【幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)策略4900字（論文）】

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u19419摘要 121842關(guān)鍵詞：幼兒；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)；成長(zhǎng) 124423前言 13050一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 211145（一）有效預(yù)防疾病 23299（二）促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展 222816（三）有助于孩子的自理能力的養(yǎng)成 220669二、當(dāng)前幼兒不良衛(wèi)生習(xí)慣的主要表現(xiàn) 23420（一）家庭中不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn) 2971（二）幼兒園中不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn) 36021（三）兒童戶外不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn) 317272四、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的對(duì)策 326030（一）家長(zhǎng)應(yīng)起到良好引導(dǎo)作用 414988（二）教師采取多種形式培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣 416481（三）注重家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣 515562總結(jié) 63140參考文獻(xiàn) 6摘要幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生開始的初級(jí)階段，同時(shí)也是一個(gè)人養(yǎng)成良好行為的重要時(shí)期。在《幼兒園教育指導(dǎo)方針》中就明確指出，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，必須要幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既能保證個(gè)人衛(wèi)生，同時(shí)又能夠注重生活場(chǎng)所以及公共場(chǎng)合的干凈衛(wèi)生。幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅對(duì)于自身的健康成長(zhǎng)具有重要意義，同時(shí)對(duì)于幼兒參與集體活動(dòng)也能夠起到推動(dòng)作用。不良衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于幼兒產(chǎn)生的影響也是非常深的，一旦形成就很難再去進(jìn)行改變。因此，加強(qiáng)對(duì)于幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。當(dāng)前，很多幼兒在生活中養(yǎng)成了很多不良衛(wèi)生習(xí)慣，針對(duì)此類情況，本文將主要探究幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的策略。分析了幼兒形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，其次探究了當(dāng)前幼兒在日常生活中主要存在哪些不良衛(wèi)生習(xí)慣，最后根據(jù)問(wèn)題提出針對(duì)性的解決建議，希望能夠幫助幼兒在日常生活中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)鍵詞：幼兒；衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)；成長(zhǎng)前言教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。這句話的意思就是指對(duì)于幼兒進(jìn)行教育，其實(shí)就是在培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣。目前對(duì)幼兒日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)一些咬手指、不喜歡洗手洗澡、挖鼻孔等不良衛(wèi)生習(xí)慣。兒童的可塑性非常強(qiáng)大，幼兒時(shí)期正是形成良好衛(wèi)生習(xí)慣的敏感期。幼兒就像一株小樹苗，只有早期進(jìn)行精心栽培，才能使樹木健康正常。兒童是國(guó)家發(fā)展的接班人，未來(lái)他們將面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于他們的自身素質(zhì)就提出了更高的要求。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，養(yǎng)成兒童的良好衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的。健康的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展能夠產(chǎn)生一些直接或者間接的影響。如果從小就注意養(yǎng)成孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會(huì)伴隨幼兒一生的成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒的德智體美全面發(fā)展也能夠起到了促進(jìn)意義。一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性（一）有效預(yù)防疾病有句話說(shuō)“病從口入”，這就說(shuō)明講究衛(wèi)生對(duì)于人的身體健康起到了很大的作用。幼兒還處在成長(zhǎng)時(shí)期，本身免疫力低下，對(duì)于疾病沒(méi)有產(chǎn)生抗體。如果幼兒在日常生活中不注重衛(wèi)生，飯前不洗手，上完廁所后也不知道洗手，并且吃一些不干凈的東西，非常容易造成幼兒出現(xiàn)拉肚子、腸胃炎等疾病。幼兒非常嬌弱，只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在日常生活中勤洗手，才能有效預(yù)防疾病，保障幼兒身體健康。（二）促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展幼兒全面發(fā)展的表現(xiàn)就是德智體美獲得全面發(fā)展。如果幼兒日常生活中不講究衛(wèi)生，那么就會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生影響，不利于幼兒身體健康。幼兒沒(méi)有良好的體魄，不利于德智體美的全面發(fā)展，只有幼兒養(yǎng)成良好的身體，擁有了健康的體魄與良好的精神，才能促進(jìn)幼兒德智體美獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。（三）有助于孩子的自理能力的養(yǎng)成自理能力就是指幼兒在日常生活中能夠自己照顧自己，比如可以自己吃飯、自己刷牙、自己洗手等等，如果幼兒沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，日常都是需要靠父母或者教師來(lái)強(qiáng)制性進(jìn)行，那么幼兒的自理能力幾乎為零。一旦幼兒形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不需要教師以及家長(zhǎng)在身后督促，幼兒自己就會(huì)去做一些力所能及的事，比如吃飯前自己洗手、飯后漱口，自己學(xué)會(huì)刷牙等等。最終幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣也能夠養(yǎng)成，自理能力也獲得了有效地提升。二、當(dāng)前幼兒不良衛(wèi)生習(xí)慣的主要表現(xiàn)幼兒日常生活中所接觸到的場(chǎng)所無(wú)非就是家庭、幼兒園以及戶外，幼兒所處的場(chǎng)所不同，那么幼兒就會(huì)養(yǎng)成很多中不良衛(wèi)生習(xí)慣，下文將作出詳細(xì)分析。（一）家庭中不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn)幼兒在家時(shí)不良衛(wèi)生習(xí)慣的主要表現(xiàn)就從一天中的早晨開始說(shuō)起，很多幼兒早上起來(lái)吃早餐之前不想刷牙，對(duì)刷牙甚至十分抗拒，經(jīng)常出現(xiàn)不刷牙就吃東西的現(xiàn)象，不刷牙就會(huì)對(duì)牙齒造成影響，容易長(zhǎng)蛀牙。還有一些幼兒飯前不洗手，飯后不會(huì)去主動(dòng)漱口。甚至很多幼兒在家時(shí)不喜歡穿鞋，光著腳到處跑，經(jīng)常用自己的手去摸腳，隨后不知道主動(dòng)洗手，用摸過(guò)腳、摸過(guò)其他臟東西的手吃東西。這非常容易造成幼兒生病。主要的原因還是在于家長(zhǎng)沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，很多家長(zhǎng)不去以身作則，自己吃完飯都不知道漱口，更不會(huì)去教育孩子飯前洗手，飯后漱口。還有一部分原因在于長(zhǎng)輩，隔代教育非常容易出現(xiàn)問(wèn)題，老一輩的人以前的生活條件很差，沒(méi)有太多的講究，因此他們總是認(rèn)為自己的孩子都這樣養(yǎng)大，孫子輩的孩子也可以這樣長(zhǎng)大。導(dǎo)致與父母的教育理念產(chǎn)生問(wèn)題，一遍偏袒一邊嚴(yán)厲，很難使孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（二）幼兒園中不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn)1.飯前不洗手當(dāng)幼兒處于幼兒園環(huán)境中，很多幼兒園都會(huì)給孩子提供飲食，幼兒園本身小朋友就很多，教師沒(méi)有辦法照顧到每一個(gè)幼兒，當(dāng)吃飯時(shí)，教師就會(huì)集中地要求幼兒去洗手，很多幼兒就想蒙混過(guò)關(guān)，教師也沒(méi)有時(shí)間去一一檢查，時(shí)間久了幼兒就會(huì)養(yǎng)成飯前不洗手的不良衛(wèi)生習(xí)慣。2.吃飯時(shí)不注重桌面整潔幼兒由于年齡較小，在吃飯時(shí)還不會(huì)使用筷子，只能用勺子來(lái)吃飯，經(jīng)常會(huì)將飯菜撒的到處都是。并且幼兒也不知道如何去清理，有些幼兒選擇不去清理，吃完飯就自己跑去玩耍，還有一些幼兒只能拿自己的手或者衣服去擦，不知道尋求教師的幫助。一般教師遇到這種問(wèn)題就會(huì)告訴幼兒下次吃飯時(shí)注意一些，隨后自己進(jìn)行清理，時(shí)間久了，幼兒就對(duì)教師產(chǎn)生了依賴性，吃飯時(shí)更加肆無(wú)忌憚，因?yàn)樗麄冎雷詈罄蠋煏?huì)幫自己清理干凈，這就使幼兒養(yǎng)成了不良衛(wèi)生習(xí)慣。3.上完廁所不主動(dòng)沖廁所、洗手幼兒時(shí)期的兒童非常容易愛(ài)玩，好動(dòng)，尤其是在幼兒園內(nèi)，一起玩耍的朋友就更多。因此當(dāng)幼兒玩耍時(shí)想要上廁所，一般都會(huì)飛快地沖進(jìn)廁所，心中惦記著玩耍，經(jīng)常不會(huì)去主動(dòng)沖廁所，同時(shí)上完廁所也不會(huì)去主動(dòng)洗手，繼續(xù)跑去玩耍。等到了吃飯的時(shí)間依然不想洗手，那么幼兒吃進(jìn)去的食物很容易攜帶細(xì)菌，導(dǎo)致幼兒身體出現(xiàn)影響。（三）兒童戶外不良衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn)幼兒不良衛(wèi)生習(xí)慣除了在家庭中以及幼兒園內(nèi)，平時(shí)進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)也會(huì)形成一些不良衛(wèi)生習(xí)慣。很多幼兒與父母或者是爺爺奶奶出去玩，兒童就會(huì)吵鬧著吃外面不干凈的零食，一般家長(zhǎng)都會(huì)滿足兒童的要求。外面賣的小吃制作過(guò)程都不干凈衛(wèi)生，非常容易導(dǎo)致幼兒生病。還有一些幼兒吃完?yáng)|西不知道主動(dòng)維護(hù)戶外衛(wèi)生情況，將一些垃圾丟在地上或者是交給家長(zhǎng)處理。家長(zhǎng)一般都是接過(guò)，不會(huì)教育幼兒不應(yīng)該亂扔垃圾，自己產(chǎn)生的垃圾就要扔進(jìn)垃圾桶。時(shí)間久了，幼兒就會(huì)形成不良衛(wèi)生習(xí)慣，走在外面隨意制造垃圾，影響戶外環(huán)境衛(wèi)生。四、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的對(duì)策（一）家長(zhǎng)應(yīng)起到良好引導(dǎo)作用很多幼兒缺少獨(dú)立性，對(duì)于家長(zhǎng)的依賴性非常強(qiáng)。幼兒日常生活中的洗手、刷牙、漱口都需要依靠家長(zhǎng)才可以進(jìn)行。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒的寵愛(ài)，都會(huì)帶領(lǐng)著幼兒完成。這就非常容易導(dǎo)致幼兒形成不良衛(wèi)生習(xí)慣。在家時(shí)由父母督促，到了幼兒園，小朋友非常多，教師沒(méi)有辦法顧及到每一個(gè)小朋友。因此就要求幼兒在家時(shí)就需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，當(dāng)在幼兒園時(shí)，幼兒自身就會(huì)主動(dòng)講究衛(wèi)生。家長(zhǎng)日常生活中需要發(fā)揮自身的榜樣作用，在要求幼兒吃飯前洗手時(shí)，自己也要去洗手，這樣幼兒才能在腦海中形成吃飯需要洗手的意識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，很多幼兒喜歡脫鞋，用手摸腳，沒(méi)事挖鼻孔，這些都是非常不好的行為，家長(zhǎng)不能對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，需要站在兒童的角度來(lái)進(jìn)行分析，曉之以情，動(dòng)之以理的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，告訴幼兒這樣做的危害有哪些，摸過(guò)腳，挖過(guò)鼻孔的手非常臟，如果不洗手放在嘴巴里就會(huì)生病，生病就要吃難吃的藥，還要打針。幼兒一般都害怕打針，自己就會(huì)主動(dòng)講衛(wèi)生。家長(zhǎng)也不能過(guò)度地寵愛(ài)幼兒，教育幼兒學(xué)會(huì)自己做好自己的事情，如果什么事情都依靠家長(zhǎng)，那么就沒(méi)有小朋友愿意跟你玩耍，這樣幼兒才能在日常生活中逐漸形成獨(dú)立的好習(xí)慣。（二）教師采取多種形式培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣1.游戲方式遇到幼兒不喜歡洗手的問(wèn)題，教師可以采用做游戲的方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，如果只是單純地教育幼兒勤洗手，很多幼兒并不會(huì)去認(rèn)真聽講，也不能完全記住。運(yùn)用做游戲的方式，幼兒在玩耍的過(guò)程中潛移默化地記住了吃飯要洗手、上完廁所要洗手，在實(shí)際的生活中就會(huì)聯(lián)想到游戲中的情景，主動(dòng)洗手。教師還需要通過(guò)游戲讓兒童了解勤洗手的重要性，可以運(yùn)用情景模仿的形式，告訴兒童不洗手細(xì)菌就會(huì)全部粘在手上，如果跟著食物被吃到嘴里就會(huì)肚子痛。同時(shí)可以通過(guò)趣味問(wèn)答的方式詢問(wèn)幼兒關(guān)于洗手的相關(guān)問(wèn)題，如不洗手會(huì)怎么樣？、洗手的順序是什么？等等。時(shí)間久了，幼兒就能夠養(yǎng)成勤洗手的意識(shí)，并且主動(dòng)洗手。2.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)形式兒童處于幼兒時(shí)期是自信心建立的關(guān)鍵時(shí)期。給予幼兒充分的鼓勵(lì)與表演能夠有效促進(jìn)兒童自信心的建立，一旦兒童內(nèi)心得到了滿足，做起事來(lái)就會(huì)充滿熱情，對(duì)于良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成也起到一定的促進(jìn)作用。比如幼兒在吃飯前乖乖洗手，并且主動(dòng)給教師檢查，教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這時(shí)幼兒的內(nèi)心就會(huì)得到充分地鼓勵(lì)，下次吃飯時(shí)依然會(huì)主動(dòng)洗手，希望再次獲得表?yè)P(yáng)。有一些幼兒可能不知道怎樣正確洗手，教師就需要對(duì)這類幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，先向幼兒演示如何正確洗手，隨后教師在旁邊觀察，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成洗手，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)自己洗手后教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣幼兒的自信心就逐步建立。（三）注重家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣想要使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，最重要的就是為幼兒提供良好的環(huán)境以及氛圍。良好環(huán)境的創(chuàng)造來(lái)自家庭與幼兒園的合作。培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣離不開家長(zhǎng)和老師的共同努力。幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵在于家庭教育與幼兒園教育相互影響、相互促進(jìn)。如果只注重家庭教育，幼兒每天在幼兒園待的時(shí)間最長(zhǎng)，教師沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，那么家庭教育是很難實(shí)現(xiàn)的，相反如果只注重幼兒園教育也不會(huì)獲得良好的效果。因此必須要注重家庭與幼兒園的相互交流結(jié)合。教師可以通過(guò)家訪的形式與家長(zhǎng)多去交流關(guān)于幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的教育，主動(dòng)傳授家長(zhǎng)一些關(guān)于幼兒衛(wèi)生教育的措施，同時(shí)還需要不斷聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)是最了解自己孩子的，家長(zhǎng)可以告訴教師孩子的主要性格特點(diǎn)，在家時(shí)出現(xiàn)的一些不良衛(wèi)生習(xí)慣。從而與教師進(jìn)行協(xié)商，共同制定出對(duì)于幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)的策略。如果一些家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，教師也需要向家長(zhǎng)傳輸兒童不講究衛(wèi)生的危害，從而引起家長(zhǎng)的重視，只有雙方共同進(jìn)行才能夠有效促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？偨Y(jié)良好的衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。兒童處于幼兒時(shí)期，容易受到外部影響，對(duì)周圍環(huán)境非常敏感，愿意聽從大人的指示，喜歡模仿大人的行為，并在腦海中留下深刻的影響，形成一些固定的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而，幼兒時(shí)期的孩子缺少對(duì)于是非的辨認(rèn)，形成什么樣的習(xí)慣都是沒(méi)有意思的。因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)特別注意培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，盡量避免不良衛(wèi)生行為對(duì)孩子造成影響。兒童正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，這也是一個(gè)非常脆弱的時(shí)期。如果沒(méi)有養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習(xí)慣，就會(huì)給身體帶來(lái)危害，不利于幼兒身體茁壯成長(zhǎng)。兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成來(lái)源于日常生活，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通和交流，共同制定計(jì)劃，不斷促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]黃紅梅.幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)子：理論版,2014(9):25-25.[2]李君.小班幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(24):229..[3]星一,星金標(biāo),星建功.育兒益智3-6歲[M].中國(guó)青年出版社,2005.[4]馮秀芳.淺談?dòng)變毫己蒙钚l(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程(上),2015(2).[5]楊梅.幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2016(12):181-181.[6]張愛(ài)玲,馬玉蘭.淺談