人教版五年級英語上冊教案(全)-人教版五年級英語

人教版五年級英語上冊教案(全)-人教版五年級英語版五年級英語教案（2021―2021學年度第一學期）

西崗鎮(zhèn)祝陳小學

課題：What’shelike？第1單元第1課時教學目標：

1．能正確聽，說，朗讀“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2．能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件［Unit1Let'slearn/A］2．教材相配套的教學錄音帶3．教師自制的單詞卡

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Let’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

StepII.Presentation

1.學習Mainscene

（1）.出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who?Whataretheytalkingabout?

（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whatarethey

talkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’strylet’stalk

（1）listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Groupwork,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Makeasurvey.S1:Who’syour??S2:?

S1:What’she/shelike?

StepIIIPractice

Playagame游戲規(guī)則：

優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內每個成員三個優(yōu)點。S1:Who’sthat??S2:?

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?S1:Ishe/she??

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

StepIVProduction

學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）.教師引導學生蔣討論的結果展示交流。（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

StepVSummary

1.學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

2.用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

StepVIHomework

1.Listenandreportthedialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Makeanewdialogueandactitout

教后反思：

學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”看樣學生還是掌握的很好，下節(jié)課繼續(xù)努力。

課題：What’shelike？第1單元第2課時教學目標：

1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y/i/的發(fā)音。

3.能夠聽懂，會說，會表演let’slearn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

教具準備：

多媒體課件，教師畫像，錄音機，磁帶

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.singasong”Who’syourteacher”2.showpicturesandsay

出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who’sthisman/woman?S:He/sheisour?兩組師生示范后，進行生生問答。

StepII.Presentation

Lookandguess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？T：guess,what’she/shelike?S:Ishe/shestrict/funny??T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’slearn圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看圖說句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

StepIIIPractice

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

StepIVProduction

1.繼續(xù)學習，能夠正確聽，說，朗讀“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠正確聽，說，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞

old,young,funny,kind,strict等詞匯，能夠聽懂chant并掌握y/i/的發(fā)音。

StepVSummary

1.學生能夠表演let’slearn的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。

2.用英語準確詢問并回答人物特征，如“Whois??He/Sheis?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

StepVIHomework

課后練習

教后反思：

學生們這節(jié)課反應的很好，不僅把我安排在課堂上的任務達標了，還把和網(wǎng)名本節(jié)課相關的知識點的題做了一點，我覺得挺好的?？礃幼尯⒆觽兲崆邦A習還是有好處的。下節(jié)課繼續(xù)努力。

課題：What’shelike？第1單元第3課時教學目標：

1通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子，提高學生的觀察、理解能力。

教具準備：

CAI,cards

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Greeting

2.看單詞讀單詞：old,young,stict,kind,funny.

StepII.Presentation

1.出示單詞baby,happy,windy,sunny,sorry,引導、觀察嘗試發(fā)音

2.自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.

3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律新課標第一網(wǎng)4.指導學生開展自主合作學習.

5.展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律6.師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

StepIIIPractice

1.Listentothetape.

引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律2.listennumberandsay

自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正3.listen,writeandsay聽音補全短語、練習書寫句子

完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習

StepIVProduction

1.通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律.

能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子.

StepVSummary

What’shelike？

babyhappywindysunnysorry

StepVIHomework

課后練習

教后反思：

本節(jié)課的重點單詞和重點句型比較多，但是大多數(shù)同學還是掌握的挺好的。只是有極個別的同學還是沒有搞明白我講的內容，回頭讓好的學生給他們講明白一下，估計就差不多都懂了。下節(jié)課還是要講慢一點，畢竟還是有聽不懂的。

課題：What’shelike？第1單元第4課時教學目標：

1.繼續(xù)學習“Who’s??He/sheis?What’she/shelike?”He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。

教具準備：

詞卡，課件

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.singasong”who’syourteacher?”2.我做你說。

Let’slistenandchant.（同歌詞）

StepII.Presentation

1.學習let’stry和let’stalk

（1）listenandtickWhatisMsWanglike?A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswera.whoisMsWang?b.Isshestrict?(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs

StepIIIPractice

Playagame:我的偶像游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。S1:Who’sthat??S2:?

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?S1:Ishe/she??

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

StepIVProduction

1.學習“Who’s??He/sheis?What’she/shelike?”He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語。

2.能夠聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。3.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。

StepVSummary

學生能夠表演Let’stalk的交際內容。能用Who’s??He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”進行真實交際。

StepVIHomework

1.listenandrepeatthedialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Makeanewdialogueandactitout.

教后反思：

會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。學生們把該掌握的三會句子掌握的還是可以的，但是還是有極個別差生。

課題：What’shelike？第1單元第5課時教學目標：

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite,shy,helpful,hard-working,clever.

2、能聽懂、會說句型What’shelike?He’s...

教具準備：

教學光盤、單詞卡片

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1、聽唱Mynewteacher.2、Pairwork

StepII.Presentation

1.用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。

T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（嚴肅）的principal帶讀，展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀。

Practise:??.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2.最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.

StepIIIPractice

活動設計1Bingo(classwok)活動設計2讓學生看老師表情來猜?；顒釉O計3利用單詞字母的拼寫進行鞏固。聽Let’slearn錄音、模仿

StepIVProduction

1.能夠表演詞匯課里的交際內容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.

2.用英語準確詢問并回答人物特征.

StepVSummary

T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

StepVIHomework

1.listenandrepeatthedialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。

3.Makeanewdialogueandactitout.

教后反思：

展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀.Practise:??.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.這節(jié)課反應還是挺好的?？礃舆€是要讓學生提前預習。

課題：What’shelike？

第1單元第6課時教學目標：

1.能聽懂錄音并獨立完成練習。2.能聽懂并理解Storytime的內容。

教具準備：

教學光盤、單詞卡片。

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.練習和鞏固四會單詞：

活動設計①：Ispy(使用卡片或者課件)strictfunnypretty

圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快，再一起書空。

活動設計②：排一排,拼寫單詞的游戲

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。2.聽錄音,回答對話后的問題。

3.再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。

StepII.Presentation

1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）；

2.教師檢查學生學習情況；

3.老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類；

4.讀出后面的繞口令。

StepIII

Practice

Listenandtrytosay.

通過動畫展示未學句型“That’sforsure”。讓學生聽聽學學說說。

StepIVProduction

教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。聽錄音,回答對話后的問題。再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子.

StepVSummary

T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

StepVIHomework

朗讀storytime部分的故事內容。

教后反思：

會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調和語感。學生們把該掌握的三會句子掌握的還是可以的，但是還是有極個別差生。下節(jié)課我會繼續(xù)努力。

課題：Myweek

第2單元第1課時

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Whatdoyouhaveon??”，“Ihave?”。

3.能完成“Let’splay”部分的對話任務。4.能聽懂、會唱歌曲“Daysoftheweek”。

教具準備：

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.教師準備課程表。

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissHe.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whattimeisit?Ss:It’s?T:It’stimetobeginourclass.Herewego.

2.教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數(shù)學課、電腦課的情景圖，師生進行對話，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

StepII.Presentation

1.A.Let’slearn(1)教學新單詞

教師用多媒體課件出示本部分的課程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.

教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后帶領全班學生讀幾遍，幫助學生糾正錯誤發(fā)音。

(2)先讓全班學生分組讀、分男女讀，再讓學生在四人小組內輪流讀，其他小組成員糾正錯誤發(fā)音。教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準確的學生。

(3)教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，學生回答：“Wehave?onMondays.”。

(4)教師介紹對話情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.

(5)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(6)學生同桌合作，結合本部分的課程表，替換對話中的關鍵詞編寫新對話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演組”，教師給予獎勵。

2.A.Let’splay

(1)教師請一位學生站起來與自己示范對話，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:IsitWednesday?T:No.Ss:IsitFriday?

T:Yes.

(2)學生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學生適當發(fā)揮。(3)教師請幾對學生上講臺表演對話。

StepIIIPractice

1.看誰反應快

教師用手勢表示1―7中任何一個數(shù)字，學生快速說出相應的星期，如教師用手勢表示“1”，學生快速說出“Monday”。

2.學生在四人小組內輪流說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.

StepIVProduction

課堂練習――把下面的字母重新排序組成新的單詞并寫出其漢語意思：①o,d,M,n,a,y___________________()②s,e,c,i,e,n,c____________________()③a,W,e,y,n,d,s,e,d____________________()④u,a,h,y,r,sd,T____________________()⑤d,t,a,o,y____________________()Checktheanswer

①Monday,星期一;②science,科學;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天

StepVSummary

1.教師播放兩遍歌曲“Daysoftheweek”的錄音。播放第一遍錄音時，學生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。

2.教師拿出一個鐘表，結合本班的課程表，將鐘表拔到一個時間，如9點，

說：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/?”，幫助學生復習課程的英語表達。

StepVIHomework

朗讀storytime部分的故事內容。

教后反思：

邊在黑板上寫出單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后帶領全班學生讀幾遍，幫助學生糾正錯誤發(fā)音。學生們表現(xiàn)的挺好的。記憶力也非常的好。下節(jié)課繼續(xù)努力。

課題：Myweek

第2單元第2課時

教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞“cooking”。

2.能聽懂、會說句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。

4.能與同學談論一星期的課程以及所做的事，加強學生對彼此的了解，鼓勵學生在日常交際中多使用英語進行交流。

教具準備：

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備人物頭飾、白紙。

教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatclassdowehavenow?Ss:English.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.檢查作業(yè)

(1)學生拿出自制的英文課程表，同桌相互檢查。

(2)教師隨機抽取幾位學生的英文課程表，師生進行對話，如：T:Whatclassesdoyoulike?S:Ilike?T:Whatdayisittoday?S:It’s?

T:Whatdoyouhaveon??S:Letmesee.Ihave?on?

StepII.Presentation

A.Let’stalk

1.教學新單詞

出示“做飯”的圖片，問：“Look,what’sshedoing?”，學生可能用漢語回答，說：“She’scooking.”，順勢引出單詞“cooking”。然后教師用課件出示新東方廚師學校的招生廣告，說：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

2.介紹對話情景

T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。

第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?Hehasmaths,Englishandmusic.②Who’sJohn’smusicteacher?MrYoung.

③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.

4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

StepIIIPractice

1.A.Let’stry(1)明確聽力任務

T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.

(2)先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。

播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

StepIV

Production

1.教師說出一個表示星期的單詞，如“Saturday”，全班學生迅速說出與其相對應的下一個單詞，如“Sunday”。

2.學生在四人小組內玩上面的游戲。

StepVSummary

聽錄音，跟讀A.let’stalk部分內容。

StepVIHomework

1.聽錄音，跟讀本部分內容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的對話編寫一段新對話。

教后反思：

同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。出示“做飯”的圖片，問：“Look,what’sshedoing?”，學生可能用漢語回答，說：“She’scooking.”，順勢引出單詞“cooking”。然后教師用課件出示新東方廚師學校的招生廣告，說：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

課題：Myweek

第2單元第3課時教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“play

football”。

2.能靈活運用句型“Doyouoften?ontheweekend?”詢問他人的周末活動。

3.能完成“Groupwork”部分的任務。教具準備：

教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Whendowehaveclasses?

Ss:OnMonday,Tuesday,Wednesday,ThursdayandFriday

T:Whendoyouhavefun?Ss:OnSaturdayandSunday./Ontheweekend.

2.檢查作業(yè)：讓學生同桌練習表演改編的對話，然后請兩三對學生上講臺表演。StepII.Presentation

1.B.Let’slearn(1)教學新單詞和詞組

①教師問：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班學生自由說一說自己的周末活動，然后教師說：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。

教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業(yè)”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。

②教師帶領全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組比賽讀、分男女生比賽讀。

③30秒記詞

給學生30秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生立刻說出相應的漢語意思。

④教師發(fā)指令，全班學生做相應的動作，如教師說“playfootball”，學生就做“踢足球”動作。

(2)教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

(3)同桌合作，用情景圖的單詞替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Groupwork

(1)教師問：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，學生根據(jù)三人的自述回答。

(2)將全班學生分成四人一組，一人問：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人根據(jù)自己的實際情況回答。StepIIIPractice

根據(jù)實際情況，用適當?shù)脑~或詞組完成下列句子：On

Mondays

I

_____________________.

On

Tuesdays

I

_____________________.

On

Wednesdays

I

___________________.

On

Thursdays

I

_____________________.

On

Fridays________________________On

Saturdays

I

_______________________.

OnSundaysI________________________.StepIVProduction

(1)放歌曲“Daysoftheweek”的錄音，全班學生一起跟著錄音大聲唱歌曲。

(2)學生四人一組玩“句子接龍”游戲，如：S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?S1:IhavescienceonThursdays.StepVSummary

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。StepVIHomework

1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內容。教后反思：

教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業(yè)”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。教師帶領全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組比賽讀、分男女生比賽讀。給學生30秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生立刻說出相應的漢語意思。

課題：Myweek

第2單元第4課時教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。

2.能聽懂、會說句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。

4.感知英語在日常生活中的實用性，鼓勵學生學習有用的英語。教具準備：

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備人物頭飾、畫筆和畫紙。教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Hello,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thankyou.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioften?T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften?2.請兩三組學生上講臺表演“B.Let’slearn”部分的對話。StepII.Presentation

B.Let’stalk1.教學新單詞

(1)說：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出單詞“often”。

(2)用出示“公園”的圖片，引出單詞“park”。(3)師生用“唱反調”的方式操練新單詞。

(4)出示下列句式，學生根據(jù)實際情況造句子：Ioften_________inthepark.

2.把生詞寫在黑板上，帶領學生讀幾遍。帶讀時要注意把單詞“Ms”的音

讀準。

3.介紹對話情景

T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.

4.第一次放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

①What’sthatinSarah’shand?①It’sastory-book.②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?②No,shedoesn’t.

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?③Heoftenplaysfootball.

④Dotheylikethepark?④Yes,theydo.讓學生用結對問答的方式呈現(xiàn)答案。

第三次放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。

5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

StepIIIPractice

1.B.Let’stry(1)明確聽力任務

(2)第一次放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容完成練習。(3)第二次放教學錄音，師生一起核對答案。2.你說我畫

教師請一位學生上講臺說出自己周末的活動，其余學生畫出相應的圖片。如學生說：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余學生畫出踢足球的圖片，看誰畫得又快又準。

StepIVProduction

課堂練習――選擇正確的翻譯：

()①我們星期一上語文課和數(shù)學課。A.WehavericeandfishonMondays.B.WehaveChineseandmathsonMondays.()②我星期六經(jīng)常在圖書館看書。

A.IoftenreadbooksinthelibraryonSaturdays.B.IoftenplayfootballwithmyfriendsonSaturdays.()③你星期五晚上做什么？我看電視。

A.WhatdoyoudoonFridayevening?Ilistentomusic.B.WhatdoyoudoonFridayevening?IwatchTV.Checktheanswer①B,②A,③BStepVSummary

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生說說還有什么不懂的地方。StepVIHomework

1.聽錄音，跟讀B.Let’stalk部分內容。2.把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。教后反思：

全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，B.Let’stry明確聽力任務，第一次放教學錄音，學生根據(jù)錄音內容完成練習。第二次放教學錄音，師生一起核對答案。

課題：Myweek

第2單元第5課時教學目標：

1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯

誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。

2.培養(yǎng)學生聽音寫詞的能力。

3.完成“Let’swrapitup”部分的任務，初步接觸簡單的構詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構詞規(guī)律。

4.提高學生合作學習的能力和興趣。教具準備：

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備練習本。教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Doyouoftenreadbooksontheweekend?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Whatdoyouoftendoontheweekend?Ss:Ioften?2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’stalk”部分對話。StepII.Presentation

A.Let’sspell1.Read,listenandchant

(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.

課件分別出示圖片，引導學生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上：feetteareadmeeteat

(2)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。

(3)師生用“唱反調”的方式操練這些單詞。

(4)教師簡單介紹長元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個音時，一定要把音發(fā)足，

發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，提醒學生注意單詞中長元音/i:/的發(fā)音。

(2)教師播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(4)學生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽到的單詞。3.Listen,writeandsay(1)學生觀察圖片。

(2)教師播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內容填空。(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。StepIIIPractice

匯報周末活動.S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTV,playbasketballandcook.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.StepIVProduction

1.B.Let’swrapitup

(1)教師拿出兩張詞卡，并把詞卡貼在黑板上：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教師簡單介紹英語構詞法中的合成法：合成法即由兩個或更多的詞合成一個詞，想“Monday”和“bedroom”即由合成法構成的。

(3)學生根據(jù)合成法的定義，完成本部分的表格，然后師生一起核對答案。2.課堂練習――四人小組合作寫出合成法構詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。

3.參考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,

newspaper,basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,whereverStepVSummary

1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.鼓勵學生在日常應用學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。StepVIHomework

1.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內容。

2.上網(wǎng)搜索更多的以合成法構詞方式組成的單詞，然后與同伴分享。教后反思：

通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。培養(yǎng)學生聽音寫詞的能力。完成“Let’swrapitup”部分的任務，初步接觸簡單的構詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構詞規(guī)律。提高學生合作學習的能力和興趣。

課題：Whatwouldyoulike?第3單元第1課時教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞rice,fish,beef,soup,noodles,vegetables.2.能聽懂、會說Whatwouldyoulike?I’dlikesome?

3.能理解和會說故事Thelittlebear.教具準備：

CAI課件、單詞卡片、食物圖片、信封、自制bigbook和smallbook教學過程：StepI

WarmingupRevision

T:Goodmorning.Boysandgirls.Sayhellototheteachers.Ss:?

T:I’msohappy.Let’schant.Ok?Ss:OK.

(Chantandclaphands)DinnerTime

Chickenandfries,chickenandfries.Whatasurprise.Chickenandfries.Smellthechicken.Tastethefries.Dinner’sready.Openyoureyes.

StepII.Presentation

（1）T:OK.Nowlet’sgotohaveabuffetdinner.Let’sgo.(利用CAI,將學生帶到一間自助餐廳)

CAI:Welcome.Whatwouldyoulike?Soup,fish,rice,beef,noodles,vegetable.Helpyourself.

(逐一呈現(xiàn)食物和食物單詞，全部介紹完后消失。)

T:Somanyfoods.Whatarethey?S1:Beef.

T:Good.Look(呈現(xiàn)食物圖片)Ss:Beef.

T:ee?(呈現(xiàn)食物單詞卡)Ss:|i:|

T：|b||i:|Ss:|bi:|T:fSs:|f|T:beef.Ss:beef.

T:beef,beef(升降調)Ss:beef,beef

(單詞呈現(xiàn)后用phonics來教學，其他單詞同上。)2.(全部食物單詞卡板書后)

T:Hmm.Theylookyummy.I’dlikesomesoupandrice.Whatwouldyoulike?S1:Ilikesomechicken.

T:I’dlikesomechicken.(要及時給學生糾正)S1:I’dlikesomechicken.T:Good.Whatwouldyoulike?S2:?

(新授單詞和重點句子的融合。在這里，學生必須說出句子，學生說錯了的教師要及時給予糾正)While-reading

T:Look.Thisismyfriend,littlebear(附錄圖1).What’swrongwithhim?

S1:Heishungry.T:Maybe.S2:Heisfull.S3:他肚子痛。

T:Maybe.Doyouwanttoknowwhathappen?Ss:Yes.First-reading

T:Look.Thisisthelittlebear’sfamily.(展示bigbook)Howmany

peoplearethereinthefamily?Ss:4.

T:Whoarethey?

Ss:Theyarefather,mother,grandpaandlittlebear.教師開始講故事，并配以動作---Oh.Mama.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,mybaby.---I’dlikesomericeandfish.---Hereyouare.

---Oh.Papa.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,myboy?(在此處停下，讓學生猜測)

T:Canyouguesswhatwouldhelike?S1:rice/soup/vegetable?T:let’sgoon.

---I’dlikesomesoupandbeef.(獎勵猜對的學生)---Hereyouare.

---Oh.Grandpa.I’mhungry.---Whatwouldyoulike,myhoney?(再次停下，讓學生猜測)S1：Hotdog/ice-cream?T:OK.Let’ssee.

---I’dlikesomenoodlesandvegetables.(獎勵猜對的學生)---Hereyouare.---Oh?Second-reading

T:Doyoulikethestory?Ss:Yes.

T:Nowlet’sreadittogether.OK?

Ss:OK.

(師生一起一句一句讀故事，當學生跟不上時，教師進行必需的幫助，這是榜學生解決句子的環(huán)節(jié))StepIIIPractice

T:NowI’mlittlebear.You’reMama,Papaandgrandpa.Understand?

Ss:Yes.

T:Let’schange.You’relittlebear.I’mMama,,Papaandgrandpa.OK?Ss:OK.

(這是教師與學生間的角色扮演。不同的角色及教師的參與能更大的激起了學生講故事的熱情，在講的過程中鼓勵學生用不同的語調并配上夸張的動作，并給講得好的小組加紅旗。)

1.Forth-reading

T:Sogreat.Nowwhichgroupwanttobelittlebear?Group2,please.WhataboutMama??

(按照座位將全班分成4組，每組扮演一角色，選出最好的表演小組)Post-reading

1.Wordsgame

T:Let’splayagame.Youreadthestorytogether,ifIsay“rice,rice”.Youshouldraiseupthewordcard.OK?

Ss:OK.

(在閱讀中解決認讀單詞的任務)

2.Puzzlegame

T：Quitegood.Now,let’sdoapuzzlegame.(Showtheenvelopeandthesmallbook)WhileIamtellingthestory,youshouldfindoutthepictureandputitintherightorder,understand?Fourpeopleareinagroup.Whichgroupwanttotryhere?

T:Finish?Let’scheckittogether.

StepIVProduction

Whenthegroupsfinishthestory,letthemactitout,thenask4groupstoshowinfrontoftheclass.

(給學生自我展示的空間)

3.Thewholeclassreadthestoryonceagainandcircleoutthefoodword:rice,fish,soup,beef,vegetable,noodles.

4.Makingendingofthestory

T:Thestoryisnotended.What’llhappenatlast?Ss:?

T:OK.Thisisthehomework.Youthinkaboutit,andifyouhaveanyideas,drawitoutandaddittothesmallbook.StepVSummary

T:Thisisafunnystory.Doyoulikeit?Ss:Yes.

T:Canyougiveitatitle?S1:《貪吃的小熊》S2:《貪吃的下場》

?

T:Thestoryisallaboutthelittlebear.Sothetitleis《Thelittlebear》.

Todaywehavelearnthefunnystory.Ss:Thelittlebear.T:Andsomefood.

Ss:rice,fish,soup,beef,noodles,vegetableT:AndthesentencesSs:Whatwouldyoulike?T:Howtoanswer?

Ss:I’dlikesome?

T:Good.Thehomework,first,tellthestorytoyourparent;second,makeanendingforthestory.Whoisthewinnertoday?Congratulation.Goodbye.StepVIHomework

1.聽錄音，跟讀本部分內容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的對話編寫一段新對話。教后反思：

這是一個聽力與認記相結合的環(huán)節(jié)，以小組形式進行能培養(yǎng)學生的合作精神；活動中，學生聽聽、找找、貼貼，興趣甚高。另外，讓一組學生在投影儀下進行，其他各組即可與之競賽，也可為下面的檢查學生成果作鋪墊。發(fā)揮學生得想象力，給故事編結局，也為本課留下懸念，是本課一亮點.

課題：Whatwouldyoulike?第3單元第2課時教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。

教具準備：

圖片、聲音、課件，單詞卡教學過程：StepI

WarmingupRevision

1.課前自由談話

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ss:Ihave?forbreakfast.

T:It’stimeforourclass.Herewego!

2.教師依次出示上節(jié)課學習的新詞卡片，全班學生大聲說出相應的漢語意思。StepII.Presentation

1.Let’stalk教學單詞

(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh,I’mthirsty.”，然后再做“喝水”的動作，說：“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新單詞“drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示“烏鴉喝水”的故事，介紹說：“Look,thecrowisthirstynow.

It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新單詞。(2)教師用多媒體課件出示幾種飲料的圖片，如水、橙汁、可樂、茶等，問：“Whatwouldyouliketodrink?”，學生選擇自己喜歡的飲料并回答：“I’dliketodrinksome?”。

(3)學生同桌合作，談論自己想喝些什么飲料，如：S1:I’mthirsty.

S2:Whatwouldyouliketodrink?

S1:I’dlikesomewater.S2:Hereyouare.2.介紹對話情景

T:It’sinSarah’sfamily.They

’

retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let

’

slistentothetapeandknowsomethingaboutthe