三年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：

下午好!

首先作為孩子們的老師，我要感謝你們能在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)，感謝你們對(duì)自己的子女的關(guān)懷和對(duì)我們工作的支持。

孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他們一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。如何讓孩子們盡快的適應(yīng)新的學(xué)期，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們老師和家長(zhǎng)的幫忙。

作為本班的數(shù)學(xué)老師，我一直在探究，如何盡己所能，使枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑，讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩，激起探究的欲望，享受勝利的喜悅，為你的孩子的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

今日，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我主要和大家談?wù)勎覀儼嗟耐瑢W(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些狀況。

一、孩子進(jìn)入中班級(jí)的一些變化。

1、心理方面：對(duì)很多事情都感到奇怪???，似懂非懂，開(kāi)頭有單獨(dú)性，自尊心漸漸增加。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)。其它，這個(gè)階段的孩子自尊心漸漸增加，也就是我們通常講的：孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

2、學(xué)習(xí)方面：三班級(jí)同學(xué)成果的“馬鞍形”情況

從上圖能夠看出同學(xué)升入三班級(jí)成果呈下降趨勢(shì)，到四班級(jí)后，又有所回升。這就是所謂的“馬鞍形”情況。這種情況無(wú)疑抑制了兒童語(yǔ)言和思維力量的進(jìn)展，挫傷了同學(xué)的樂(lè)觀性。

為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢?

由于9—10歲的是孩子從詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的關(guān)鍵期。這一時(shí)期孩子的品德、性格、行為習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好已開(kāi)頭形成。他們不再像一、二班級(jí)的同學(xué)那樣守紀(jì)、聽(tīng)話，他們漸漸顯露出自己不同的共性。因此，他拉的學(xué)習(xí)不如低班級(jí)那么平衡，學(xué)習(xí)成果開(kāi)頭形成較明顯的差異。

給孩子適度的壓力。孩子年齡小，很多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不情愿在課本學(xué)問(wèn)上多下功夫。所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能?tīng)?wèi){孩子完全自由行事。我們要利用各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激活他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、本班數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的狀況。

數(shù)學(xué)課上樂(lè)觀思索，踴躍發(fā)言的同學(xué)有：

作業(yè)仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范的有：

還有一些基礎(chǔ)不是太好但是很努力，進(jìn)步明顯的同學(xué)：少數(shù)同學(xué)能夠用心聽(tīng)講，并且樂(lè)觀回答老師提出的問(wèn)題，表現(xiàn)突出的是：

以上都是一些表現(xiàn)比較好的地方，當(dāng)然還存在一些問(wèn)題：有的孩子自控力量較差，主要表現(xiàn)為上課不用心，小動(dòng)作不斷，有的同學(xué)愛(ài)接老師的話把，有的作業(yè)不夠仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)馬虎，常常漏做題目，還有的作業(yè)拖拉，不能在規(guī)定時(shí)間完成，錯(cuò)題不能準(zhǔn)時(shí)訂正，需要老師跟在后面催要。正由于有這些不好的習(xí)慣，有一部分孩子的成果不抱負(fù)。

三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：

為了孩子的進(jìn)一步進(jìn)展，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我在這里對(duì)各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議;

一、培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

要培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，首先要留意多鼓舞，少批判孩子做錯(cuò)了題目要急躁和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的緣由是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避讓同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生;準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的進(jìn)步并且熱忱的確定、表?yè)P(yáng)。

二、幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一些習(xí)慣的培育，最佳時(shí)期都在學(xué)校階段，也是最簡(jiǎn)單形成差異的一個(gè)階段。孩子年紀(jì)小，培育的開(kāi)頭應(yīng)帶有肯定的`強(qiáng)制性，即詳細(xì)要求，詳細(xì)督促，詳細(xì)檢查。

1、對(duì)于作業(yè)出錯(cuò)多的孩子，能夠在家長(zhǎng)的幫忙下先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，和孩子一起把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容再通一遍，這樣能提升孩子作業(yè)的正確率。

2、常常檢查孩子的作業(yè)。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不仔細(xì)檢查落實(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣，進(jìn)而鉆了家長(zhǎng)空子.只有對(duì)孩子要求詳細(xì)，檢查仔細(xì)，才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)厲?性，進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是肯定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成果也會(huì)快速地獲得提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：

1、教育孩子上課仔細(xì)聽(tīng)講

認(rèn)真聽(tīng)老師的引領(lǐng)和同學(xué)的發(fā)言;認(rèn)真觀看老師教具的演示過(guò)程和板書(shū)的內(nèi)容;留意關(guān)注和感悟老師的一個(gè)手勢(shì)和一個(gè)眼神的示意;聽(tīng)清題目，積極思索，組織好語(yǔ)言;樂(lè)觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不懂要大膽提問(wèn)。

2、講究作業(yè)的速度和質(zhì)量。

講究速度要求：備好學(xué)習(xí)用品;避讓不必要的小動(dòng)作;見(jiàn)縫插針利用時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)訂正，不拖拉作業(yè);合理支配時(shí)間，充分利用好作業(yè)的時(shí)間。講究質(zhì)量要求：提筆就要仔細(xì)做，題目字字點(diǎn)著讀，圈關(guān)鍵字詞;一旦做了，就要一氣呵成，切忌做做停停;做完要自己檢查。

3、養(yǎng)成單獨(dú)思索，不怕困難的習(xí)慣。

孩子在遇到稍難的題目，有的畏懼，或遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就尋求幫忙，這對(duì)培育單獨(dú)思索的習(xí)慣特別不利。家長(zhǎng)當(dāng)孩子尋求幫忙，不會(huì)做時(shí)，不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一起分析，幫忙他，教會(huì)分析分析問(wèn)題的方法，漸漸過(guò)渡到讓他自己也能掌控這種分析方法從而單獨(dú)思索。

三、家長(zhǎng)要做的。

定期與老師進(jìn)行溝通，對(duì)老師的要求樂(lè)觀性協(xié)作，對(duì)老師的工作進(jìn)行支持。由于