如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課題第五章：化學(xué)方程式課題2：如何正確書寫化學(xué)方程式作者及工作單位胡開元星子蛟塘中學(xué)

教材分析（1）通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的含義；（2）了解化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則；（3）能正確的書寫化學(xué)方程式。本節(jié)知識(shí)體系，書寫原則——書寫方法——意義和讀法學(xué)情分析初三（4）班的學(xué)生的基礎(chǔ)屬于中上等，要順利地推進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)是：（1）能正確書寫元素符號(hào)及物質(zhì)的化學(xué)式；（2）理解化學(xué)式的涵義；（3）理解質(zhì)量守恒定律的涵義；（4）認(rèn)同化學(xué)式是物質(zhì)組成的客觀反映。由于我和班上同學(xué)接觸較多，所以學(xué)生的特點(diǎn)比較熟悉，比較課堂氣氛活躍，化學(xué)式的基礎(chǔ)較扎實(shí)。因此，我想在課堂上花很少量的時(shí)間做一個(gè)鋪墊，寫出一些物質(zhì)的化學(xué)式。另外，我們也必須認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式的書寫不可能一蹴而就，注重基礎(chǔ)，熟悉正確的書寫步驟和方法，對(duì)于有一定難度的化學(xué)方程式，需要在以后的不斷學(xué)習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練。因此，本節(jié)課不宜作難度很大的練習(xí)、講多種配平方法，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)單實(shí)用的方法應(yīng)盡量讓學(xué)生了解，如最小公倍數(shù)法，和復(fù)雜化學(xué)式系數(shù)為1法，是學(xué)生能輕松快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，理解化學(xué)方程式的含義；（2）了解化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則；（3）能正確的書寫化學(xué)方程式；（4）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性；（5）通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.化學(xué)方程式的書寫原則；2.化學(xué)方程式的配平方法。難點(diǎn)：

化學(xué)方程式的配平方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課點(diǎn)燃

［復(fù)習(xí)提問］化學(xué)方程式能給我們哪些信息？（以點(diǎn)燃C+O2====CO2為例）點(diǎn)燃點(diǎn)燃P+O2=====P2O5這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？?jī)H僅寫出反應(yīng)物、生成物、以及反應(yīng)條件并不能表示一個(gè)化學(xué)方程式，這僅僅是完成了化學(xué)方程式的第一步，那么如何才能正確的書寫化學(xué)方程式呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著方面的知識(shí)。提問：水能變成燃油嗎？剛才同學(xué)們對(duì)水能否變成油發(fā)表了各自的看法，答案當(dāng)然是否定的，無(wú)任何種條件，水都不能變成燃油，這個(gè)問題說(shuō)明，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象。化學(xué)方程式是用來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的，既然化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式書寫應(yīng)該遵守一定的原則，化學(xué)方程式的書寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢？我們來(lái)探討這個(gè)問題。學(xué)生：化學(xué)方程式提供的信息包括：1.反應(yīng)物是什么（式中的反應(yīng)物C和O）

2.反應(yīng)條件是什么（式中的點(diǎn)燃）；3.生成物是什么（CO）4．參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比（12﹕32﹕44）；5.反應(yīng)前后質(zhì)量守恒；學(xué)生：不能稱為化學(xué)方程式，因?yàn)樗蛔袷刭|(zhì)量守恒定律。學(xué)生：1.只要條件適當(dāng)就可以。2.不可能，如果水能變?nèi)加?，就不存在能源危機(jī)了。3．不可能，水和油的組成元素不同，油中有碳元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)不能改變?cè)氐姆N類。

復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)內(nèi)容，便于順利進(jìn)入本課題知識(shí)的學(xué)習(xí)更好地理解質(zhì)量守恒化學(xué)方程式的的書寫原則化學(xué)方程式的配平請(qǐng)大家閱讀P99有關(guān)化學(xué)方程式的書寫原則，并進(jìn)行歸納總結(jié)化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)，因此，在書寫化學(xué)方程式時(shí)必須遵守兩個(gè)原則，一是必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊的原子種類相同，各種原子數(shù)目相等。點(diǎn)燃我們來(lái)看木炭燃燒這個(gè)化學(xué)方程式：點(diǎn)燃C+O2====CO2這個(gè)方程式中，等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目相等嗎？所有的化學(xué)方程式都這樣簡(jiǎn)單嗎？H2+O2－－－H2O這個(gè)反應(yīng)呢？可見，這樣的式子不能成為化學(xué)方程式，他不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個(gè)過(guò)程稱為化學(xué)方程式的配平。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P100上面一段，了解一下H2+O2－－－H2O是如何在式子兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。學(xué)生：一是必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律。學(xué)生：原子種類相同，原子數(shù)目相等。學(xué)生：這個(gè)反應(yīng)原子種類相同，但氧原子個(gè)數(shù)不等。點(diǎn)燃學(xué)生閱讀后回答：在H前配一個(gè)數(shù)字2，在O前配一個(gè)數(shù)字1（不寫出），在HO前配一個(gè)數(shù)字2，式中兩邊每種原子的個(gè)數(shù)就相等了，這是得到一個(gè)遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。即：點(diǎn)燃2H2+O2=======2H2O由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生探索興趣?；瘜W(xué)方程式的書寫步驟若化學(xué)式前配的化學(xué)計(jì)量數(shù)為1，則1省略不寫。配平是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，具體的配平方法我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。那么化學(xué)方程式的的書寫有哪些步驟呢？，下面我們就此問題進(jìn)行討論。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對(duì)書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。若反應(yīng)物和生成物不止一種，而是兩種或兩種以上，則各物之間用+連接。剛才同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容總結(jié)了書寫化學(xué)方程式的步驟，歸納起來(lái)主要有四步。一寫二配三注四等。特別提醒的是，在標(biāo)注條件的時(shí)候，還要在生成物中標(biāo)注氣體沉淀符號(hào)，這里做補(bǔ)充說(shuō)明△加熱是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，加熱用符號(hào)△表示。△H2+CuO======Cu+H2O若反應(yīng)條件只有一個(gè)，就把此條件寫在短線的上方，若有兩個(gè)或者多個(gè)條件，則分開寫在短線的上方和下方。如：如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，需要在氣體物質(zhì)的化學(xué)式的右邊注↑符號(hào)，如：在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物固體，而生成物學(xué)生閱讀后回答：書寫化學(xué)方程式有如下步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子左右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，中間用短線連接，如：P+O2—P2O5配平化學(xué)方程式給上式配平，4P+5O2—2P2O5點(diǎn)燃注明化學(xué)反應(yīng)的條件。點(diǎn)燃將短線改為等號(hào)。4P+5O2=====2P2O5讓學(xué)生提高自學(xué)能力化學(xué)方程式的意義和讀法小結(jié)中出現(xiàn)了固體，則需要在固體物質(zhì)化學(xué)是右邊注↑符號(hào)若反應(yīng)物中有氣體，生成物種又出現(xiàn)了氣體，則不標(biāo)注↑符號(hào)，同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不標(biāo)注↑符號(hào)。點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)：判斷下列化學(xué)方程式的正誤？點(diǎn)燃1、4Fe+3O2=====2Fe2O3通電2、2H2O====2H2+O2點(diǎn)燃同學(xué)們：我們知道化學(xué)方程式的寫法，那我們從這個(gè)式子中能得到哪些信息？以點(diǎn)燃C+O2====CO2好，這就是它的第一個(gè)意義，1、表示反應(yīng)物與生成物及反應(yīng)條件引導(dǎo)提醒啟發(fā)學(xué)生：尋找各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系很好，第二個(gè)意義。2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。補(bǔ)充說(shuō)明：如果化學(xué)計(jì)量數(shù)不是1，質(zhì)量必要乘以化學(xué)計(jì)量數(shù)。詳細(xì)情況計(jì)算中在講。引導(dǎo)提醒啟發(fā)學(xué)生：微粒個(gè)數(shù)之間的關(guān)系3、表示各微粒個(gè)數(shù)比根據(jù)意義確定讀法。同學(xué)們，回憶一下，本堂課我們主要學(xué)了哪些主要內(nèi)容？1不符合客觀事實(shí)。2、沒有氣體沉淀符號(hào)學(xué)生思考后回答：能知道什么是反應(yīng)物，什么是生成物以及反應(yīng)發(fā)生的條件。學(xué)生思考后回答：COCO的質(zhì)量比12﹕32﹕44學(xué)生思考后回答：微粒個(gè)數(shù)比1﹕1﹕1根據(jù)意義1讀出：碳和氧氣反應(yīng)點(diǎn)燃生成二氧化碳根據(jù)意義2讀出：12份質(zhì)量的碳和32份質(zhì)量的氧氣點(diǎn)燃生成44份質(zhì)量的二氧化碳。根據(jù)意義3讀出：一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子點(diǎn)燃反應(yīng)生成一個(gè)二氧化碳分子。學(xué)生邊回憶邊看板書回答：一、學(xué)了化學(xué)方程式的書寫原則。二、了解了化學(xué)方程式的配平。三、學(xué)了化學(xué)方程式的書寫步驟和方法。四、學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的意義和讀法主要是鞏固化學(xué)方程式的書寫方法和注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生能夠自學(xué)和總結(jié)，提高探索分析能力，更好的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。進(jìn)一步鞏固本堂課所學(xué)的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式化學(xué)方程式的書寫原則書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)遵守質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式的配平使式子兩邊每種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子的兩邊的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)化學(xué)↑三、方程式的書寫步驟“寫”H2O——H2+O2“配”2H2O——2H2+O2“等”2H2O===2H2+O2通電通電4.“注”2H2O=====2H2↑+O2。四、化學(xué)方程式的意義和讀法讀法：1.讀出反應(yīng)物生成物和反應(yīng)條件讀法：1.讀出反應(yīng)物生成物和反應(yīng)條件2.讀出各物質(zhì)間的質(zhì)量份數(shù)關(guān)系3．讀出各粒子之間的個(gè)數(shù)關(guān)系意義：1.表示反應(yīng)物與生成物及反應(yīng)條件2.表示反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量關(guān)系（用相對(duì)分子質(zhì)量）3.表示反應(yīng)物與生成物間粒子個(gè)數(shù)比（化學(xué)計(jì)量數(shù)比）1、+不能讀作加，應(yīng)讀作和與跟。2、=不能讀作等于，應(yīng)讀作生成。3、化學(xué)式應(yīng)讀成物質(zhì)名稱。4、反應(yīng)條件也應(yīng)讀出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在引導(dǎo)探究時(shí)，有的學(xué)生可能感覺跨度較大，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有照顧到。

教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)上打破了教材先介紹化學(xué)方程式提供的信息，再介紹化學(xué)方程式的書寫的體系，而是先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，后將課題轉(zhuǎn)到化學(xué)方程式的書寫上，避免了先介紹理論給學(xué)生帶來(lái)枯燥感