初中物理說(shuō)課稿

主題：合作探究自主學(xué)習(xí)說(shuō)課：科學(xué)探究：摩擦力2021/5/91科學(xué)探究：摩擦力背景分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教法與學(xué)法課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程2021/5/92背景分析教材分析：讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生情況分析：學(xué)生已具有一定的感性知識(shí)，具備了初步的探究能力，但缺少生生互動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)定位：重點(diǎn)：突出探究過(guò)程中的“猜想與假設(shè)”，“制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”及“評(píng)估”。

難點(diǎn)：“變量控制”的意義與方法，及對(duì)學(xué)生在各展示環(huán)節(jié)中生生互評(píng)的引導(dǎo)。返回2021/5/93知識(shí)與技能：了解滑動(dòng)摩擦力及滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷探究過(guò)程，通過(guò)討論，交流，合作與實(shí)驗(yàn),探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)變量控制的意義與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲和探索精神。2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)如何尊重他人，怎樣表現(xiàn)自我。教學(xué)目標(biāo)返回2021/5/94教法：“以學(xué)定教”依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，分組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：1、在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)“參與”、“經(jīng)歷”、“體會(huì)”來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、采用小組合作學(xué)習(xí)為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)，搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被別人尊重的機(jī)會(huì)，獲得較深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教法與學(xué)法返回2021/5/951、設(shè)計(jì)理念：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，從“記憶的理科”轉(zhuǎn)向“探究的理科”，從“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。2、在探究環(huán)節(jié)中貫穿師對(duì)生，生對(duì)生欣賞性評(píng)價(jià)，及善意的建議，體現(xiàn)智慧的碰撞，更體現(xiàn)情感的碰撞。評(píng)估提出問(wèn)題猜想形成假設(shè)制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)分析論證交流討論交流得出結(jié)論具體結(jié)構(gòu)：課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)返回2021/5/96設(shè)計(jì)體念驗(yàn)活動(dòng)既可活躍課堂氣氛，又使學(xué)生備感親切，因?yàn)槲锢砭驮谏磉?。設(shè)計(jì)理念2021/5/97教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)，一是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，二是科學(xué)事實(shí)，對(duì)探究問(wèn)題提出可能的猜想。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽猜想，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定與欣賞。設(shè)計(jì)理念2021/5/98小組合作的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。展示過(guò)程，實(shí)質(zhì)是一個(gè)補(bǔ)充思維，交換思維的過(guò)程，這樣創(chuàng)造了更多相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。同時(shí)學(xué)生也得到了充分的表現(xiàn)與肯定，增強(qiáng)了自信心與學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)理念2021/5/99教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集證據(jù)，自主完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。設(shè)計(jì)理念2021/5/910學(xué)生展示研究結(jié)果，相互交流，補(bǔ)充,最后得出總的結(jié)論。學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)成本節(jié)課所應(yīng)完成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。設(shè)計(jì)理念2021/5/911“評(píng)估”的過(guò)程會(huì)使學(xué)生從更全面的角度來(lái)考慮和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)探究中“提出問(wèn)題”是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)教室，“評(píng)估”