語的“也”是表示重復的副詞。（4）有的已被別的詞所代替。如：無能為也矣。

助詞“矣”已被現(xiàn)代漢語中的語氣助詞“了”（“呢”、“啊”）所代替。

之

一、用作代詞，又分幾種情況：

(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為"他(他們)"、"它(它們)"。作賓語或兼語，不作主語。例如：作《師說》以貽之。(《師說》，代人，作賓語。)郕使之然也。(《勸學》，代物，作兼語。)闕秦以利晉，惟君圖之。(《燭之武退秦師》，代指闕秦以利晉這個事件)四方之士來者，必廟禮之。(《勾踐滅吳》，代詞，他們)與坐談，問之客曰。(《鄒忌諷齊王納諫》，代詞，這件事)人非生而知之者。(《師說》，代事理，作賓語。)

(二)指示代詞，表近指?？勺g為"這"，通常作復指性定語。如：均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)

之

二、用作助詞，也分幾種情況：

(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為"的"，有的可不譯。如：

若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)道之所存，師之所存也。(《師說》)漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(《滕王閣序》)

(二)結(jié)構(gòu)助詞，補語的標志。用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，可譯為"得"。如：

古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)

之

(三)結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：宋何罪之有？(《公輸》，即"宋有何罪")夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》)

(四)結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。如：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!(《師說》)悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。(《捕蛇者說》)孤之有孔明，猶魚之有水也。(《隆中對》)臣聞求木之長者，必固其根本。(《諫太宗十思疏》)

(五)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。如：頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。(《毛遂自薦》)君之所知也。(《燭之武退秦師》)

－－文言句式與現(xiàn)代漢語不同的句式判斷句被動句省略句倒裝句固定句式1、判斷句

2、省略句4、被動句

3、倒裝句5、固定格式

文言句式判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。

（1）“為”表肯定判斷，可譯為“是”例：中蛾冠兒多髯者為東坡（2）“乃”表肯定判斷，可譯為“是”例：吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇（3）“即”表肯定判斷，可譯為“就是”例：吟鞭東指即天涯（4）“則”表肯定判斷，可譯為“是”例：此則岳陽樓之大觀也非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳則素湍綠潭，回清倒影。

（5）“是”做動詞，表肯定判斷例：斯是陋室，惟吾德聞今是何世，乃不知有漢－（6）“非”表否定判斷，可譯為“不是”非天質(zhì)之卑兵革非不堅利也（7）“……，……者也”牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（8）“……者，……也”。陳勝者，陽城人也，字涉。然而不勝者，是天時不如地利也（9）“……者，……”例：馬之千里者，一食或盡粟一石（10）“……，……也”例：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也夫戰(zhàn)，勇氣也（11）“……也”例：此誠危急存亡之秋也省略句句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語例：（此）忠之屬也。（《曹劌論戰(zhàn)》）（此，代前文“小大之獄，雖不能察，必以情”）（2）省略謂語或省略動詞例：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語十則》）例：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（3）省略賓語例：投（之）以骨。（《狼》）例：君與（之）俱來。（《隆中對》）（4）省略介詞例：林盡（于）水源。（《桃花源記》）例：急湍甚（于）箭。（《與朱元思書》）（5）省略量詞文言文中數(shù)詞后常省略量詞。例：一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已孔子東游，見兩（個）小兒斗二（個）男新戰(zhàn)死倒裝句倒裝句主要有四種：（1）主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。（2）賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

（3）定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例1：遂率子孫荷擔者三夫“荷擔者三夫”是“三夫荷擔者”的倒裝，定語“三夫”后置，以突出中心詞“荷擔者”，可譯為“三個能挑擔子的成年男子”。例2：予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者”是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”例3：嘗貽余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”

（4）介賓結(jié)構(gòu)后置

A.用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉？全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報告了這件事”躬耕于南陽，茍全性命于亂世全句為“于南陽躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽耕種，在亂世中茍且保全性命”B.介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”為壇而盟，祭以尉首“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以尉首”后置，可譯為“用將尉的頭來祭祀”醉能同其樂，醒能述以文者“述以文”是“以文述”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以文”后置，可譯為“用文字來記述”愿陛下托臣以討賊興復之效“托臣以討賊興復之效”是“以討賊興復之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興復之效”后置。被動句主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。（1）沒有標志詞語，意念上的被動，如：帝感其誠，命夸娥氏二子負二山。被……所感動（2）有標志詞語

a“為”表被動。國險而民附，賢能為之用

b“為……所……”。舌一吐而二蟲盡為所吞“為所吞”即“被……吞掉”

c“于”表被動。管夷吾舉于士“舉于……”即“在……被舉薦”。固定格式.初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。（1）“不亦……乎”相當于“不是……嗎”學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不易君子乎？（2）“如……何”相當于“對……該怎么辦”“把……怎么樣”例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋兩座山怎么樣呢？”其如土石何即“能把土石怎么樣呢”（3）“以……為……”相當于“把……當作……”例：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當作樹林，把蟲蟻當作禽獸……”（4）“何……為”相當于“為什么要……呢”“為什么會……呢”例：此何遽不為福也，即“為什么不會變成福呢”（5）何以例：何以戰(zhàn)翻譯文言文的要求——信、達、雅信：意義不背原文,即是譯文要準確,不歪曲,不遺漏,也不要隨意增減意思。達：