2022年學(xué)校心理健康教育工作方案范文大全

學(xué)校心理健康教育工作方案本學(xué)期是一個特殊的學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時間縮短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學(xué)生面臨的心理問題較平時更多、更嚴(yán)重。為更好地協(xié)助學(xué)生在新冠疫情防控期間度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、即時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低我校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級文件要求，結(jié)合我校實際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：一、 指導(dǎo)思想堅持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。二、 組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：組長：XX副組長：XX組員：XX領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XX同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，人員組成如下：組長:XX副組長：XX組員：XX三、工作重點（一） 增大宣傳力度，營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情對學(xué)生心理健康會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開學(xué)前后要即時實行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題。即時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。要特別注重高三學(xué)生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。（三） 展開針對性的心理健康教育活動，協(xié)助學(xué)生做好心理調(diào)適。針對疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）展開心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，協(xié)助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差異展開工作，重點宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，實行生命教育和生涯教育。（四） 針對心理困擾較大的學(xué)生，提供即時有效的個體心理輔導(dǎo)。注重和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，展開有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況即時應(yīng)對、即時上報。特別注重在疫情前就有心理問題的學(xué)生，展開追蹤評估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，展開行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別注重情緒波動較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促動其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要即時向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題。如志愿填報和錄取工作整體可能延遲等。公布學(xué)校相對應(yīng)的應(yīng)對措施，提醒師生和家長提前做好心理準(zhǔn)備。教師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，即時分析學(xué)情，即時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃。注重學(xué)生的情緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，展開適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。（六） 積極展開心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，學(xué)校積極展開針對學(xué)生和老師的個體咨詢和針對學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，為來訪的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，協(xié)助他們排解心理困擾。每天咨詢室有咨詢老師值班，咨詢室對學(xué)生免費開放，開放時間為每天下午17：10到18：10o（七） 做好班級心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級心理委員是我校針對學(xué)生的發(fā)展實際，實施的一項創(chuàng)新性的心理教育工作措施，旨在在班級中普及心理科學(xué)，促動班級心理衛(wèi)生工作的展開。心理咨詢室對各班心理委員實行定期或不定期的心理培訓(xùn)。（八） 增強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要即時向家長通報教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長的理解和支持。對家長提出的家庭教育問題多傾聽、多理解，主動答疑解惑，協(xié)助家長尋找解決之道。（九） 積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理實行輔導(dǎo)，從而提升教育與輔導(dǎo)的效率，提升教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，且能夠形成學(xué)校，家庭的教育合力，協(xié)助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，即時發(fā)現(xiàn)其存有的心理困擾。四、具體安排高三年級心理講座（X月7日）；召開三個年級心理委員疫后復(fù)學(xué)心理健康工作會議（X月11日下午第三節(jié)課）；高三年級心理健康減壓拓展活動（X月11日一16日）；高一、高二年疫后復(fù)學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座（晚自習(xí)時間，高一在六樓會議室，每節(jié)課3個班，人員隔開坐；高二在學(xué)術(shù)報告廳，每節(jié)課2個班，人員隔開坐）；高一、高二年級心理健康主題班會；疫后復(fù)學(xué)心理自助知識展板；高一、高二年級心理健康拓展活動。學(xué)校心理健康教育實施方案一、 指導(dǎo)思想我校的心理健康教育工作，將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以面向全體老師和學(xué)生，提升教師的心理健康水平、促動學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提升學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。二、 成立工作組組長：XXX副組長：XX成員：XXX及各班主任三、 工作思路1.根據(jù)新形勢下，學(xué)生身心發(fā)展特點，樹立“大心理教育觀"，堅持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長，扎實、有效地展開學(xué)校特色心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生健康、快樂、成功地學(xué)習(xí)生活。每月第一周心理健康班會課工作要做細(xì)與做實。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們實行培訓(xùn)，形成學(xué)校心理教育的特色。認(rèn)真細(xì)致地做好個別咨詢輔導(dǎo)工作，力求在個案上有所突破。四、 具體工作積極展開心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極展開針對學(xué)生和老師的個體咨詢和針對學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作,為來訪的學(xué)生提供咨詢，對學(xué)生在成長，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，協(xié)助他們排解心理困擾，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應(yīng)即時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時克服等學(xué)生上門的固定思維，心理老師應(yīng)主動深入所在年級組，與所在年級的班主任積極交流，了解各班需要協(xié)助學(xué)生的情況，能主動邀請學(xué)生交流輔導(dǎo)，協(xié)助班主任對學(xué)生實行的心理健康教育。心理咨詢的主要方式有：（1）個別咨詢；（2）電話咨詢；（3）網(wǎng)絡(luò)咨詢。增強(qiáng)每月心理班會活動課每月心理班會活動課是，是針對全體學(xué)生實行的心理健康教育活動。本學(xué)期要讓心理班會成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，促動學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點展開系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動。認(rèn)真制定心理班會授課內(nèi)容計劃，做到有目標(biāo)、有內(nèi)容、易操作、有實效。3.針對師生心理發(fā)展的需要積極展開心理講座心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應(yīng)該增強(qiáng)校園心理講座。C1）針對各年級學(xué)生特點展開心理教育。（2）展開針對班主任的心理講座。從學(xué)生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等實行介紹和講解，促動師生關(guān)系的改善，促動和諧班級建設(shè)。4,積極做好各年級學(xué)生心理健康檔案工作針對各年級學(xué)生，積極作好更新與補充學(xué)生心理健康檔案工作，通過建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學(xué)生問題，依據(jù)學(xué)生的心理實行輔導(dǎo)，從而提升教育與輔導(dǎo)的效率，提升教育的針對性，同時有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導(dǎo)的原則，且能夠形成學(xué)校，家庭的教育合力，協(xié)助學(xué)生家長了解其孩子的心理特點，即時發(fā)現(xiàn)其存有的心理困擾。營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境增大心理健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。五、每月重點工作九月份：制訂并討論學(xué)期心理健康教育工作計劃。針對一年級新生入校、三年級住校出現(xiàn)的適合性問題，展開心理講座，實行心理輔導(dǎo)。十月份：六年級學(xué)生心理健康教育專題講座。各年級學(xué)生心理健康檔案的更新與補充。心理健康教育班會活動。十一月份：與學(xué)校的德育主題有機(jī)結(jié)合，出好心理健康教育專題黑板報。播放一些心理健康的主題影片等。十二月份：1.出好心理健康教育專題黑板報。2.心理健康教育班會活動。一月份：做好各年級考前心理輔導(dǎo)工作。做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。各類資料整理、歸檔。4.實行學(xué)期總結(jié)。2022年學(xué)校心理健康教育工作方案一、心理健康教育課程的意義：小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,使用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提升的教育。同時，切實有效地對小學(xué)生實行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這個要求，學(xué)校展開心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生自身發(fā)展的需要愛里克森的個性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機(jī)，每個危機(jī)都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每一個危機(jī)的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對自卑感"。如果小學(xué)生這個階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務(wù)和從事一活動的成功經(jīng)驗，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì),表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適合性所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。教育的現(xiàn)實需要隨著教改的深化，全面推動素質(zhì)教育工作的展開，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫水平差等相關(guān)。所以，大力增強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。二、心理健康教育課程目標(biāo)：了解自我，接納自我當(dāng)前學(xué)校普遍存有僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重防礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這個現(xiàn)象，教師應(yīng)注重協(xié)助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象實行整體理解，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面實行整體理解，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；協(xié)助學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適合水平當(dāng)前因為學(xué)習(xí)適合性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適合水平就顯得日趨重要。養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個體適合社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適合與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生因為缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突持續(xù)增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化、多樣化的社會，做到這個點，是尤為重要的事情。促動人格的健全發(fā)展當(dāng)前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提升。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促動學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在理解、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具有很強(qiáng)的社會適合水平，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容：立下堅強(qiáng)志堅強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。（1） 培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。（2） 培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。（3） 培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)對挫折與困難。澆灌友誼花自我意識、人際交往教育。學(xué)會準(zhǔn)確理解自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。準(zhǔn)確理解性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，準(zhǔn)確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持準(zhǔn)確的交往心態(tài)。3.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對有人格障礙的學(xué)生實行重點輔導(dǎo)。四、心理健康教育課程實施策略:1.這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。全校協(xié)同形式。這項教育工作是在學(xué)校各部門的水平合作下進(jìn)行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于