企業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

企業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的重要手段，創(chuàng)業(yè)教育引起了高職院校的重視，但它們基本上仍停留在相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)階段，無(wú)法將創(chuàng)業(yè)教育提升到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的高度，從而損害了學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。筆者認(rèn)為,以企業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職創(chuàng)業(yè)教育模式,可以不斷適應(yīng)、滿(mǎn)足和引導(dǎo)企業(yè)對(duì)各類(lèi)創(chuàng)新型人才的需要,從而保證創(chuàng)業(yè)教育具有長(zhǎng)久的生命力。一、行業(yè)和企業(yè)社會(huì)資源企業(yè)導(dǎo)向是指與企業(yè)需求緊密結(jié)合,與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng),充分利用行業(yè)和企業(yè)的社會(huì)資源,實(shí)施以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的開(kāi)門(mén)辦學(xué)。企業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育致力于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的既具有一定文化理論知識(shí),又具備操作技能水平的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)。1.《合同法》目前,企業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在高職教育中的地位和作用被提升到相當(dāng)重要的高度。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出要推行工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式,并明確工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。2005年國(guó)務(wù)院頒布的國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)文件《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及溫家寶總理在《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》講話(huà)中,都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。高職創(chuàng)業(yè)教育以企業(yè)為導(dǎo)向能很好地詮釋以自主創(chuàng)業(yè)和開(kāi)拓性就業(yè)為目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,這是高職教育改革的指導(dǎo)思想。2.通過(guò)企業(yè)參與培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè),是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。高職院校要適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展就必須依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè),通過(guò)企業(yè)參與人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)以及共建生產(chǎn)型的實(shí)踐教學(xué)基地等不同層次和水平的校企合作,推進(jìn)不同層次和內(nèi)容特征的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提高高職人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以校企產(chǎn)學(xué)合作為代表的企業(yè)導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教育模式豐富和深化了創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)內(nèi)涵,從而凸顯了高職教育特色。3.教育的科學(xué)當(dāng)今德國(guó)職業(yè)研究領(lǐng)域存在兩種主要思潮:基于社會(huì)科學(xué)定向、主要圍繞著職業(yè)的“結(jié)構(gòu)”及其對(duì)個(gè)體和社會(huì)的價(jià)值進(jìn)行的職業(yè)研究,以及基于教育科學(xué)定向、圍繞著職業(yè)的“勞動(dòng)”的職業(yè)研究,即研究通過(guò)什么樣的教育途徑來(lái)獲取合適的職業(yè)從業(yè)資格的科學(xué)(姜大源,2005)。以企業(yè)為導(dǎo)向的高職創(chuàng)業(yè)教育可以將基于教育科學(xué)的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程和基于社會(huì)科學(xué)的職業(yè)教育工作過(guò)程緊密融合,兼顧職業(yè)教育“職業(yè)的”和“專(zhuān)業(yè)的”的需要,在分析職業(yè)活動(dòng)與資格要求的經(jīng)驗(yàn)層面上展開(kāi)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),為提升職業(yè)教育研究提供新平臺(tái)。4.企業(yè)面向高職院校的應(yīng)用探索職業(yè)教育學(xué)具有核心意義的問(wèn)題是職業(yè)教育模式、職業(yè)教育規(guī)模與職業(yè)教育課程。企業(yè)家成為兼職教師隊(duì)伍的重要組成部分,有利于高職院校更好地著眼于市場(chǎng)需求優(yōu)化職業(yè)教育課程;企業(yè)面向高職院校提供學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地和教師掛職鍛煉崗位能有效擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模;企業(yè)后續(xù)項(xiàng)目的推進(jìn),也為從根本上改變和優(yōu)化職業(yè)教育模式創(chuàng)造了條件。把企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源作為教育資源的一部分融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之中,為探索研究新形勢(shì)下的職業(yè)教育規(guī)律提供了獨(dú)特的視角。5.企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)高職院校與行業(yè)、企業(yè)之間合作的深度和廣度直接影響到創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。高職創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng),使學(xué)生不僅能學(xué)到企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn),獲得穩(wěn)定的業(yè)務(wù)支持,而且縮短了創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)適應(yīng)期,并獲得了更大的發(fā)展空間。企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),參與學(xué)校的改革與發(fā)展,使學(xué)校在校企合作中不斷完善、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化,可以有效地保證高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。二、企業(yè)支持職業(yè)創(chuàng)造培訓(xùn)的詳細(xì)實(shí)踐基于企業(yè)導(dǎo)向的視角,目前實(shí)施的高職創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以下四種類(lèi)型:1.中小企業(yè)中小企業(yè)來(lái)職業(yè)生活來(lái)實(shí)踐,—校企共建開(kāi)發(fā)區(qū)模式。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)與高職院校合作共建開(kāi)發(fā)區(qū)高職科技創(chuàng)業(yè)園。該模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合,由開(kāi)發(fā)區(qū)與高職院校聯(lián)合創(chuàng)辦并達(dá)成全方位戰(zhàn)略合作協(xié)議,開(kāi)發(fā)區(qū)引企業(yè)進(jìn)入學(xué)校,學(xué)校融專(zhuān)業(yè)于社會(huì),園區(qū)采用政府支持、校區(qū)合作、利益與共、文化相通、成果共享的原則,是目前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的一種創(chuàng)新。2.培育生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能性人才的模式由高職院校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作,人才培養(yǎng)中高職院校與企業(yè)零距離對(duì)接,共同培育生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能性人才的模式。作為集團(tuán)的研發(fā)基地、員工培訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)基地,學(xué)院實(shí)現(xiàn)了具備互動(dòng)互盈機(jī)制、模式與條件的產(chǎn)學(xué)研一體化,形成企業(yè)具備高職院校功能,高職院校服務(wù)于企業(yè)產(chǎn)業(yè)績(jī)效提升的有機(jī)格局。3.項(xiàng)目直接引入教學(xué)校企互動(dòng)主要體現(xiàn)在:雙方共同制定培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程與教材;把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目直接引入教學(xué)過(guò)程,由企業(yè)人員驗(yàn)收課程成果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的一體化;讓學(xué)生作品進(jìn)入市場(chǎng)以及引入企業(yè)品牌,吸引知名企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)資金來(lái)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難問(wèn)題等。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及就業(yè),都在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提升和延伸。4.模擬型和模擬型兩大類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),主要分為全真型和模擬型兩大類(lèi)。各高職院校在建構(gòu)創(chuàng)業(yè)園過(guò)程中都積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)與校外企業(yè)溝通,如通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)家做校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)的支持,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司與校外相關(guān)實(shí)體公司建立合作關(guān)系引入啟動(dòng)資金和業(yè)務(wù)等。三、整合社會(huì)資源,搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)一是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制,集人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)為一體的辦學(xué)新模式浮出水面,努力從根本上解決人才需求和人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外,建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作已成各院校的共識(shí)。二是學(xué)校主導(dǎo)企業(yè)參與,融創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于一體的高職創(chuàng)業(yè)教育體系已見(jiàn)雛形。首先,創(chuàng)業(yè)課程體系著眼于市場(chǎng)需求構(gòu)建,教材及內(nèi)容的選擇以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,并將創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育之中。其次,多數(shù)高職院校充分利用校外實(shí)習(xí)基地、企業(yè)設(shè)備和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“做中學(xué)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境,通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)等多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、素質(zhì)教育融為一體。最后,各院校積極整合社會(huì)資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),建立了一支由優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、專(zhuān)家學(xué)者和政府部門(mén)官員組成的兼職教師隊(duì)伍參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。三是融入企業(yè)文化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵,校園創(chuàng)業(yè)文化彰顯特色。高職院校在營(yíng)造校園內(nèi)良性創(chuàng)業(yè)文化方面進(jìn)行了多方嘗試。除了盡力爭(zhēng)取企業(yè)、開(kāi)發(fā)區(qū)和政府的支持和參與,彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課堂的局限以外,還通過(guò)大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣傳和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、積極扶持各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等,多管齊下為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。尤其值得一提的是部分院校把企業(yè)文化作為形成學(xué)院特色創(chuàng)業(yè)文化的重要來(lái)源,把企業(yè)先進(jìn)文化植入校園,同時(shí)也融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化的內(nèi)涵。四是密切結(jié)合行業(yè)和企業(yè),致力于建立一支“創(chuàng)業(yè)教練”隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念,需要建立一支具有一定規(guī)模、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。目前高職創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)大多采取聘請(qǐng)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式,目標(biāo)是形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。一方面,著重發(fā)揮龍頭企業(yè)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的示