關(guān)于班主任教育案例分析

有關(guān)班主任教育案例分析1.細(xì)心觀察，耐心傾聽，愛心溫暖。

20xx年10月下旬，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會在打熄燈鈴后一種人在陽臺上站上幾分鐘左右才進(jìn)宿舍睡覺，當(dāng)時(shí)已時(shí)值寒秋，不可能是由于天氣熱，必定是另有緣故。我的腦海中快速搜索著班級學(xué)生的資料：周燕敏平時(shí)性格并不內(nèi)向，成績優(yōu)秀，在班上排前三，最佳的朋友是班上的另一名女生李林。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，李林這段時(shí)間也沒有與周燕敏一起去食堂(以前都是一起去的)，于是我心里有了某些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問她為什么還不回宿舍休息，燕敏對我說想吹吹風(fēng)透下氣再去休息才睡的著，我對燕敏說：如果是這樣的話，吹吹風(fēng)也不錯(cuò)，還能夠把心里全部的不開心對風(fēng)講出來，風(fēng)會把你的煩惱帶走的。只是要注意，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了。說完把我身上的外套披在周燕敏的身上，燕敏立刻很驚訝的對我說，不用了，張老師，謝謝您，我立刻就進(jìn)去，您不要感冒了。說完便轉(zhuǎn)身進(jìn)了宿舍?；野档臒艄庀拢铱匆娏怂劢情W爍的淚花，我心里基本有數(shù)了，她一定會來找我的。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室，想對我說些什么，但沒開口?！拔覀?nèi)ゲ賵錾⑸⒉桨伞?，我對周燕敏說。

終于，這個(gè)女生向我敞開了心扉，原來，幾天前，燕敏不小心將另外一名女生的MP3弄壞了，但她在未跟李林提起MP3已壞掉的前提下又借給了李林，成果李林誤覺得是自己弄壞的，便陪了那名女生一部新MP3，但后來不懂得怎么回事李林居然懂得了MP3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是，兩名較好的朋友大吵了一架，好幾天都沒有說過話，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過，因此每天晚上都在陽臺上站幾分鐘，等大家睡著了才進(jìn)去睡覺。燕敏問我：張老師，我現(xiàn)在該怎么辦，我每天都覺得有人在背后說我是小人，我開始膽怯面對大家了。我并沒有很驚訝的樣子(我想讓她覺得這并不是一件很棘手的事情)，反而很安靜的對她說：燕敏，沒關(guān)系的，其實(shí)你很善良，這僅僅是一種誤會而已。你現(xiàn)在要做的只是一聲對不起，但是記住，要發(fā)自內(nèi)心。什么是朋友，朋友就是在暴風(fēng)雨中能仍能與你兼程的那個(gè)人，這點(diǎn)小誤會算的了什么，對你來說是這樣，對李林來說同樣是這樣。因此，聽張老師的，勇敢的去跟你的好朋友李林說聲對不起吧，如果有必要，對大家都說聲對不起。張老師相信你也相信大家，因此你也要相信我，我跟你是站在一起的。

兩天后，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過了這個(gè)坎，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)的，謝謝您。從此，熄燈后的陽臺上看不見那個(gè)“吹風(fēng)”的女孩，校園里又多了一對共同窗習(xí)與生活的好伙伴。我在欣慰之余，體會到了班主任工作的細(xì)微之處，它需要班主任用細(xì)心去觀察班級，然后耐心的去感受去傾聽學(xué)生的心語，在我們看來是小事可對這些學(xué)生來說卻是大事，是有關(guān)成長的煩勞，只能用愛心去溫暖學(xué)生，固然在這同時(shí)也溫暖了自己。

2.后起之秀，重中之重，針對差生，創(chuàng)新思維。

班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。第一次月考過后，我拿著班上的成績排名(涉及單科排名和總分排名)仔認(rèn)真細(xì)的研究了整整一晚上，發(fā)現(xiàn)班上的成績有一種特點(diǎn)，那就是排名靠前的大部分學(xué)生成績排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學(xué)生的成績卻是忽然下降了諸多,班上的總成績就是被這幾名”塔利班”分子拉下來的,也就是說,如果這幾名學(xué)生的成績?nèi)绻岣咭环N檔次,班上的總排名一定會有一種較大的提高,但這幾名學(xué)生都是一向不讀書的，諸多老師上學(xué)時(shí)僅僅是但愿他們不搗亂就行。但我作為班主任，絕不能有這樣的想法，我要對他們負(fù)責(zé)，要對他們的父母負(fù)責(zé)!我苦苦尋找著突破口，就在我一籌莫展的時(shí)候，傅建玲來找我了，我眼前一亮，有了。傅建玲平時(shí)學(xué)習(xí)成績在班上不是第一就是第二，但是要倒著數(shù)。但她卻有著非常強(qiáng)的管理能力，在班上是班長，有著較高的“人氣”，平時(shí)在班上也是一呼百應(yīng)。我決定從她身上尋找突破口，先聽聽她來找我想說些什么。

“老師，我不想讀書了，我想退學(xué)去闖一闖屬于自己的事業(yè)?！备到岬谝痪湓捴鴮?shí)讓我吃驚不小，但我并沒有體現(xiàn)出很驚訝的神情，而是很冷靜的跟他聊了起來，“這聽起來是個(gè)不錯(cuò)的主意，人確實(shí)應(yīng)當(dāng)有自己的事業(yè)。能夠跟張老師聊聊你打算退學(xué)后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年，等有了經(jīng)驗(yàn)再做打算。”她的回答已經(jīng)在我的意料之中了。“傅建玲，張老師喜歡有事業(yè)心的人，但是你有無弄明白“事業(yè)”這個(gè)詞所蘊(yùn)涵的意義?”我停了停，“并不是說賺了大把大把的現(xiàn)金就稱之為事業(yè)，你出校園后可能后賺到諸多錢，多的花都花不掉，但你也就此止步，你不用再擠公交車，但是你可能會由于你的飛馳車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會由于買別墅時(shí)不懂?dāng)?shù)學(xué)公式被推銷員忽悠而郁悶。物質(zhì)上的追求是無止境的，但你要達(dá)成一種新的高度，你還非得學(xué)習(xí)，不停的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)。反過來，事業(yè)也應(yīng)當(dāng)涉及學(xué)業(yè)，而你現(xiàn)在認(rèn)真讀書也就是在闖你的事業(yè)了，欲速則不達(dá)，千百年流傳下來的古訓(xùn)不會有錯(cuò)?！蔽彝Ｖ沽艘幌?，觀察到傅建玲開始沉思，他想說些什么，我決定不給他防守的機(jī)會，“如果剛剛說的你覺得遠(yuǎn)了，那你認(rèn)真想想，你出去打工，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學(xué)生甚至是碩士，你一種沒畢業(yè)的高中生誰會要你，你又會些什么?難道真的要去擦盤子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，特別現(xiàn)在是知識暴發(fā)的時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)不停的充實(shí)自己，科技日漸發(fā)達(dá)進(jìn)步，多個(gè)事物的變遷，唯有學(xué)習(xí)多個(gè)不同的事物，才干在多元化的社會中生存?！?/p>

“張老師，可是我學(xué)習(xí)成績一起起不來怎么辦?我已經(jīng)試著努力過了。”

“恩，這才是問題所在嘛，這個(gè)問題說難也難,說不難也不難，張老師會幫你的。其實(shí)，全部老師和同窗都是你的”資源”，就看你有無用心的運(yùn)用起來。學(xué)習(xí)上有問題你問過老師嗎?你確保每堂課最少有45分鐘在學(xué)習(xí)嗎?自習(xí)課有認(rèn)真運(yùn)用起來嗎?每次都會準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)并且獨(dú)立完畢的嗎?學(xué)習(xí)急不得，并且要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛剛我說的這些都是最基本的，那你做到了嗎?加油吧!建玲，你一定能行的!最后，張老師送你一幅對聯(lián)，與你共勉，上聯(lián)：有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;下聯(lián)：苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。但愿你這個(gè)有志者能成就自己的學(xué)業(yè)與事業(yè)!”

高一上學(xué)期的期末考試，傅建玲即使沒有名列前矛，但已經(jīng)上升到班級20左右，某些后進(jìn)生在她的帶動下也有了不小的進(jìn)步，做為班主任的我，尚有什么比看到這個(gè)成果更欣慰的呢?

學(xué)生在成長，我也在成長，以前是被迫長大，現(xiàn)在是自愿成熟，教育學(xué)生的同時(shí)自己也在無形中受到教育。小時(shí)候認(rèn)為同窗之間有點(diǎn)矛盾就是天大的事情，可是老師家長不覺得然，孩子的世界有時(shí)很小，很可能由于這件“大事”便陷入矛盾苦惱之中?，F(xiàn)在學(xué)生碰到這種問題，我更應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為他們著想，當(dāng)作一件“大事”來解決。由于有愛，由于傾聽，我和學(xué)生才得以溝通，真真正正解決成長道路上的荊棘和應(yīng)對那些每個(gè)人都必須經(jīng)歷的波瀾。我想說，不要吝嗇你的那點(diǎn)時(shí)間、精力和耐心，不要由于“調(diào)皮”的學(xué)生太多