胖乎乎的小手教學設計

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1，面向學生：□中學√小學2，學科：語文2，課時：13，學生課前準備：小謎語，小獎品；多媒體教學課件(flash版)二、教學目標1、

認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。2、

正確、流利、有感情的朗讀課文。3、

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重難點1、

讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。2、

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。三、教材分析《胖乎乎的小說》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。四、教學方法根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結合的教法。在教學中采用課文扶、生字半扶半放的教法，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主活動”。活動中，讓學生大膽、合理想象，體會人物的想法，讀出感受。在自學的基礎上利用識字比賽，鞏固識字。如自瀆、指名讀、開火車讀等來提高朗讀能力。教學過程（一）

謎語激情，導入新課1、

小朋友跟老師一起拍手說一個謎語好嗎？（兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話）板書“小手”2、

伸出你們的小手讓老師看看好嗎？3、

你們瞧，這是一雙什么樣的小手?。浚ㄅ趾鹾醯模?doc/201212/1_5448.jpg4、

這樣一雙胖乎乎的小手多可愛呀，今天我們要學習的課文就叫“胖乎乎的小手”（齊讀課題）相機學習“胖”字，交流識字方法！看到這個課題，你知道了一些什么呢？（這是一雙胖乎乎的小手）5、

你們想知道這雙胖乎乎的小手做了些什么嗎？（想）那現(xiàn)在讓我們來讀一讀課文，在課文中去尋找答案吧！（二）

初讀課文，學習生字1、

先聽老師讀一讀課文，孩子們要注意聽準每個字的字音。2、

原來這雙小手是蘭蘭的，孩子們一定想知道更多的有關這雙小手的故事吧!(想)那孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！難讀的生字借助拼音多讀幾遍，并用鉛筆標出課文的自然段。讀完后讓學生回答課文共有幾個自然段！3、

孩子們昨天回去都預習了課文，那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！/v?q=%E8%83%96%E4%B9%8E%E4%B9%8E%E7%9A%84%E5%B0%8F%E6%89%8B%E7%94%9F%E5%AD%97&src=srp_des&fromurl=http%3A%2F%2F%2Fkejian%2F20615%2F12110.html#i=1&pn=30&sn=164&id=f1921119387c662346964cb52fc4ef90小老師教讀，其余的孩子跟著小老師讀，然后分類讀（翹舌平舌，前后鼻韻）4、

出示帶拼音的生字（采用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀）5、

去拼音認讀生字，然后說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。A、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子B、教室里有墻嗎？有幾面墻？C、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住D、替字和我們這里的一個生字意思相近（幫）6、

你們喜歡爬山嗎？（喜歡）這些生字在課文中排成了一座詞語小山，看看你們能不能戰(zhàn)勝它們呢？/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010030842198289.jpg7、詞語朋友說你們真棒，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧！誰愿意來讀第一個句子呢？/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010042049081221.jpg.（設計意圖：觸類旁通，為學生在后面新課文的學習中得心應手，提高學習效率，增強成就感）8、

剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？（有）精神拿出來，我們分組比賽讀。三、新授，引出問題，圍繞問題學習課文。他們一家人在干什么？（看蘭蘭那張畫了胖乎乎的小手的畫）蘭蘭有個疑問：/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2011031755481565.jpg1、

讀句子：我畫了那么多畫，您為什么只貼這一張呢？誰來讀讀蘭蘭的疑問（個別讀）指導重讀（那么多

只貼）男女比賽讀，齊讀。2、

那老師也很疑惑，蘭蘭畫了那么多畫，為什么爸爸只貼這一張呢？請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：蘭蘭畫了那么多畫，為什么爸爸只貼這一張呢？3、

匯報交流:同學們，剛才，大家在讀課文的時候，蘭蘭悄悄的告訴老師，她呀給大家準備了智慧小星星，這個智慧小星星是送給幫她解決疑問的小朋友，剛才看到大家讀的都非常認真，相信大家已經替蘭蘭解決了疑問吧!。想不想得到智慧小星星呀?。ǜ鶕?jù)孩子的回答相機學習3/4/5、自然段）/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010030841411853.jpg1）

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”指導朗讀---個別讀，老師范讀、個別讀、齊讀。用“因為、、、、、、所以、、、、、、”說話。2）

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”指導朗讀：媽媽笑著說，那么誰能笑著給大家讀一讀呀！個別讀，男女比賽讀。揣摩媽媽的心里：媽媽笑著說，可以看出媽媽的心里（幸福

開心高興、、、、、、）用“因為、、、、、、所以、、、、、、”說話。3）

奶奶從廚房出來一眼就看見了畫上紅潤潤的這雙小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”“一、、、、、、就、、、、、、”說明了什么，用“一、、、、、、就、、、、、、”說話。理解感受“紅潤潤”-----（蘭蘭的手可愛、奶奶喜歡蘭蘭的小手）ABB式的詞語訓練。用“因為、、、、、、所以、、、、、、”4、蘭蘭在家里還會幫大家做什么？蘭蘭讓大家猜猜，在家里自己還用這雙胖乎乎的小手做過什么？（生自由說，）在學校，這雙小手做過什么？在社會中，在需要幫助的人那里，這雙小手又做過什么？5、

小結：學到了這里，告訴老師，你覺得蘭蘭有一雙怎樣的小手？（勤勞勤快樂于助人的、、、、、、）是呀，所以大家都喜歡蘭蘭畫的這張畫。6、

孩子們，你們想做蘭蘭這樣的孩子嗎？(想)那告訴老師，你們想用你們的小手干點什么？/d/file/xiaoxuekejian/renjiaobanxiaoxueyuwenyinianjixiacekejian/2012-05-30/6a0e875477f1298a6107b30a5775d6af.jpg（生補充句子，老師相機指導）四、拓展延伸：是呀，孩子們，老師相信你們都有一雙勤勞的，樂于助人的小手，你能用你的小手換來大家開心的微笑。/News/2011623163054754.jpg是呀，孩子們，是我們人類勤勞的雙手創(chuàng)造了我們這個美麗如花的世界！老師相信，你們的雙手將會創(chuàng)造出更美的世界。

五、教學反思《胖乎乎的小手》的情感目標是養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“讀夸獎的話”、“畫手”等教學形式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)